六年級科學(xué)下冊 放大鏡下的昆蟲世界教案 教科版

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1、六年級科學(xué)下冊 放大鏡下的昆蟲世界教案 教科版一、教材簡析：本課將引領(lǐng)學(xué)生用放大鏡探索奇妙的昆蟲世界，對昆蟲觀察的活動，是從昆蟲的身體構(gòu)造到昆蟲的生活習(xí)性，由易到難，由靜到動。昆蟲生活習(xí)性的觀察活動要延伸到課外。教科書共兩頁，內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“奇特的身體構(gòu)造”；第二部分是“蚜蟲和它的天敵一草嶺”。二、教學(xué)背景：昆蟲世界是一個奇妙的世界，昆蟲的種類和數(shù)量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。學(xué)生對昆蟲有著濃厚的興趣，觀察昆蟲對許多學(xué)生來說本來就是一個樂此不疲的活動。在三年級上冊的動物單元他們對昆蟲已有一些接觸，但遠遠不能滿足探索的好奇心。而且許多昆蟲個體較小，僅用肉眼人們無法

2、看清它們的身體構(gòu)造，也不便于觀察它們的活動和生活習(xí)性。而借助放大鏡在探索中進一步觀察昆蟲世界，一方面可以滿足學(xué)生的需求，另一方面可以使學(xué)生體會到用觀察工具的重要性。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)?？茖W(xué)詞匯：工具、觀察、細節(jié)。（二）過程與方法：使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細部和活動?？茖W(xué)方法：放大鏡觀察、圖文表述。（三）情感,態(tài)度,價值觀:認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體和更遙遠的物體。發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。核心價值觀：工具與觀察教學(xué)重難點重點：使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)及比較全面地認識，并進行適當(dāng)記錄。難點：使

3、用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)及比較全面地認識，并進行適當(dāng)記錄。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說明與提醒有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。實物：蝴蝶、蜻蜓標(biāo)本等干制標(biāo)本不同倍率的放大鏡、多種昆蟲的干制標(biāo)本，記錄用紙、筆。（根據(jù)條件，至少具備蝴蝶、蜻蜓標(biāo)本。）1.注意觀察時著重昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。2.使用放大鏡時要把觀察到的圖像及時記錄下來，或?qū)懟虍嫛?.放大鏡使用方法個別指導(dǎo)。教 學(xué) 流 程回憶昆蟲 肉眼觀察 借助放大鏡 制定課外 拓展延伸共同特征 昆蟲身體 觀察肢體 觀察計劃 課外觀察活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計個 性 設(shè) 計一、創(chuàng)設(shè)情境，進入探究主題：教師復(fù)習(xí)談話：我們曾經(jīng)細致地觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾

4、等小動物，它們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？學(xué)生：回憶并進行交流。（課件出示剛才提到的昆蟲清晰的圖片） 教師：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲?；顒右?、奇特的身體構(gòu)造 1.用肉眼觀察昆蟲肢體。 師：昆蟲是地球生物中一個龐大的家族，占了已知動物種類的2/3以上，也是已知植物種類的3倍左右。昆蟲世界非常奇妙，現(xiàn)在就利用我們桌上的昆蟲標(biāo)本來看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄紙上。（在觀察時，記錄紙上寫明要求觀察的是某些昆蟲的眼、足、觸角、翅等值得用放大鏡仔細觀察的部位，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在接下來的觀察活動中能有重

5、點有目標(biāo)地進行觀察，而不是隨意的，漫無目標(biāo)的，避免觀察水平仍停留于三年級時對昆蟲的觀察。 ） 分組觀察各種昆蟲的標(biāo)本：重點觀察肢體，例如蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。（估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾） 2. 用放大鏡觀察昆蟲肢體。我們剛才利用自己的肉眼觀察過了許多昆蟲的肢體，發(fā)現(xiàn)昆蟲的觸角、眼睛都不容易看清。我們就可以借助上節(jié)課使用過的放大鏡來觀察，看看我們能有什么新的發(fā)現(xiàn)？（材料組長領(lǐng)取一組放大鏡，不同放大倍數(shù)可以觀察不同昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。）板書課題：放大鏡下的昆蟲世界。交流觀察發(fā)現(xiàn)

6、：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。3.教師展示并小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，相信你們會發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。（利用媒體展示蝴蝶的翅、昆蟲的復(fù)眼、昆蟲的耳朵、昆蟲的觸角等。其中昆蟲的觸角可以典型介紹，可參看資料圖片。蜻蜓復(fù)眼 蒼蠅復(fù)眼 蝴蝶翅膀 活動二：蚜蟲和它的天敵草蛉（讀音ln）1、教師：我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 學(xué)生閱讀：教材上的觀察范

7、例“蚜蟲和它的天敵草蛉”。（其中部分瓢蟲也捕食蚜蟲） 2、小組制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。 匯報、交流小組的觀察計劃。 提出觀察要求，包括環(huán)境保護和安全注意事項?！菊n外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂 ）】結(jié)課，拓展延伸1. 總結(jié)：教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？生回答要點：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。.使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。2. 延伸 ：教師：關(guān)于昆蟲世界可以研究的還有很多，請同學(xué)們課后可以繼續(xù)研究。（

8、例如：觀察記錄螞蟻能預(yù)報天氣嗎？ 蟑螂怎樣繁殖?雄蚊和雌蚊的觸角有什么不同? 蜜蜂怎樣采集花粉？）3.整理器材。 教師和學(xué)生一起整理放大鏡、昆蟲標(biāo)本等器材。板書設(shè)計放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成 觸角形狀結(jié)構(gòu)各異 足密布細毛，有鉤爪 昆蟲名眼觸角足翅我的發(fā)現(xiàn)活動記錄紙（實際上制作大點，供學(xué)生畫圖或書寫）課外活動1.借助放大鏡觀察生活中的昆蟲。（例如，螞蟻、蠶蛾等）2.查閱資料：昆蟲世界的奇妙。（例如，法布爾昆蟲記）生成預(yù)見1.第一部分借助放大鏡觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。這些器官能反映昆蟲的主要特征，也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師完全可以根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。課

9、前昆蟲標(biāo)本的充足與否，是否具有代表性都決定了觀察的效果。2.第二部分的內(nèi)容主要是通過課件及文字，向?qū)W生介紹如何在課外進一步觀察昆蟲，從觀察靜止的昆蟲標(biāo)本過渡到觀察活著的昆蟲的生活習(xí)性，難度較大。課堂評估1. 觀察能否激發(fā)學(xué)生用放大鏡探索昆蟲世界的興趣。2. 通過課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，能否在課外延伸，而選擇1 2種昆蟲在放大鏡下進行比較深人、細致的觀察和記錄。當(dāng)然，這活動只要學(xué)生積極參與了，經(jīng)歷了過程，活動中認真地觀察、記錄和總結(jié)了，就達到了教學(xué)的要求。附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 放大鏡下的晶體 1教學(xué)反思 教科版在教學(xué)中，我遇到了一個意料之外的問題，（當(dāng)然也可以避免發(fā)生，但是我忽視了）。

10、我讓學(xué)生提取晶體，當(dāng)年學(xué)生制成了糖水和鹽水兩種液體，我隨口就說你們隨便提取那種晶體吧！好了，有點學(xué)生提取鹽的晶體，有的學(xué)生提取糖的晶體。當(dāng)時我還暗自得意，這下子學(xué)生有收獲了。但是事情并沒有向著我預(yù)料的方向發(fā)展：提取鹽晶體的小組沒有問題，能夠提取到白色的晶體，但是提取糖的晶體的小組就不對了，加熱的玻璃片開始沒有變化，但是隨著時間的延長，加熱的糖水開始變成咖啡色，慢慢的開始顏色變深，呈褐色了，還有一股香味，學(xué)生高興極了，繼續(xù)加熱并沒有出現(xiàn)糖的晶體，繼續(xù)冒泡，我馬上想到生活中的現(xiàn)象了，做紅燒肉的時候把糖直接加熱就可以溶化了，我犯了一個生活中的錯誤，這個可怎么辦??？當(dāng)控制好學(xué)生后，我讓學(xué)生討論，為什么

11、會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的？學(xué)生說了很多，基本都是停留在推測的表面。具體什么原因，我也把握不準(zhǔn)，解釋說鹽和糖的熔點不同，鹽的熔點比較高，而糖的熔點比較低。我又問學(xué)生，對于今天的提取晶體的實驗，有成功也有失敗，你有什么想法？學(xué)生說了很多冠冕堂皇的理由，最讓我高興的是有一個學(xué)生說：一種提取晶體的方法不能適用于所有的物體，每個物體都應(yīng)該有獨特的提取晶體的方法。我很高興，學(xué)生在科學(xué)方法方面有了自己獨特的理解。 課后，我上網(wǎng)查閱了資料：鹽的熔點：804攝氏度，糖的熔點185-186攝氏度。看來我還是解釋對了，還好沒有誤人子第。 反思這節(jié)課：教學(xué)中出現(xiàn)了意料之外的事情，是由于沒有認真細致的考慮到材料的特殊性（但有時確實不會考慮到），導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)意料之外、情理之中的事情了，不過這樣也有好處，可以把生成的意外當(dāng)成一種教學(xué)資源來進行展開教學(xué)，一來讓學(xué)生知道科學(xué)探究本來就不是一帆風(fēng)順、很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是因為“意外”而被科學(xué)家引起重視的，二來也可以讓學(xué)生探究、了解更多的科學(xué)知識，三來可以讓學(xué)生以科學(xué)家的身份體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的“意外”有何不可？當(dāng)然，不是所有的意外都是應(yīng)該的、都是好的，這次，我只是合理的利用了這個“意外”，才沒有搞的一團糟。所以平常讓學(xué)生做的實驗教師最好事先做一次，對可能發(fā)生的情況才會有個全面的把握。