山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級歷史上冊 第11課《英國資產(chǎn)階級革命》教案 新人教版（通用）

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1、第十一課英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)目標(biāo)1歸納英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程，認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的特點曲折性和反復(fù)性 2認(rèn)識和分析權(quán)利法案的內(nèi)容，理解其頒布標(biāo)志英國君主立憲制建立。認(rèn)識人類從專制到民主，從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢 3分析英國資產(chǎn)階級革命的影響，認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：權(quán)利法案的內(nèi)容和意義，英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。教學(xué)難點： 英國資產(chǎn)階級革命的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動？新航路開辟的后果是什么？指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，

2、而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備，而新航路的開辟，使歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，更促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。不久英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。溫故知新思考，回答落實課標(biāo)自學(xué)預(yù)習(xí)：啟發(fā)學(xué)生從教材中提取有效信息。講授新課：探究一“君權(quán)神授”下的英國新航路的開辟對英國產(chǎn)生了哪些積極影響？英國的階級關(guān)系產(chǎn)了哪些變化？英國資本主義的發(fā)展遇到的最大障礙是什么？英國資產(chǎn)階級革命的原因是什么？探究二英國資產(chǎn)階級革命的過程英國資產(chǎn)階級革命的過程包括哪些歷史事件？英國資產(chǎn)階級革命是以怎樣的方式結(jié)束的？點撥：一個“導(dǎo)火線”，二個“實質(zhì)”，三個“標(biāo)志”。蘇格蘭人民起議是革命的導(dǎo)火線；

3、斯圖亞特王朝復(fù)辟的實質(zhì)是英國資產(chǎn)階級革命的曲折，“1688年宮廷政變”的實質(zhì)是資產(chǎn)階級和地主貴族之間的一場妥協(xié)(本質(zhì)仍是反封建斗爭)；新議會召開是革命開始的標(biāo)志，共和國成立是革命頂峰的標(biāo)志，頒布權(quán)利法案是革命完成的標(biāo)志。探究三權(quán)利法案的頒布那么宮廷政變后，英國政治制度發(fā)生了怎樣的變化呢？這一變化產(chǎn)生的標(biāo)志是通過什么歷史事件呢？閱讀權(quán)利法案的條款，分析權(quán)利法案的內(nèi)容，限制了國王的哪些權(quán)利，加強了誰的權(quán)利？分析權(quán)利法案的目的理解什么是“君主立憲制”解析：有名立憲君主制，議會君主制，是資產(chǎn)階 級的一種統(tǒng)治形式?！眹踅y(tǒng)而不治”,“虛君制”，國王是一種國家 象征，英、日、西、丹等國家使用這種政體。繼續(xù)

4、完成課下未預(yù)習(xí)完的自主學(xué) 習(xí)思考?xì)w納：英國資產(chǎn)階級革命的原因是封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國資本主義的發(fā)展?？磿懻?，歸納總結(jié)導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義開始標(biāo)志：1640年，議會限制國王的權(quán)力內(nèi)戰(zhàn)時期：議會軍隊?wèi)?zhàn)勝國王軍隊，查理一世被送上斷頭臺，成立了共和國。共和國時期：克倫威爾掌握政權(quán)，成為“護(hù)國主”封建王朝復(fù)辟：查理二世、詹姆士二世宮廷政變：1688年，資產(chǎn)階級和新貴族等發(fā)動，推翻了專制統(tǒng)治結(jié)束：頒布權(quán)利法案理解，識記看書，回答：建立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治1689年頒布權(quán)利法案立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)。加強了議會的權(quán)利。君主立憲制是以法律的形式約束君主的權(quán)利的制度閱讀分析，找出關(guān)鍵，理解反思完善回顧本課內(nèi)容形成知識結(jié)構(gòu)，加深理解教學(xué)札記在本課的教學(xué)過程中，通過涉及問題培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。每一個問題的講解，都時刻注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，研究并得出結(jié)論。注重培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。