《六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第1課《追尋文明的足跡》說(shuō)課教案 人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第1課《追尋文明的足跡》說(shuō)課教案 人美版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第1課追尋文明的足跡說(shuō)課教案 人美版教材分析： 本課是“欣賞評(píng)訴”領(lǐng)域的內(nèi)容。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過(guò)本課的欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：認(rèn)知：1、知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說(shuō)出7處-10處世界文化遺產(chǎn)。2、能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。情意：1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和方法。2、 學(xué)習(xí)了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國(guó)際視野。能力：1、 能夠運(yùn)用美術(shù)
2、知識(shí)制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識(shí)。2、 能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、 通過(guò)資料閱讀、課上交流等途徑，認(rèn)識(shí)7處10處世界文化遺產(chǎn)，較細(xì)致的了解2處3處世界文化遺產(chǎn)。2、 能夠從文化遺產(chǎn)的歷史背景、審美價(jià)值、社會(huì)影響、經(jīng)典特征等方面，介紹2處3處世界文化遺產(chǎn)。難點(diǎn)：有步驟、有層次的介紹2處3處世界文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)材料：資料、剪刀、彩紙等教學(xué)過(guò)程：一、了解不同背景的世界文明遺跡1、課前將學(xué)生分成四個(gè)組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲）每個(gè)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的問(wèn)題，查找最下邊的一行圖片資料
3、。（1）擲鐵餅者、競(jìng)技表演是哪方面的內(nèi)容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時(shí)代、有什么特點(diǎn)？（3）庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔的所在地、建造時(shí)間、藝術(shù)特色。說(shuō)一說(shuō)它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？（4）法隆寺的建筑特點(diǎn)，它和中國(guó)的塔有什么相同與不同之處？教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，以及小組合作、探究的意識(shí)。二、欣賞分析多元的世界文化遺產(chǎn)1、教師講述關(guān)于拉斯科巖畫(huà)的故事。（1）這幅畫(huà)表現(xiàn)的什么？讓你聯(lián)想到什么？（2）猜猜當(dāng)時(shí)的人用什么工具創(chuàng)作的？（3）他們?yōu)槭裁匆?huà)這些壁畫(huà)？2、2008年8月8日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情，是什么？有誰(shuí)知道這界奧運(yùn)會(huì)是第幾屆？
4、第一屆奧運(yùn)會(huì)在哪里召開(kāi)的？這個(gè)國(guó)家在哪個(gè)洲？（1）教師介紹希臘奧運(yùn)之城。（2）請(qǐng)學(xué)生代表介紹查找到的關(guān)于競(jìng)技表演、擲鐵餅者的資料小結(jié)：古代的建筑、雕塑和體育已經(jīng)完美的結(jié)合了，說(shuō)說(shuō)你還知道奧運(yùn)會(huì)的那些項(xiàng)目？書(shū)中還有哪些建筑在歐洲？3、學(xué)生介紹有關(guān)阿布辛拜勒神廟資料。小結(jié)：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯(lián)系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個(gè)洲的文明遺跡？說(shuō)說(shuō)埃及金字塔和庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。4、對(duì)于美洲古代文明遺跡你有什么感想？5、法隆寺的建筑特點(diǎn)，它和中國(guó)的塔有什么相同與不同之處？書(shū)中還有哪個(gè)是亞洲的建筑？6、亞洲還有什么文明遺跡？教學(xué)意圖： 引
5、導(dǎo)學(xué)生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。二、學(xué)生合作探究不同地域文明遺跡1、小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。2、利用圖片資料制作宣傳板。教學(xué)意圖：以制作小報(bào)的形式宣傳“世界文化遺產(chǎn)”，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課后延伸：世界上還有許多的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護(hù)我們的世界文化遺產(chǎn)。教學(xué)意圖： 激發(fā)學(xué)生了解宣傳世界文化遺產(chǎn)的興趣。附送：2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2單元 穿越時(shí)空隧道 第3課回到古代教案 嶺南版教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能： 了解不同歷史時(shí)期的建筑、車船、服飾等造型特點(diǎn)； （2）能自編個(gè)“時(shí)空之旅”的小故事； 能將不同時(shí)期的人物和
6、景物并置，構(gòu)成一幅畫(huà)面。2過(guò)程與方法：收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個(gè)時(shí)期的建筑、車船、服飾的造型特點(diǎn)； 自編故事向同學(xué)們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； 創(chuàng)作評(píng)價(jià)：獨(dú)立命題繪畫(huà)創(chuàng)作，并相互點(diǎn)評(píng)看誰(shuí)畫(huà)得最奇特、有趣。3，情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能與同學(xué)相互分享“時(shí)空之旅”的小故事； 對(duì)中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)要點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細(xì)節(jié)特征：構(gòu)思自己走進(jìn)古代的故事想象畫(huà)。 2教學(xué)難點(diǎn)： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫(huà)面中。 3興趣點(diǎn)： （1）現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)并置，能帶給學(xué)生奇特的體驗(yàn)； 互講自編科幻小故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 作業(yè)要求 1基本要求： 用線
7、描想象畫(huà)的方式，表現(xiàn)自己走進(jìn)古代的一個(gè)場(chǎng)景。 2較高要求： 能將不同時(shí)期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅有情節(jié)的畫(huà)面： 3個(gè)性探究： 能運(yùn)用建筑、車船，服飾的造型細(xì)節(jié)特征和色彩豐富畫(huà)面效果； 畫(huà)面故事奇特有趣。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議（一）課前準(zhǔn)備：1查閱古代建筑、車船、服飾等造型資2準(zhǔn)備兵馬俑簡(jiǎn)筆示意圖；（二）導(dǎo)入課題： 1檢查學(xué)生收集到的圖片資料， 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容： 圖中有什么人物或景物？他們?cè)谧鍪裁?？你是怎么知道的；屬于哪個(gè)朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學(xué)生展示，分析其共同特征； 4、教師引導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個(gè)朝代： 5再次引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思
8、一個(gè)故事，如果回到過(guò)去自己會(huì)做什么。 6如果能將這些有趣的情景描繪出來(lái)一定很新奇，出示課題，準(zhǔn)備講述新課。（三）欣賞交流，提示方法： 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導(dǎo)賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點(diǎn)。2。教師出示繪制好的兵馬俑簡(jiǎn)筆畫(huà)，提示描繪要點(diǎn)， 3。欣賞教材中的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫(huà)構(gòu)思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情?4教師出示繪制好的一張古代人物讀書(shū)作品，作品中留出一個(gè)位置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，問(wèn)學(xué)生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學(xué)生描述準(zhǔn)備畫(huà)進(jìn)去的人物的服裝和動(dòng)態(tài)。5、教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法：構(gòu)思故事情節(jié)畫(huà)出作業(yè)草圖“我”在做什么最后畫(huà)出古代人（四）創(chuàng)作實(shí)踐，感受樂(lè)趣： 1、提出創(chuàng)作要求：參考圖片資料，簡(jiǎn)單描繪出某個(gè)時(shí)期的人物或景物，把自己的形象也畫(huà)進(jìn)去，組成一幅作品。2、教師隨堂輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)時(shí)，提示“自己”的角色和畫(huà)面細(xì)節(jié)的表達(dá)。（五）展示評(píng)價(jià)組織一場(chǎng)作品發(fā)表活動(dòng)，讓學(xué)生在作品展示中交流與評(píng)價(jià)。1、以自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，組織交流。2、教師總評(píng)，表?yè)P(yáng)構(gòu)思奇特的作品，點(diǎn)評(píng)作品的不足之處。
六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第1課《追尋文明的足跡》說(shuō)課教案 人美版
