試析中職法律課教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用

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1、試析中職法律課教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用“ 論文摘要 中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，如何在較短的教學(xué)過程中，使學(xué)生盡可能樂于學(xué)習(xí)課程要求的法律知識并盡可能多地掌握法律常識，從而增強法律意識、提升法律素養(yǎng)，做一個知法、懂法、守法的合格公民。本文從法律知識部分的教學(xué)中嘗試用案例教學(xué)法進行組織教學(xué)，促進以上目標(biāo)的實現(xiàn)，具有一定的意義。 論文關(guān)鍵詞 中職教育 法律課程 案例教學(xué) 中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分屬于未成年人，處于生理和心理發(fā)育的成長階段。這個群體一般文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，敏感、容易沖動，缺乏足夠的支配力，行為規(guī)范和自律能力差，法制觀念淡薄，容易受社會不良因素影響而誤入歧途。因此提高個人修養(yǎng)、健全學(xué)生人格

2、、提升法律意識和法律素養(yǎng)成為中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重。但目前中職法律課教學(xué)中存在一些問題。一是在中職學(xué)校中對專業(yè)課更重視，但對職業(yè)道德與法律這樣的文化課的教育目標(biāo)地位重視不夠，甚至有些學(xué)校存在削減內(nèi)容，壓縮課時的狀況；二是有些教師對這門課程的教學(xué)方法多以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)或授受式教學(xué)為主，以嚴(yán)格的教學(xué)程序傳授知識，死記硬背法律條文，實踐性、應(yīng)用性教學(xué)不多，造成學(xué)生怕學(xué)；三是以上兩種狀況加劇中職學(xué)生厭倦、懈怠甚至輕視這類思想文化課程的學(xué)習(xí)，主觀上忽視了通過這門課程的學(xué)習(xí)能增強法律意識、提升自身法律素養(yǎng)的大好機會。 職業(yè)道德與法律教學(xué)是中職德育的重要組成部分。學(xué)校和教師必須徹底轉(zhuǎn)變“重專輕文”

3、的觀念，從實際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有實踐性、應(yīng)用性的教學(xué)新思路、新方法，牢牢占領(lǐng)職業(yè)道德與法律課這塊對學(xué)生思想道德與法制教育的主陣地。近年，許多學(xué)者、教師對這門課程新的教學(xué)方法進行了探索，筆者總結(jié)多年來在教授這門課程中的心得，嘗試對案例教學(xué)法及其有效組織教學(xué)方面進行探討。 一、案例教學(xué)法中的“案例” 實施案例教學(xué)法，是要教會學(xué)生將特定的法學(xué)原理和規(guī)則與相應(yīng)的社會生活實踐聯(lián)系起來，并運用法學(xué)原理和規(guī)則去解決、處理各類糾紛和各類案例，使學(xué)生在知識層面、學(xué)習(xí)態(tài)度層面得到一定的鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高法律意識、培養(yǎng)法律素養(yǎng)。為提升案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，在實施案例教學(xué)方法時案例的選取應(yīng)注意以

4、下四個方面。 （一）選擇案例注重典型性 在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相符的案例，篇幅不宜太長。案例內(nèi)容選用現(xiàn)實社會生活中發(fā)生的學(xué)生常聽聞或易理解的案件，如違反交通法規(guī)造成的人身財產(chǎn)損失的案例、鄰里糾紛惡化升級為民事侵權(quán)訴訟的案例等。這樣的典型案例具有一定的代表性和普遍性，能使學(xué)生加深對案例的理解并與所學(xué)知識的結(jié)合。 （二）選擇案例注重真實可信性 選取的案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，與對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系，案例要注意真實的細(xì)節(jié)，采用形象、直觀、生動的事例。如選用“東方兄弟”青少年團伙搶劫犯罪案例，通

5、過案例中這個年齡段的學(xué)生因不良行為的積累以及如何一步一步走向犯罪道路的軌跡的分析。這類的案例有如身邊周圍的人所發(fā)生的、有身臨其境的感覺，使學(xué)生能認(rèn)真對待案例中的人和事，認(rèn)真地分析案情，才有可能有所啟發(fā)、有所收獲。 （三）選擇案例要注意針對性 一是針對教學(xué)對象心理、知識水平，可多選取與中職學(xué)生相近年齡的在現(xiàn)實生活中發(fā)生的一般違法行為或犯罪行為。如以“藍(lán)極速網(wǎng)吧”放火案中兩名初中生因上網(wǎng)過程中與網(wǎng)吧服務(wù)員糾紛，起意報復(fù)，縱火造成25人死亡、多人受傷的慘劇的案例，針對這個時段青少年易發(fā)、多發(fā)的違法或犯罪行為予以分析、解說更容易引起中職學(xué)生共鳴，達到教育的效果。二是針對課程內(nèi)容。所選案例符合本課程的大

6、綱和教學(xué)要求，緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和提高解決實際問題的能力。 （四）選擇案例要注意時效性 所謂時效性是指案例教學(xué)活動中所利用的案例應(yīng)當(dāng)是新近發(fā)生的案例，不是已經(jīng)不屬于既有制度框架的發(fā)生久遠(yuǎn)的案例。我國的法律體系有穩(wěn)定性與變動性、階段性與前瞻性相統(tǒng)一的特點。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、社會實踐不斷完善、不斷創(chuàng)新，相關(guān)領(lǐng)域的法律、法規(guī)會相應(yīng)地修改、完善，因此案例的選擇要適時調(diào)整、更新，使探討對象同現(xiàn)有的法律制度緊密結(jié)合。 “ 二、案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)過程中的有效組織實施 一種是“后置式”案例教學(xué)法，即在做好課前準(zhǔn)備工作，選好針對本節(jié)教授課程的案例的基礎(chǔ)上，先對本節(jié)的主

7、要內(nèi)容進行講授，再以PPT或視頻、光盤等媒介把案件內(nèi)容展示給學(xué)生看。結(jié)合本節(jié)課程需要掌握的法律原理、定義或規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、熟悉案例，根據(jù)教材給定的法律常識組織學(xué)生進行討論和交流。另一種是“前置式”案例教學(xué)法，要求學(xué)生在課前閱讀提供的案例，對案件的事實、證據(jù)和法律等有一個大致的認(rèn)識和了解后，再提出一系列有關(guān)案例的問題，學(xué)生進行熱烈的討論和辯論，然后再改變問題的假設(shè)條件，啟發(fā)學(xué)生帶著問題再思考、再討論。“前置式”案例教學(xué)實際上堅持從實踐到理論的思維規(guī)律，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但中職學(xué)生文化基礎(chǔ)等原因，存在理解能力、分析能力的不足的實際情況，在實施案例教學(xué)中，可先考慮用“后置式”案

8、例教學(xué)法，到教學(xué)過程中期，學(xué)生積累一定的法律知識及分析技能，再過渡“前置式”案例教學(xué)法，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強分析案件的能力。在組織實施案例教學(xué)中做到以下幾個方面。 （一）老師要發(fā)揮引導(dǎo)、提示的作用 中職學(xué)生法律知識的掌握理解不如高職院校的學(xué)生、更有別于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所以不能寄希望中職學(xué)生對案例的分析理解十分到位。教師在展示案例，提示學(xué)生展開討論，多結(jié)合教材已給出的法學(xué)原理、原則、法規(guī)法條，這樣才能把案例講明白。 （二）培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對案件的分析推理 案例的分析要和法理、法規(guī)、法條相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生抓住案例關(guān)鍵點，區(qū)分事實問題、法律問題，以及綜合運用法律的各項規(guī)則、規(guī)定。案件的結(jié)論是在

9、嚴(yán)密的邏輯推理下的結(jié)果，這樣所產(chǎn)生的結(jié)論，才具有說服力。 （三）案例教學(xué)中主要采用小組討論的方式，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成 在課堂教學(xué)討論中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與，即席發(fā)言，鍛煉分析問題、解決問題的能力。通過生生、師生互動討論，弄清案件事實，做到正確適用法律，從而掌握法律知識。 （四）注意做好總結(jié)、評價案例教學(xué)的環(huán)節(jié) 教師要對小組討論中各種觀點進行點評，指出優(yōu)缺點，在講清事實和理由，幫助學(xué)生以案說理、以案釋法的基礎(chǔ)上，把經(jīng)過小組討論和集體交流達成共識的某種結(jié)論進行概括，把法院的判決或有答案的真實情況的處理或結(jié)論告訴學(xué)生，才能使學(xué)生掌握知識，達到案例教學(xué)的效果。 三、案例教學(xué)法

10、在中職法律課教學(xué)中應(yīng)用的積極意義 目前的課程教學(xué)途徑經(jīng)常采用課堂講授、案例教學(xué)、課堂討論、談話法等，案例教學(xué)法是以理論講授為鋪墊，它不脫離理論學(xué)習(xí)，案例教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中完成的，可以從講授理論導(dǎo)向案例，也可以從案例導(dǎo)出理論。法學(xué)案例教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法，具有啟發(fā)性、參與性、互動性、民主性等優(yōu)勢特點，在中職法律教學(xué)過程中案例教學(xué)法它不排斥其它的教學(xué)方法，有時也可以和其它教學(xué)方法結(jié)合，但可以突出的地位使用此教學(xué)方法更具有積極意義。 （一）根據(jù)構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)原理，用案例教學(xué)法，更能激發(fā)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)地進行學(xué)習(xí) 法律本身是枯燥乏味的條文，教師只是逐條解說而沒有案例加以印證、說明，這

11、樣的講解必然無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)法能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生在教學(xué)中的受體改變?yōu)榻虒W(xué)的主體，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性。所選用案例教學(xué)具有典型性、真實性和針對性等特點，能較好地與法理、法條的分析相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主觀能動性。能更好地促進教學(xué)過程中師生互動，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主角向?qū)W生為教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。 （二）能更好地幫助學(xué)生加深理解所學(xué)的法律知識，并留下深刻印象 適合的案例教學(xué)是圍繞某一法律問題展開論述，并且這些法律問題都是現(xiàn)實生活經(jīng)常發(fā)生的事情，有些還可能是學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，學(xué)生對這些案例自然希望得到較為信任的法律分析，同時也可以根據(jù)自己的理解來認(rèn)識它們、掌握它們。案例的制作可通過PPT中的插圖如違法、犯罪破壞的現(xiàn)場、庭審現(xiàn)場。也可以通過聲音、動畫或漫畫、顏色、文字等多種媒體的結(jié)合應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官交叉運用。多媒體技術(shù)能以動態(tài)和靈活的方式、視頻和文字方式展現(xiàn)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力默化的提高。這樣的教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得的印象要深刻。能更好地鍛煉學(xué)生運用所學(xué)法學(xué)知識，提高對現(xiàn)實問題進行分析、處理的能力及學(xué)生的法律思維能力。