2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測 專題67 現(xiàn)代文 九下 三單元（講練）（含解析）

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1、 一、課文點晴第9課 談生命【重點字詞】1生字注音。休憩q 梟xio鳥 蔭庇yn b 芳馨xn 云翳y 怡y悅【重點句段】1要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋撕?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!2我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。3生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。4快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?5他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。6在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的

2、活動生長合成了整個宇宙的進化運行?！局攸c常識】談生命的作者是冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)家?！局攸c問題】比喻句的含義：作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。第10課 那樹【重點字詞】1生字注音。佝僂gu lu 倒坍tn 紊wn亂 虬qi須 砥d2解釋下面詞語。(1)引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。(2)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無阻?！局攸c句段】1啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。2老樹是通靈的，它預(yù)

3、知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來?！局攸c常識】那樹的作者王鼎鈞是臺灣當代作家?！局攸c問題】寫作特點：那樹這篇文章，作者以形象的語言和生動的細節(jié)描寫，講述了那樹的生命歷程，用形象打動人心，尤其是那樹“綠著生，綠著死”的形象更是給大家震撼。第11課 地下森林斷想【重點字詞】沙礫l 嶙峋ln xn 狼嗥ho 沉湎min 孱chn弱 憤懣mn【重點句段】1陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道? 陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?2火山制造了峽谷、深淵，卻沒有留下生命，山是光禿秀的，谷是光禿禿的，太陽依然高懸，可是山?jīng)]有顏色，谷沒有顏色3雖然相對無言，

4、卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平?！局攸c常識】地下森林斷想的作者是張抗抗。【重點問題】思想內(nèi)容：文章所表達的是作者對生命的思考，對生命的態(tài)度與追求：與世無爭、深沉、堅忍、頑強、對未來堅定的信念、對逆境不屈的毅力。第12課 人生【重點字詞】瞻zhn望 挖掘ju 攫ju取 鮭gu魚 臆y測 饋ku贈【重點句段】1人生就是這樣：專注地攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物。2他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充沛，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的。3他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信

5、任自己的才能，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的?！局攸c常識】1人生的作者勃蘭兌斯是丹麥國的文學(xué)評論家。2散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。3散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下，寫法不拘一格，任意起止?！局攸c問題】巧妙的比喻：這篇散文以“高塔”、“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向?！案咚钡人姆N情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就是說課文寓深刻的

6、道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。二、閱讀題典【題源】2020學(xué)年浙江省八里店二中九年級下學(xué)期期中考試語文試卷【題目】閱讀下面選段，完成后面題目。我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到峻巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳

7、草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魄驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想體憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠地望見了大海，??！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他

8、再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！ （摘自冰心的談生命）選段的作者是現(xiàn)代著名女作家冰心，她寫出了文壇矚目的詩集繁星和春水，這兩本詩集總的來說，大致包括三個方面的內(nèi)容：對母愛與童真的歌頌、_、_。選段主要運用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？_【答案】對大自然的崇拜和歌頌； 對人生的思考和感悟。比喻的方法。 闡述了生命是一個快樂而痛苦的過程。（或：闡述了生命是個曲折和起伏的過程。）（意思相近即可）【解析】試題分析：冰心，我國現(xiàn)代女作家，創(chuàng)作愛印度詩人泰戈爾的影響，她的作品有三大主題：母愛、孩

9、子、自然。考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。三、牛刀小試【題源】（2020年中考山東威海卷）閱讀下文，完成14-18題。（17分）草記賈平凹1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠遠的地平線上，遙遠的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團兒竟多起來，一動腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團兒卻順手而上，才抓住

10、一團要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風，沙塵并沒有動，但白絨團兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細，半綠半枯，結(jié)一串串果實，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風中錚錚顫著細音，有的半合半開，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。我不知此草為何名，站在那里，一直等遠遠的一隊駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代??？”我不禁喟然長嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠

11、漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異呀！要想樹林中的蛇可以是青色，湖水里的鵝可以毛隔水，岸上的樹可以葉子圓闊，高山的樹可以葉子尖針，可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？“這草很多嗎？”我問牧人

12、?！爱斎缓芏啵阍偻弊?，沙地上全是這種草呢?！薄澳亲哌^的草壩子上怎么沒這種草？”“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什么花草都來長了，有了蜂兒，有了鳥兒，它卻就長不成了?！薄八荒茉谏车厣祥L？”“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。 （選自西安晚報）14結(jié)合上下文，說說第段劃線句子的作用。（3分）15

13、作者認為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。（3分）16如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）17為“草”作記，其中蘊含著作者怎樣的思想感情？（3分）18面對佛手腫，“牧人能言，但不能寫出以示天下”，“只有我記下此草”，請談?wù)勥@一現(xiàn)象對你寫作方面的啟示。（4分）【答案】14通過描寫沙地荒涼的景象，交待了佛手腫生存環(huán)境的惡劣，從而為后文表現(xiàn)佛手腫的頑強的生命力作了鋪墊。15自然環(huán)境：生長在漠漠沙地上 。生存手段：一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了16佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長（1分），不被很多人了解（1分

14、），“草可悲”；它有獨特的生存手段（1分），能遇到“我”，將其寫出以示天下（1分），“亦可幸”。17對佛手腫生存欲望、生存手段的敬重（1分），對執(zhí)著、頑強生命的贊美（2分）18提示：從細致觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進行闡釋。【解析】14【考點定位】分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。15試題分析：此題考查學(xué)生對文章理解和把握。根據(jù)需要回答的內(nèi)容“自然環(huán)境和生存的手段”，從文段中找出相關(guān)句子即可。【考點定位】篩選文章中的信息。能力層級為C。16試題分析：理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。分析這句話可知，“草可悲，草亦可幸也”，佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”，寫出自己對這句話的理解即可。【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。17【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。18試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，從細致觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進行闡釋?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。