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1、五年級語文備課組 時間：_月_日 中心發(fā)言人：李老師課題： 27、我的“長生果” 第1課時 共計1節(jié)教學目標1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和習作的方法，培養(yǎng)學生的學興趣和學習能力。5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。學習重、難點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學過程一、導入。我的長生果，作者將什么喻為長生果呢？今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。二、學生自學（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）抓住重點事
2、例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。（3）作者讀書和習作的方法三、師生交流（一）基礎知識交流學生：我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。學生：我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語。學生：我會正確、流利地朗讀課文。學生：我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（二）文章交
3、流教師：主要內(nèi)容。學生：我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。教師：從重點詞句中體會情感。生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明的關系。 生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。生3：.作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于
4、課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒鏡子?！澳７隆狈滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得
5、一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。（2）恰當?shù)倪\用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。教師：課文為什么把書比作“長生果”了嗎？學生：長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。教師：將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。三、小結(jié) 通過本課的學習，我們了解了作者的讀書經(jīng)歷，感受到作者熱愛讀書的思想情感，明白了讀書對寫作的重要性。為我們的閱讀寫作提供了很大的幫助。教學反思：
五年級上冊語文教案： 27、我的“長生果”第1課時（人教部編版）
