二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案 青島版五年制

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo):1. 通過(guò)對(duì)已學(xué)的長(zhǎng)度單位的練習(xí),加深理解1千米、1毫米、1分米有多長(zhǎng),能合理運(yùn)用,并能解決一些實(shí)際問題。2. 知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。3. 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,發(fā)展估測(cè)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)度單位的意義,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們隨著甜甜和孫悟空比了本領(lǐng),今天我們到生活中看看哪些地方用到了這些長(zhǎng)度單位。1首先,老師想考考大家,你知道了長(zhǎng)度單位的哪些知識(shí)?2把我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排一排,你行嗎?

2、千米、米、分米、厘米、毫米。二、鞏固拓展:第1題,是用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米的題目。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生跟同位交流一下,注意有沒有學(xué)生沒建立好這些長(zhǎng)度的概念。第2題,是估一估、量一量的題目,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測(cè)量能力和估測(cè)能力。練習(xí)時(shí),先組織學(xué)生進(jìn)行估測(cè),然后進(jìn)行測(cè)量。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的估測(cè)方法,只要方法合理教師就要予以鼓勵(lì)。教師可以組織學(xué)生更多的估測(cè)和測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度,以建立長(zhǎng)度觀念。第3題,是簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算的題目。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再組織交流,重點(diǎn)交流換算的方法。最后,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,體會(huì)高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。第4題,是根據(jù)具體事物選擇長(zhǎng)度單位的題目

3、。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的了解情況,然后選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行填寫。交流時(shí),注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何選擇不同的長(zhǎng)度單位的。教師還可以通過(guò)該題的練習(xí),使學(xué)生了解一些關(guān)于動(dòng)物的小知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。第5題,是估計(jì)圖形長(zhǎng)度和測(cè)量長(zhǎng)度的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度,然后再測(cè)量,注意學(xué)生測(cè)量的方法是否正確。第6題,是長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單計(jì)算的題目。練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生思考解題的方法,有的題目是先換算再計(jì)算,有的是先計(jì)算再換算,要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。第7題,是比較長(zhǎng)度大小的題目。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后交流自己比較的方法。第8題,通過(guò)讀一讀讓學(xué)生了解一些動(dòng)植物和山川河流的長(zhǎng)度,體會(huì)數(shù)

4、學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后交流自己還知道些什么?注意學(xué)生能不能正確地讀出并體會(huì)這些長(zhǎng)度。附送:2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題教案 青島版教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)解答比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題。2. 熟練應(yīng)用已學(xué)知識(shí)正確地解答。3. 培養(yǎng)同學(xué)們的觀察、操作能力。教學(xué)重、難點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題同學(xué)們請(qǐng)看,在這片茂密的樹林里,一場(chǎng)激烈的比賽就要拉開序幕了,現(xiàn)在我們請(qǐng)參加比賽的選手代表做賽前發(fā)言。生1:黃鸝捉了146只蟲子。生2:喜鵲比黃鸝多捉38只。生3:啄木鳥比黃鸝少捉12只。師:它們誰(shuí)是冠軍?生發(fā)表自己的意見。師:到

5、底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?算一算它們具體的捉蟲數(shù)量就知道了。我們先算誰(shuí)的?好,我們就先算喜鵲的。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問題完整地說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)的真好,看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一讀?要求喜鵲捉了多少只蟲子,同學(xué)們會(huì)解答嗎?生答,為什么這么做?他的想法對(duì)不對(duì)呢?二、合作探究,解決問題師:神秘信封里的物品(一張藍(lán)色紙條可反復(fù)使用,二張紅色紙條)能幫同學(xué)們解決這個(gè)問題,注意:信封里有黃鸝寫給大家的一封信,請(qǐng)同學(xué)們先讀信再交流。(信的內(nèi)容:孩子們,我是黃鸝,請(qǐng)你們用藍(lán)色紙條表示我捉蟲的數(shù)量,選擇合適的紅紙條表示喜鵲捉蟲的數(shù)量!我要提醒大家的是:選好紙條后請(qǐng)同學(xué)們擺一擺、比一比,把題目中的數(shù)字在紙條上標(biāo)出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么。)師:誰(shuí)

6、來(lái)讀信?黃鸝的信同學(xué)們讀懂了?就請(qǐng)同學(xué)們把代表黃鸝只數(shù)的紙條舉一下,這些代表多少?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黃鸝的話小組合作擺一擺,解答這個(gè)問題。老師也聽明白了,一起看大屏幕,藍(lán)色部分表示黃鸝捉的146只蟲子(藍(lán)色閃動(dòng),標(biāo)出146只),紅色的表示喜鵲捉蟲的數(shù)量,喜鵲捉蟲的數(shù)量可以分為兩部分,這一部分是和喜鵲捉的同樣多的部分,也是146只(紅色閃動(dòng),藍(lán)色與紅色重合、畫虛線、返回),這一段表示喜鵲比黃鸝多捉的38只,(多出的一段閃動(dòng),標(biāo)出多38只)課件演示。求喜鵲捉蟲的只數(shù)就是把這兩部分合起來(lái),合起來(lái)用加法,誰(shuí)來(lái)列出算式?生:146+38=184(只),說(shuō)數(shù)字的含義。三、展示交流,吸收提升要想知道誰(shuí)是冠軍,還得

7、知道誰(shuí)的捉蟲數(shù)量?誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問題完整地說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)的真好,看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一讀?我們還是用藍(lán)色紙條表示黃鸝捉蟲的數(shù)量,請(qǐng)同學(xué)們從剩下的紙條里選擇你認(rèn)為合適的一張代表啄木鳥啄蟲的數(shù)量,用剛才的方法小組合作解決這個(gè)問題。師指導(dǎo),生匯報(bào)。讓我們靜下心來(lái)想一想,剛才喜鵲和啄木鳥的捉蟲數(shù)量都是和誰(shuí)比較的?(黃鸝)喜鵲比黃鸝捉的多,啄木鳥比黃鸝捉的少,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問題”。(板書課題)四、回顧整理,拓展應(yīng)用練習(xí)1:青蛙媽媽:我捉了58只害蟲,青蛙爸爸:我比青蛙媽媽多捉10只,青蛙寶寶:我比媽媽少捉20只,問題1:青蛙爸爸捉了多少只害蟲?問題2:青蛙寶寶捉了多少只害蟲?練習(xí)2:青蛙一次比你多跳50厘米(隨機(jī)說(shuō))(青蛙能跳200厘米)請(qǐng)同學(xué)們算算,青蛙能跳多遠(yuǎn)?生讀題,指名解答。練習(xí)3:猜數(shù)字這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了三位捉蟲能手,還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問題”,認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士青蛙一家,它們都是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

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