(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_1

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1、部編版九年級上第11課古代日本教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱指導(dǎo)教師授課時間45分鐘授課題目第11課古代日本、教學(xué)設(shè)計思路【教材分析】1. 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道大化改新，初步了解日本古代社會2. 從知識內(nèi)容看：本課分三個子目，“6世紀(jì)前的日本”和“大化改新”以及“武士和武士集團(tuán)”。第一子目通過主要講述大化改新以前的日本社會發(fā)展概況；第二子目闡述了大化改新的過程和主要內(nèi)容。是日本從第一階段奴隸社會走向封建社會的標(biāo)志。而第三子目，講述武士和武士集團(tuán)的形成，是在大化改新百年后，日本社會出現(xiàn)新的變化，武士階級成為國家的實際統(tǒng)治者。整體按照時序發(fā)展。教學(xué)設(shè)計思路分析3. 從教材布局及地位看：古代日本是初中歷史（部編版）

2、九年級上冊第四單元的第一課，與阿拉伯帝國共同展示了封建時代亞洲國家的發(fā)展概況。本課主要是對古代日本社會發(fā)展以及如何走向封建化道路的角度進(jìn)行闡述。從宏觀上來看，日本是亞洲的重要組成部分，日本的發(fā)展直接影響著其周邊國家甚至世界的變化。從微觀上來看，日本是使學(xué)生全面了解世界歷史不可或缺的一部分。在古代世界各地區(qū)、國家相對獨立，但是中國和古代日本的交往在某些時期是相對頻繁的，彼此之間的商旅往來和文化交流，不僅推動了本國的發(fā)展，也推動人類的進(jìn)步。因此本課在學(xué)習(xí)世界史上起著拓展視野、加強(qiáng)橫向聯(lián)系的作用?！緦W(xué)情分析】1. 知識基礎(chǔ)：本課授課對象是初中九年級學(xué)生。通過對部編版七年級下第四課，唐朝的中外文化交流

3、，已經(jīng)初步掌握日本向中國學(xué)習(xí)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等歷史史實。但對于這一系列歷史事件多停留從中國的角度理解，而對日本缺乏整體的認(rèn)識，對古代日本的社會發(fā)展理解不夠深入，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)與點撥。2. 能力基礎(chǔ)：九年級學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)知水平均有所發(fā)展。具備通過“史料分析”和“問題探究”方法，了解“大化改新”和“武士和武士集團(tuán)”的能力。3. 學(xué)習(xí)態(tài)度：初中生對世界歷史好奇心強(qiáng)，有較大求知欲。但本節(jié)課的知識內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不強(qiáng)，應(yīng)該積極展示豐富、生動的影視資料和圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度?！窘虒W(xué)特色】日本素有櫻花之國的美稱，本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生學(xué)習(xí)知識特點為前提，將古代日本的發(fā)展時序，設(shè)計

4、為三個部分，并通過史料呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代日本的發(fā)展，通過微課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大化改新的背景、具體的內(nèi)容。通過史料的研讀和分析可以帶入學(xué)生走進(jìn)歷史，拉近和古代日本時間上的距離，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度，又可以培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的能力，提高學(xué)生對于文化交流、開放多元的思維意識。認(rèn)識到要不斷學(xué)習(xí)其他民族長處，積極體會時代內(nèi)涵，弘揚民族自信心和民族使命感。二、教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力知道日本的地理位置；島嶼構(gòu)成；6世紀(jì)前日本的狀況；大化改新的背景，內(nèi)容和意義。武士集團(tuán)的形成。2. 過程與方法通過地理知識、地圖了解古代日本地理位置，和大和發(fā)展的地理位置。并通過閱讀

5、相關(guān)史料，知道古代日本大化改新以及武士集團(tuán)的形成，掌握在材料中獲取有效信息的方法；通過歷史合作探究，歷史概括寫作總結(jié)，總結(jié)大化改新的背景，培養(yǎng)歷史解釋的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀通過古代日本學(xué)習(xí)，反思?xì)v史，提高對于文化交流、開放多元的思維意識。認(rèn)識到要不斷學(xué)習(xí)其他民族長處，積極體會時代內(nèi)涵，弘揚民族自信心和民族使命感。教學(xué)重難點重點大化改新的背景；內(nèi)容；難點大化改新給我們的啟示；幕府與天皇朝廷的關(guān)系教學(xué)方法史料分析法、問題探究教學(xué)法教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【導(dǎo)入新課】師：上課之前讓我們一起來看2張圖片。多媒體課件顯示：觀看視頻，欣賞櫻花。聯(lián)系日本。并

6、根據(jù)老師給出的日語進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以日本中著名的櫻花景點導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實際。結(jié)合日語與漢語的聯(lián)系，使歷史教學(xué)緊密地貼近現(xiàn)實、貼近社會，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，美不美??？知道這是什么花嗎？生：櫻花。師：沒錯，就是櫻花之國的日本。師：在日本是以櫻花來比喻武士。看過櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但是成片的櫻花聚在一起就很漂亮。這和日本武士的集團(tuán)精神很相似。日本人認(rèn)為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美麗中達(dá)到自己人生的頂峰，發(fā)揮自己

7、最大的價值，之后便毫無留戀地結(jié)束自己的生命。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課：古代日本?！咎骄啃抡n】第一篇章蠻荒之地，大和民族初統(tǒng)一師：我們要了解日本，就先從日本了解。lAiWnffiSLEJW第11課占世口半通過分析，結(jié)合地理知識，分析日本基本環(huán)境培養(yǎng)時空觀念，結(jié)合史圖材料，了解地理環(huán)境和人文社會發(fā)展的關(guān)系生：探究新課:師：同學(xué)們總結(jié)的很好。那么中國史書中的日本是什么樣子的呢？看一看：【多媒體課件顯示】的日車第眾褂中有倭人,分為薛余國以歲KIW見云.I漢閃曲理上垂H書耳丸I牌東與傳佩輒邪馬臺國在1仙Sftft向：國中的齟風(fēng)進(jìn)貢*井揍登了舉帝的冊封丄j印燈。閱讀教材和相關(guān)史料記載，了解日本早期與中

8、國的交流。通過史料的探究，得出史料的真?zhèn)翁骄?，培養(yǎng)歷史史料實證能力欄東tf玉人斤十五瞰兩眼女鳴六十六幡f誨北九Hi闔F-大和樓F敦劉甯腹帝478F)師：這是關(guān)于日本最早史料記載并有實物為證。隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高,3世紀(jì)時，在日本中部近畿平原出現(xiàn)了一個較強(qiáng)大的奴隸制國家，叫“大和國”。五世紀(jì)時，大和國“東征毛人五十五圍，西服眾夷六十六國，渡平海北九十五國”統(tǒng)一了日本。說一說：結(jié)合書本知識概括說說大和政權(quán)是如何進(jìn)行管理的？生:師:大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸?？梢姰?dāng)

9、時大和國是一個奴隸制國家.探究新課:大利國r廠HIM農(nóng)業(yè)炸濟(jì)站構(gòu)=你一o加啊冷H.Hid.LUM4*JJ第二篇章以中為師，強(qiáng)國富民漸安定師：大和國家在基本上統(tǒng)一了全國之后，失去了繼續(xù)向外擴(kuò)張的地理環(huán)境，內(nèi)部開始了爭奪。一些較大的貴族極力想獨自控制中央政權(quán)，從中獲得更大的利益。土地兼并不斷嚴(yán)重，于是社會動蕩，社會矛盾激化，不少部民、平民、奴隸紛紛逃亡。統(tǒng)治階級開始醞釀一場變革一那就是大化改新。為了便于同學(xué)們快速理解大化改新的內(nèi)容，老師在這里和同學(xué)們分享一個微課，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)微課的同時完場學(xué)案上相關(guān)的內(nèi)容?！径嗝襟w課件顯示】1大化改新微課歷史背景：內(nèi)容：意義：學(xué)生回答師：通過這一系列改革，解決了

10、土地國有、部民制和中央集權(quán)制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟(jì)、政治上的頑固勢力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，達(dá)到了改革的目的。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。那么同學(xué)們想一想，中國進(jìn)入封建社會又是什么時候呢？生：對的，商鞅變法。那么商鞅變法和大化改新又有結(jié)合教材和教師講解，概括總結(jié)，大和國的統(tǒng)治形式學(xué)生根據(jù)教師指示，進(jìn)行自我閱讀學(xué)習(xí)，并作填寫表格比較分析，理解和掌握大化改新的主要內(nèi)容教師對學(xué)生的回答做進(jìn)一步總結(jié)，既可以使學(xué)生明確問題答案，還可以補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的部分，使得知識點更加清晰、明了。探究新課:商鞅變法大化改新和同點挫確立了專制主乂屮冉卑權(quán)制都促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)快皿述征屮業(yè)傘權(quán)a習(xí)唐

11、朝的先進(jìn)1MK.腹綠井imii+實荷土酗桁壯地臨歸國冇，改革樽響均秦?zé)涣锔司徒庑塾[展F社會生產(chǎn)力.粗定r社僉臨產(chǎn)坪悄*喘海了日+趨啊應(yīng)a哪些異同點呢？我們通過一個表格來看看。師：同學(xué)們回答的很好。從社會發(fā)展的角度來講，這兩場改革都是成功的，那么這告訴我們改革成功的條件有哪些呢？生:師（補(bǔ)充）：一個民族要繁榮強(qiáng)盛，必須要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，銳意改革，重視教育，促進(jìn)本民族的發(fā)展。日本發(fā)展時間軸100箏家*大靠大和實Alt卒卜國d*由現(xiàn)規(guī)址.一阪新1-2世圮3世皚5世耙F世紀(jì)屮朗第三篇章豪強(qiáng)橫行，爭權(quán)奪利武士出師：在日本有句諺語被廣泛傳播：花數(shù)櫻花，人數(shù)武士”即說花

12、中當(dāng)屬櫻花為美，人中當(dāng)屬武士為豪杰。日本近代思想家新渡戶稻造在武士道一書中也說到和象征著日本的櫻花一樣，武士道也是日本本土固有的一朵花。但是，它并不是作為一個已經(jīng)失去水分的道德標(biāo)本，保存在其國家的歷史植物標(biāo)本集里。它到現(xiàn)在，仍舊是日本民族力量和美的承載物，中日對比，進(jìn)行比較分析，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力緊隨教師講解，理清日本歷史發(fā)展脈絡(luò)通過閱讀史料，更加直觀地感受古代日本在大化改新之前的社會狀況。有利于學(xué)生多角度體會歷史，理解大化改新的必然。通過模擬角色，擬寫意見，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與課堂活動重點突出大化改新的背景分析，以完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。且通過引導(dǎo)學(xué)生史料分析，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)歷

13、史解釋和史料實證的能力通過故事講解，吸引學(xué)生注意力，做好背景和內(nèi)容的過渡探究新課:依舊生機(jī)勃勃。那么武士是如何產(chǎn)生的，武士道精神有是什么？我們來看看。合作探究：1什么是武士？武士集團(tuán)形成的原因？2、幕府統(tǒng)治形成的標(biāo)志是什么？日本第一個幕府？3、幕府與天皇之間關(guān)系怎樣？4、武士效忠的對象？武士道是實質(zhì)？5、武士道精神的影響？學(xué)生回答師：同學(xué)們通過閱讀書上53頁第三自然段，總結(jié)出武士、武士集團(tuán)形成的原因。生：師（補(bǔ)充）：封建莊園經(jīng)濟(jì)成為主要的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關(guān)系和血緣關(guān)系相結(jié)合的武士集團(tuán)。武士集團(tuán)對內(nèi)鎮(zhèn)壓民眾抗?fàn)?，保衛(wèi)莊園；對外侵占別人的土地，擴(kuò)大自己的

14、勢力。最后通過不斷的兼并戰(zhàn)爭，源氏集體擊敗平氏集團(tuán)，源氏首領(lǐng)源賴朝獲得征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉。日本由此進(jìn)入長達(dá)近700年的幕府統(tǒng)治時期。師：我們都知道，在古代中國軍權(quán)都始終掌握在皇帝手中，但在日本卻掌握在幕府手中，那么這樣的天皇和幕府誰才是真正掌握著日本的天下呢？同學(xué)們閱讀最后一個自然段和結(jié)合材料，總結(jié)告訴老師，幕府與天皇的關(guān)系，以及武士效忠的對象和其實質(zhì)。生：效忠的是他的主公。實質(zhì)是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。師：為了便于同學(xué)理解武士集團(tuán)的產(chǎn)生，接下來我們有請林欣瑩同學(xué)為大家進(jìn)行講解，講解的過程中請同學(xué)們結(jié)合漫畫加深理解。通過小組合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力通過

15、學(xué)生的講解，知道大武士產(chǎn)生的過程，加深理解通過自我閱讀學(xué)習(xí)，填寫表格，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和總結(jié)歸納能力，明確和掌握大化改新的主要內(nèi)容學(xué)生結(jié)合日常生活思考，武士道精神的影響。探究新課:師氏Ajiwnnr*fif桿址|弗EZMK4*7Kfir平氏師：感謝林欣瑩同學(xué)的講解。那么武士精神在今天有沒有影響呢？我們來看看。【課堂小結(jié)】師：古代的日本從奴隸制度通過大化改新走向封建制度，而武士集團(tuán)控制的幕府也成為近代日本前的主要統(tǒng)治形式，像櫻花一樣的武士也在這一時期也在這一時期達(dá)到頂峰，但后來隨著美國黑船佩里的到來，這顆古老的櫻花樹也隨之凋零，那后來的日本又將如何發(fā)展呢？會不會又向他人學(xué)習(xí)獲得“櫻”的重生呢？【

16、布置作業(yè)】課下查找學(xué)習(xí)在古代為中日之間文化交流做過貢獻(xiàn)的人，例如阿倍仲麻呂（中文名晁衡）、高僧鑒真，下一節(jié)課找同學(xué)來講一講他們的故事.閱讀材料分析，結(jié)合教師講解，體會武士道精神，提高思想感情認(rèn)識，提高對日本民族的認(rèn)識，能明確武士道精神的實質(zhì)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解古代日本發(fā)展歷程，知道通過大化改新使日本走向圭寸建社會，通過向唐朝的學(xué)習(xí)，使自己的民族不斷強(qiáng)大，樹立多元開發(fā)的世界格局將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，增加歷史情境，讓同學(xué)更加深刻感悟中日交流，加強(qiáng)對民族、國家交流的感悟，培養(yǎng)民族自信心和自豪感引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，豐富了課堂活動，也有利于學(xué)生提高對武士道精神的感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和分析能力增加學(xué)生課外歷史閱讀興趣板書設(shè)計日本發(fā)展時間紬12世把5程Jt屮也1868+|11|J,好宸fdflll1人箱將皐社會1*虔社色對本課進(jìn)行梳理總結(jié)，對整個日本的發(fā)展給同學(xué)再一次的概述呈現(xiàn)，也為后來日本的明治維新做出鋪墊