九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課題3 制取氧氣教學(xué)案（無(wú)答案）人教新課標(biāo)版

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1、課題3 制取氧氣第1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理；能寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式；2、了解催化劑的特征及其在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用。3、理解分解反應(yīng)，知道化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理，難點(diǎn)：催化劑的概念。一、自主探究知識(shí)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【閱讀】課本P37-38、課堂作業(yè)P24自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)藥品，25頁(yè)合作探究第2題實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理。找一找，看誰(shuí)做得最好：1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品：觀察填寫下表。物質(zhì)名稱過(guò)氧化氫溶液二氧化錳氯酸鉀高錳酸鉀化學(xué)符號(hào)顏色狀態(tài)2 、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，寫出文字或符號(hào)表達(dá)式： ； ； 。二、

2、合作探究知識(shí)點(diǎn)2：分解反應(yīng)1、討論：分析上述三個(gè)制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？知識(shí)點(diǎn)3、催化劑與催化作用2、觀察與分析，觀察【實(shí)驗(yàn)2-5】和【實(shí)驗(yàn)2-6】填寫下表：實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn) 象原 因1、把帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中。2、把帶火星的木條伸入盛有過(guò)二氧化錳的試管中。3、過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條。4、待3中試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液。3、討論：（1）【實(shí)驗(yàn)2-5】中二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？（2）用過(guò)的二氧化錳能否再用？閱讀：P38頁(yè)第一段找出催化劑和催化作用的概念并在書上畫上記號(hào)。【對(duì)催化劑概念的理解】：一變：即只能

3、改變其他物質(zhì)的 ，可能是 也可能是 ；二不變：催化劑本身的 和 在反應(yīng)前后都沒有改變；二氧化錳是過(guò)氧化氫和氯酸鉀分解的催化劑，但催化劑并不僅是指二氧化錳。4、在氯酸鉀受熱制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，若沒有催化劑二氧化錳，加入少量的高錳酸鉀后，反應(yīng)的速度會(huì) （填“加快”或“減慢” 或“不變”），產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量會(huì) （填“增加”或“減少” 或“不變”），在反應(yīng)中 是催化劑。三、展示交流：組間交流，教師學(xué)生評(píng)價(jià)。四、檢測(cè)反饋生：獨(dú)立完成課堂作業(yè)25-26頁(yè)1-6題。師：訂正釋疑五、課堂小結(jié)反思：1、這節(jié)課我學(xué)到了什么？2、我感受到了什么？3、還存在什么疑惑呢？課題3 制取氧氣第2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解實(shí)驗(yàn)室

4、制取氧氣的反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作的探究，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般過(guò)程。3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、儀器的探究，培養(yǎng)制取氣體的化學(xué)思維和小組合作的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作及注意事項(xiàng)。一、自主學(xué)習(xí)1、寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)文字表達(dá)式：2、填寫下表所用藥品藥品狀態(tài)反應(yīng)條件生成物過(guò)氧化氫溶液氯酸鉀高錳酸鉀二、合作探究知識(shí)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的探究1、觀察：38頁(yè)圖2-15和39頁(yè)圖2-17中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體的發(fā)生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？3、如何檢查裝置的氣密性？4、為什么可以用排

5、水法收集氧氣？【思考與討論】1、過(guò)氧化氫制氧氣能否用上述裝置？為什么？2、用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)用到哪些儀器？ ，這樣的裝置可以稱為 型，可以適用于反應(yīng)物中含有 物質(zhì)，反應(yīng) 加熱的氣體發(fā)生裝置。收集氣體的方法除了排水法外，還可以用排空氣的方法來(lái)收集氣體。如向上排空氣法、向下排空氣法。向上排空氣法適用于收集比空氣大的氣體，如 、二氧化碳等；向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體，如氫氣、氨氣等。知識(shí)點(diǎn)2：制取氧氣的操作步驟閱讀：40頁(yè)，歸納用高錳酸鉀制氧氣的步驟：查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄操作步驟操作方法及注意事項(xiàng)1、查：檢查裝置氣密性實(shí)驗(yàn)前要 。2、裝：裝藥品藥品平鋪試管底，試管口放一團(tuán) ，防止

6、。3、定：固定裝置鐵夾夾在離試管口約 1/3處，試管口略 傾斜，防止 。4、點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱先 ，然后對(duì)準(zhǔn)靠近試管口部的藥品加熱，再慢慢向底部移動(dòng)。5、收：收集氧氣用排水法收集，待導(dǎo)管口氣泡 時(shí)開始收集，待瓶子里的水排完后，在 蓋上玻璃片，取出正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。6、離：將導(dǎo)管撤離收集完畢，將導(dǎo)氣管從水槽中撤離。7、熄：熄滅酒精燈熄滅酒精燈。知識(shí)點(diǎn)3：檢驗(yàn)方法【思考與交流】1、如何檢驗(yàn)收集的氣體是氧氣？2、若用向上排空氣法收集氧氣，怎樣檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)集滿？ 【師】演示用高錳酸鉀制取并收集氧氣的操作步驟及檢驗(yàn)、驗(yàn)滿方法?！旧坑^察操作，歸納要點(diǎn)，掌握方法。三、展示交流：根據(jù)教師的演示，說(shuō)一說(shuō)制取氧氣

7、的操作步驟及注意事項(xiàng)。四、四、檢測(cè)反饋生：獨(dú)立完成課堂作業(yè)27-28頁(yè)1-3題。師：訂正釋疑五、課堂小結(jié)反思：1、這節(jié)課我學(xué)到了什么？2、我感受到了什么？3、還存在什么疑惑呢？課題3 制取氧氣第3課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、練習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。2、通過(guò)制取氧氣并驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)制小組合作的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)：練習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣并試驗(yàn)氧氣性質(zhì)的操作。一、自主學(xué)習(xí)1、檢查儀器和藥品是否完整或配套。2、注意事項(xiàng)：高錳酸鉀不要沾到手上，掉到地上或桌上，以免腐蝕皮膚、實(shí)驗(yàn)臺(tái)和地面，實(shí)驗(yàn)后的殘余物倒入前面的大燒杯中。二、合作探究1、按加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)中的

8、細(xì)節(jié)。查：如圖2-18檢查裝置的氣密性。裝：將藥品裝入試管，在試管口放一團(tuán)棉花，裝好帶到管的軟木塞。定：如教材39頁(yè)圖2-17所示，將試管固定在鐵架臺(tái)上，管口略向下傾斜。點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，加熱。先預(yù)熱，然后將火焰集中在藥品處加熱。收：用排水法收集兩瓶氧氣。待導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)，開始收集。離：收集完畢，將導(dǎo)氣管從水槽中撤離。熄：熄滅酒精燈。2、驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)（1）觀察氧氣的顏色和氣味；（2）取一小塊木炭，在酒精燈上點(diǎn)燃，然后將木炭自瓶口至瓶底緩慢插入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察記錄現(xiàn)象，熄滅后，向集氣瓶中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象，寫出反應(yīng)文字表達(dá)式。（3）用砂紙將鐵絲打磨光亮，把鐵絲繞成螺旋狀，前段系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，帶火柴快要燃盡時(shí)把鐵絲由上往下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。3、整理儀器、藥品歸位4、討論實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決？（1）點(diǎn)燃酒精燈后，立即將火焰集中在試管內(nèi)的藥品部位加熱，不久試管發(fā)生破裂。（2）看到水槽內(nèi)導(dǎo)管口氣泡冒出，立即收集，收集后用帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)試驗(yàn)，木條不復(fù)燃。（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫色。三、交流展示四、檢測(cè)反饋生：獨(dú)立完成課堂作業(yè)30頁(yè)1-5題。師：訂正釋疑五、課堂小結(jié)反思：1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？2、實(shí)驗(yàn)中還存在什么疑惑呢？