人教版三上《毫米與分米的認(rèn)識(shí)》WORD版教案1

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1、人教版三上毫米與分米的認(rèn)識(shí)WORD版教案1教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，毫米和分米初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米(二)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率(二)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)度單位分米和毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備問(wèn)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米)它們之間的進(jìn)率？ 1米=100厘米(板書(shū))請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米呢？(板書(shū)：1米=100厘米)

2、(二)學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識(shí)毫米(1)請(qǐng)你用直尺量一量，橡皮的厚度夠不夠1厘米；請(qǐng)你再量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？(4厘米多)那么，精確的說(shuō)這塊橡皮到底厚多少？長(zhǎng)多少呢？要想比較精確地量出橡皮的厚度和長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米(板書(shū)課題的一部分：毫米的認(rèn)識(shí))1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩只鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度(老師巡視)再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？(10個(gè))把1厘米平均分成10個(gè)小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)是1毫米請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、5毫米的長(zhǎng)度(3)請(qǐng)你數(shù)出10毫米有多長(zhǎng)？ 10毫米和哪個(gè)長(zhǎng)度單位一樣長(zhǎng)？(1厘米)那

3、么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板書(shū))(4)現(xiàn)在，我們來(lái)量一量一分硬幣的厚度，請(qǐng)你像老師這樣，用拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來(lái)，拇指和食指之間有一條小縫，這小縫大約就是1毫米寬你再仔細(xì)的看一看2量一量(1)師生一起來(lái)量一量曲別針的長(zhǎng)度邊演示邊講(投影)：先找出要測(cè)量的物體的兩個(gè)端點(diǎn)，將一端對(duì)準(zhǔn)米尺上標(biāo)有“0”的刻度線(起點(diǎn))，然后，看另一端所指的刻度先看整厘米數(shù)，再數(shù)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度是多少呢？(1毫米)8個(gè)小格就是8毫米誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你量的曲別針有多長(zhǎng)？(2厘米8毫米)如果只按毫米計(jì)算是多少毫米呢？(28毫米)(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè)，數(shù)一數(shù)鐵釘長(zhǎng)多少毫米？合幾厘

4、米幾毫米？把答案寫(xiě)在書(shū)上(3)量一量課本的厚度是多少毫米？(4)量一量橡皮厚幾毫米？長(zhǎng)幾毫米？合幾厘米幾毫米？(5)教師小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米做單位3認(rèn)識(shí)分米(1)今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米在實(shí)際生活中，量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米做單位那么，一分米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們把直尺放在桌子上，左手指著0刻度，右手1厘米、1厘米地?cái)?shù)，數(shù)到10厘米這10厘米的長(zhǎng)度，也叫1分米(補(bǔ)充課題：分米)從直尺上可以看出1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1分米等于多少厘米？(1分米=10厘米)(板書(shū))如果沒(méi)有直尺，一分米大約有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用右手拇指對(duì)準(zhǔn)0刻度線，食指對(duì)準(zhǔn)1

5、0厘米刻度線，抬起手來(lái)，這樣一拃的長(zhǎng)度大約就是1分米(2)1米中間有多少個(gè)1分米呢？老師拿出米尺，讓同學(xué)們一分米、一分米地?cái)?shù)、數(shù)一數(shù)1米等于多少分米？通過(guò)數(shù)數(shù)學(xué)生得出：1米=10分米(板書(shū))(3)請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的小線繩，用尺子量出3分米長(zhǎng)，剪下來(lái)，讓你的同桌幫你檢查一下，你量得準(zhǔn)確嗎？(全班動(dòng)手剪，剪完自己的，再檢查別人的)4單位的換算(1)投影例：這個(gè)紙條長(zhǎng)( )厘米(長(zhǎng)7厘米)問(wèn)：如果用毫米做單位，怎樣表示呢？7厘米=70毫米為什么？(因?yàn)?厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)(2)看書(shū)第68頁(yè)問(wèn)：寫(xiě)字臺(tái)的高度是80厘米，用分米做單位怎么表示呢？為什么？(80厘米=8分米，因?yàn)?0厘米

6、=1分米，80厘米就是8分米)(三)鞏固練習(xí)1填空說(shuō)一說(shuō)為什么？5厘米=( )毫米30厘米=( )分米8米=( )分米90毫米=( )厘米(指定一名同學(xué)做在投影片上，其余同學(xué)做在練習(xí)本上集體訂正)2(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米蠟筆長(zhǎng)6_跳繩長(zhǎng)2_課桌長(zhǎng)7_粉筆長(zhǎng) 75_3量一量下面圖形的邊長(zhǎng)(以毫米為單位)(同桌互相檢查一下，量的準(zhǔn)確嗎？)(四)課堂小結(jié)1質(zhì)疑(略)2小結(jié)：常用的長(zhǎng)度單位，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？(米、分米、厘米、毫米)請(qǐng)你估計(jì)一下：1毫米的大約長(zhǎng)度？1分米的大約長(zhǎng)度？1米的大約長(zhǎng)度？說(shuō)一說(shuō)它們之間的進(jìn)率課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)毫米、分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并知道

7、它們分別與厘米、米之間的進(jìn)率為了使學(xué)生建立毫米、分米這兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位的概念，課堂教學(xué)采用了直觀的、實(shí)物引入的方法，讓學(xué)生通過(guò)捏硬幣來(lái)體會(huì)1毫米的大約長(zhǎng)度通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生自己推出了10厘米就是1分米，又通過(guò)拃一拃，體會(huì)出了1分米的大約長(zhǎng)度通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日常生活中對(duì)物體長(zhǎng)度的估算有了依據(jù)，提高了估算的準(zhǔn)確性板書(shū)設(shè)計(jì)附送：2019-2020年人教版三上毫米和分米的認(rèn)識(shí)WORD版教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米1

8、0毫米，1米10分米，1分米10厘米教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺、分米尺、米尺 教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？2學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)： 書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米3繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米4教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多

9、少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？ 二、探究新知1認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下學(xué)生回答：有許多小格；長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從23、56、910等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下（3）教師演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相

10、議論一下總結(jié)歸納：1厘米10毫米（繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”）（5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念用手勢(shì)表示1毫米、1厘米（6）測(cè)量（分組操作并填空）量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是_毫米 2認(rèn)識(shí)分米教學(xué)例2（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”）有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自

11、己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位（3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示3利用米尺，分組討論1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米10分米 1分米10厘米（板書(shū)）4量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看三、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米隨堂練習(xí)1口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示2口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？3同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度4判斷下面敘述是否正確？蠟筆長(zhǎng)6毫米跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米布置作業(yè)5米（）

12、分米 40厘米（）分米2分米（）厘米70毫米（）厘米板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)時(shí)有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。通過(guò)直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表象抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀念。通過(guò)多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。探究活動(dòng)測(cè)量游戲游戲目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分米、毫米量游戲準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、一枚一分硬幣、3分米長(zhǎng)的紙條、圖釘?shù)任锲酚螒蜻^(guò)程讓學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具合作，共同測(cè)量以上物品的長(zhǎng)度