《第八講 選用、仿用、變換句式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第八講 選用、仿用、變換句式（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八講 選用、仿用、變換句式句式的選用、仿用與變換都應(yīng)以行文規(guī)范、表意明確為準(zhǔn)則。同樣一個意思，是采用主動句還是被動句或其他什么句式，要依據(jù)具體語言環(huán)境和表達(dá)需要來確定；離開了語言環(huán)境和表達(dá)需要來談句式的選用、仿用和變換，都是要不得的。又因為在現(xiàn)代漢語中，同一句式可以表達(dá)多種語義，不同的句式也可以表達(dá)同一語義，因此要特別注意句式的變換只是變換句子的表述形式，而不是語義。鏈接一、選用句式 選用句式題的解法 1審清題目要求，耍弄清題目要求的是保持上下文的連貫，還是為了突出強調(diào)某個意思，以便思考時更有針對性 2根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所供材料，如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式；如要求強調(diào)某
2、一意思，就要從句首、句末及分句在句中的位置上去分析。 3選擇適合要求的選項(這種題一般為選擇題).例 填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（ ）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，_，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。A. 媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B但后來還是讓媽媽給找到了C使媽媽找了好久，終于把他找到D但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他解析句式選用的目的是為了使表達(dá)規(guī)范、語意明確。這就必須考慮語意的需要和表達(dá)的需要，因而要特別注意試題所提供的語境。原句橫線前以小明為主語，而橫線后以媽媽為主語，因此橫線上要填的分句，必須能把前后句子銜接起來，而B句正好能擔(dān)當(dāng)此“重任”，“讓”字表明這是一個被動句，正好承前啟后。故選B
3、。二、仿用句式1仿寫句式常見題型常見的題型有以下四種： （1）嵌入式 即要求仿寫的句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式與前后要相同。如： 在下面一段文字標(biāo)號的橫線處續(xù)寫句子。 要求，a.續(xù)寫的句子要合乎文意，并且使整段文字銜接順暢，文意貫通；b處的句式與前邊劃線的句式相同，要另舉事例；c.句要從正反兩方面對整段文字作總結(jié)。歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場呢?_然而，反過來說，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?_綜上所述，不難看出：_。分析本題體現(xiàn)能力的地方有二
4、：文中所舉例子都是歷史中最具代表性的事例；兩件事形成鮮明的對比。這在考查學(xué)生仿寫句式時，又檢查了學(xué)生平日的閱讀面及知識的廣度，同時句末要求作一總結(jié)，又考查了學(xué)生概括信息的能力，可謂是“一石三鳥”，真正體現(xiàn)高考對學(xué)生能力的檢測。做這類題要注意原劃線句隱含的內(nèi)容方面的要求。第1句應(yīng)是反面的例子從正面假設(shè)，第2句應(yīng)是正面的例子從反面假設(shè)。因此舉例要從這個要求出發(fā)。還要注意第1句(即文段的總括句)的限制，所舉的例子必須是“歷史”上的。答案 (示例)：假如當(dāng)初蔡桓公聽取扁鵲的勸告，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢? 如果當(dāng)初唐太宗不能傾聽魏征的逆耳之言，又怎能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世呢?善納人言者，昌；不納
5、人言者，亡。(2）續(xù)寫式 即根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。如：依照下面句式，在橫線上再續(xù)寫兩個句子。你是嚴(yán)冬里的炭火，_，你是湍流中的踏腳石，_，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情，你在哪里? 這道題，例句在內(nèi)容上都能說明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，結(jié)構(gòu)上都采用主謂賓結(jié)構(gòu)。因此，續(xù)寫的兩個句子也要符合這些要求。這兩個句子可以分別這樣寫：“你是酷暑里的濃蔭”和“你是霧海里的航標(biāo)燈”。 可見，做仿寫題關(guān)鍵就是要找全模仿點，一般可以從以下幾個方面進行預(yù)設(shè)性思考，1陳述對象；2修辭手法；3句式；4過渡方式；5邏輯層次。（3）命題式 即設(shè)定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按
6、照例句句式仿寫。如：依照下面兩個比喻的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上藝術(shù)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。此題的模仿點共有三個：1以“時間”為本體；2運用比喻修辭，3句式(主要是語法結(jié)構(gòu)、句子長度和全句語氣)與原句相同。這道高考題的幾個模仿點都是在題干中明確提出的，一般不易丟失。需要認(rèn)真對待的是那種隱含式的，即題干不作具體要求，只說依照某句或某段寫一個類似的句子或段落。這時候，由于信息是隱含的，一定要認(rèn)真挖掘，不能遺漏。(4)開放式 即不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所仿寫的句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過去的閱讀視
7、野中。如：以“成功”和“失敗”為中心，寫一段排比句。總之，仿句類型多樣，它恰好與“變換句式”相反，不僅要仿寫題干例句的形式，還要改換原句的內(nèi)容造句。仿句的整體解題思路是：先看清題干要求，再看清語言材料即例句的內(nèi)容，然后再看清句式或表現(xiàn)手法，最后下筆仿寫。2.仿寫句式的常見錯誤：（1）偏離話題題目中規(guī)定的陳述對象或文段所給定的中心主旨是仿寫的主體，應(yīng)牢牢把握。 例1 在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自己去遐想；音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味； 詩人作詩， 講究含蓄 ， 言有盡而意無窮 ， 讓讀者自去欣賞
8、； 教師講課， 言簡意賅 ， 故意引而不發(fā) ， 留給學(xué)生思考的余地 。 誤例：詩人作詩，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境；教師講課，循循善誘，講解深入淺出，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。解析在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”，“音樂家演奏”“無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”“教師講課”也是遵循這個主旨，即應(yīng)體現(xiàn)“作詩”“講課”中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。 （2）結(jié)構(gòu)不符 仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式或變式，或陳述或
9、疑問，或祈使或感嘆；還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合乎規(guī)格。 例2：仿照例句的格式，任寫一種事物。 教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。 教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。 誤例：父親額頭上淌著汗水，噢，那是辛勤的汗水那難道不是父親辛苦勞作的見證嗎?解析首先分析給定的結(jié)構(gòu)形式，然后確定內(nèi)容。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想像”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要
10、求。 （3）修辭誤用 仿寫前應(yīng)分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊龋仨殗?yán)格遵守。 例3：仿照下面兩個比喻句的句式，以“真誠”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。 人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。 真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實；真誠好像一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。 誤例：真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際；真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。解析運用比喻，喻體必須恰當(dāng)；另外，從給定的兩個句子來看，兩個比喻句是并列關(guān)系，在每一個比喻句的內(nèi)部，前后的語意又必須銜接.如將
11、“人生”比作“愛出謎語的頑童”，下面緊接著就寫出其“愛出難題”的特點；如將“人生”比作“旅行”，“理解就是前進的火把”，說出了理解在人生道路上的重要性。而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求。(4)色調(diào)不合 色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有定的神韻趣味，要有內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性，不僅要求學(xué)生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學(xué)生具有一定的審美情趣。 例4：仿照例句形式，重新寫兩個句子。 金錢，能買來佳肴，買不來好胃口；能買來書籍，買不來知
12、識。 金錢，能買來玫瑰，買不來愛情；能買來賀卡，買不來友誼 。誤例: 金錢，能買來佳人，買不來芳心；能買來書籍，買不來幸福。解析給定的例句的格式是“能買來買不來”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，并且前后兩個分句是事物之間有必然的聯(lián)系。誤例盡管格式一致，并且分句的事物之間有內(nèi)在聯(lián)系，但是整個句子立意格調(diào)不高，因此不合要求。三、變換句式：1.常見句式的變換（請參見教師用書“核心釋疑”部分的相關(guān)內(nèi)容。）2句式變換的常見題型：（1）長短句變換 長句與短句之間變換的方法有如下幾種：一是把長句的附加成分抽出來，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨成句。二是把聯(lián)合成分拆開，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的成分，形成疊用句式，變成復(fù)句里的幾
13、個分句。三是如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可把此句變換成一個解說復(fù)句。四是借助復(fù)指，把長句附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。 例1：把下面的長句改寫成幾個較短的句子，使意思表達(dá)得更清楚。(可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意)擁有巨大市場的某電子集團，在美國發(fā)生的“911”恐怖襲擊事件對全球經(jīng)濟造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。改為：_ 解析解本題的步驟為：先抽出主干及必要的連帶成分，然后借助代詞將狀語部分化為2個短句，于是共有3個短句。最后弄清3個短句的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進
14、行排列，得出答案。答案美國發(fā)生的“91”恐怖襲擊事件沉重打擊了全球經(jīng)濟，它使今年以來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場的某電子集團也不能不做出裁員的反應(yīng)了。 （2）整散句變換 整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子；散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊，交錯運用的一組句子。 散句變整句，就要首先確定一種合理結(jié)構(gòu)。為此，必須對句子進行綜合分析，歸類化一，從而使其變成對偶句、排比句等結(jié)構(gòu)一致的句子。整句變散句則與此相反。 例2：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致勻整對稱。 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的
15、日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。 修改為：_。解析審清題意是解題的關(guān)鍵?！罢{(diào)整畫線部分的語序”明確暗示考生，畫線部分語序不當(dāng)；“做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱”明確暗示考生，畫線部分各短語格式不一致，不夠勻整對稱。 畫線部分有五個短語。綜合上述兩點，可得出以下判斷： 從勻整對稱角度，第二、五兩個短語應(yīng)為一類，其余為一類，按音節(jié)由少到多排列。從格式角度，應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的一致性，據(jù)畫線后“使”所表示的關(guān)系看，其前應(yīng)以名詞(或名詞短語)為佳。從語序角度看。語序的先后是為了表述一定的語意關(guān)系，而畫線處第一、三、四這三個短語具有隱含的因果關(guān)系，即“戰(zhàn)事”導(dǎo)致“政
16、局”，進而導(dǎo)致“經(jīng)濟”。答案成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。（3）直接引述和間接轉(zhuǎn)述的變換這兩種語氣的變換，要注意以下幾點：注意不得改變原意；注意時間地點的變化；注意人物人稱的變化。例3： 把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。 小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！?A當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：_。B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說：_。答案A小王說：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到
17、語文組去找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行?！盉小王說：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來找您了，還問明天晚上去您家找您行不行?！?（4）“重組式”變換所謂“重組”是指命題人要求在“不得改變原意”的前提下，改變陳述對象而對句子進行重組。例4：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 儒、道、佛_。解析句中三個分句的關(guān)系，是從結(jié)果到原因?？碱}要求考生能夠以“儒、道、佛”開頭來表述原句的意思，就限定了三個分句之間的排序關(guān)系：要從原因說到結(jié)果，即儒、道、佛對他的影響：思想比較復(fù)雜
18、，生活創(chuàng)作都充滿了矛盾。由于考題要求以“儒、道、佛”開頭，比起原句來，陳述對象發(fā)生了變化，因此，除了要正確把握三個分句之間的關(guān)系以外，還要能夠用一定的話語使之彼此銜接起來。另外，值得注意的是要牢記保留原意這一點，譬如說將“思想比較復(fù)雜”改成“思想非常復(fù)雜”，將“儒、道、佛”開頭改為“由于儒、道、佛”開頭，都是不對的。結(jié)尾在句式“選用”“仿用”“變換”中，“選用”多以選擇題的形式設(shè)置，且與“語句銜接”結(jié)合起來命題。從近幾年的命題情況來看，有淡出的趨勢。而句式的“仿用”“變換”卻頻頻以主觀題的形式出現(xiàn)在高考試卷第卷中，主要特點有：1“句式變換”與“修辭方法”融合為一體進行考查，這樣既是考句式，也是
19、考修辭，“一箭雙雕”。2仿例造句題，小巧而考查功能強大，可涉及語法、表達(dá)方式、語意連貫、風(fēng)格諧調(diào)等方面，還能有效地考查學(xué)生的分析能力、綜合能力、想像創(chuàng)造能力、知識遷移能力和語言表達(dá)能力，因此備受高考命題者的青睞，是未來幾年高考命題的一個走向。備題1.(2005年遼寧卷)仿照下面比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。_解析逆耳的忠言好比配有黃連的中藥,雖然難以下咽,卻是對癥下藥;奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿,雖然香甜可口,卻是慢性中毒.2
20、.根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當(dāng)?shù)臋M批。上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：_橫批：_解析(下聯(lián)示例)炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D(橫批示例)振興中華3.(2005年山東卷)以“關(guān)愛”為開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。(例句) 關(guān)愛是一個眼神，給人無聲的幸福。關(guān)愛是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。_解析關(guān)愛是一句問候,給人春天的溫暖。 關(guān)愛是一場春雨,給人心田的滋潤。4.(2005年江西卷)將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當(dāng)增減詞語，保留全部信息，語意連貫)書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。答：書
21、齋外面是陽臺，陽臺外面_解析是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。5.(2005年山東卷)將下面的句子改寫成幾個短句(可調(diào)整語序、適當(dāng)增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡明。事實證明，各級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是了解真實情況，把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和群眾智慧結(jié)合起來，傾聽群眾的呼聲，調(diào)動和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，使領(lǐng)導(dǎo)干部增長知識才干，從而使決策嚴(yán)格地做到科學(xué)和從實際出發(fā)一種很好的方法和制度。_解析（例1）事實證明，各級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是一種很好的制度，也是了解真實情況的方法。它把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和群眾智慧結(jié)合起來，既能傾聽群眾的呼聲，調(diào)動廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，又能使領(lǐng)導(dǎo)干部增長知識
22、才干，還可以使領(lǐng)導(dǎo)決策嚴(yán)格地做好科學(xué)和從實際出發(fā)。（例2）各級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研，可以把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和群眾智慧結(jié)合起來，既能傾聽群眾的呼聲，調(diào)動廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，又能使領(lǐng)導(dǎo)干部增長知識才干，從而使決策嚴(yán)格地做到科學(xué)和從實際出發(fā)。事實證明，這是一種很好的制度，也是了解真實情況的好方法。6.（2005年廣東卷）把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達(dá)得更清楚。(可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意) 俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能的新型星際“指南針”。_解析俄羅斯科學(xué)家最近
23、設(shè)計出一種新型星際“指南針”。這種新型“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物，它具有重量輕、能量小、精確度高和抗干擾能力強的特點。它還具有數(shù)字?jǐn)z像，使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能。7.(2004遼寧)以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標(biāo)點符號。古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)查我國近代考古開始
24、較早的地區(qū)之一_.答案 第一種：是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。 第二種：的西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區(qū)的古文化的遼西區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)。解析以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”開頭，首先要判定緊承的是哪一個詞語，可以為“是”，也可以為“的”，然后判定如果用“是”，賓語應(yīng)該為“古文化的遼西區(qū)”，其他畫線處均為定語；如果用“的”，“古文化的遼西區(qū)”就是主語，“重要地區(qū)”為賓語。 限定開首句的句式變換，要分析各句之間的邏輯關(guān)系，為變換提供依據(jù)。步驟：先確定主干，再變換其他成分，再成句，最后檢查是
25、否符合要求。8.(2004湖南)把下面的句子改寫成排比句音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。答：_.答案音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。解析本題考查變換句式的能力，能力層級D。原句的陳述對象共有四個，即音樂家、文學(xué)家、畫家和一般人。本題需要分別以這四個陳述對象為主語，運用“音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符”的句式，把原句變換成句式相同的排比句。9(2004浙江)提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四
26、史”作一解說。(可適當(dāng)增刪詞語，不得改變原意) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。答：二十四史是_.答案為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒而編撰的，對中國四千多年來的歷史作了較系統(tǒng)的記錄，被封建統(tǒng)治者稱為“正史”的紀(jì)傳體史書。解析本題考查變換句式的能力，能力層級D。原句共有四個短句，介紹了二十四史的有關(guān)情況，要求用一個單句把這些信息表達(dá)出來，這就要求考生不僅把其中的主要信息表達(dá)出來，而且語言表達(dá)要合乎語法規(guī)范。10.(2004北京市)舉出一個北京日?？谡Z詞語，并就其形象生動
27、的特點作簡要解說。 細(xì)琢磨北京日常的口語詞語，往往能看出北京人的智慧。說出話來，仿佛看得見，摸得著，非常形象，十分生動。比如，天剛黑，說是“擦黑兒”，剛和“黑”擦了個邊兒，多有分寸!又如，_.答案示例：生意好，說是“火爆兒”，像點上火爆炸一樣，真是形象。解析題干要求舉例范圍是北京日?？谡Z詞語，根據(jù)“比如”“又如”的提示可知，本題需要仿照“天剛黑，說是擦黑兒，剛和黑擦了個邊兒，多有分寸!”的句式及語言特點再寫一句話，內(nèi)容與上文相接。11.(2004江蘇)在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同) 例句 粉筆身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。答：_.
28、答案示例一：橡皮身體殘缺了，錯寫的卷面卻清潔了。 示例二：直尺身體折斷了，還能畫出筆直的直線。解析例句以“粉筆”為陳述對象，表現(xiàn)粉筆的優(yōu)秀品質(zhì)。題干確定了三個陳述對象，即橡皮、圓規(guī)和直尺，要求從這三個對象中選取兩個，分別寫一句話，表現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)。資料正反句式漢語是比較復(fù)雜的，有些字眼，正反兩種說法意思是一樣的。各組句子表面看來有差異，而實際表達(dá)了一個意思。都是“很熱鬧”的意思。都是“很不容易”的意思。都是“沒踩著”。都是“幾乎忘了可還是想起來了”。都是提醒“別撒了”。都是強調(diào)“你告訴”的作用。都是說“有引起糾紛的可能”。 應(yīng)注意：句式變換是“同義句”的變換，有些句子，語序、結(jié)構(gòu)變化可引起句意的
29、改變，不屬句式變換。下面是語序改變引起句意改變的例子：結(jié)構(gòu)不同也可以引起句意的改變，例如：例 兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是A(1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。 (2)非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B(1)除非你去請，他才會來。 (2)除非你去請，他是不會來的。C(1)這樣的事，我何嘗愿意做? (2)這樣的事，我何嘗不愿意做?D(1)他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。 (2)他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。解析選用句式要和句意的理解結(jié)合起來。A項中的“非不”格式列舉兩件事，前一事是后一事的必要條件；“非才”是近年來新出現(xiàn)的句式，意思跟“非不”一樣。B項中，“除非才”和“除非不”兩種格式意思基本相同。D項的“難免”后面的語言形式可以是肯定的；也可以是否定的。無論肯定否定，意思都一樣，都是說某事發(fā)生。只是說話的角度不同而已。A、B、D三項的兩句話表達(dá)的意思都相同。C項中的“何嘗”表示一種婉轉(zhuǎn)的否定，在肯定形式前，實際上表示否定；在否定形式前，則表示肯定。而C項中的兩個句子中的“何嘗”后面，一用肯定形式，一用否定形式，正好一表否定，一表肯定，因而意思不相同。51
第八講 選用、仿用、變換句式
