一年級語文上冊 第5單元 做手影教學設計 長春版

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1、一年級語文上冊 第5單元 做手影教學設計 長春版教學目標：1.通過多種識字方法認識10個生字，會寫兩個生字“丁”“燈”，認識4個部首。2.通過游戲，合作等多種方式正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過學習部首與漢字的關系，發(fā)現漢字規(guī)律，感受漢字文化，喜歡學習漢字。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天的語文課，老師給同學們帶來了幾幅有意思的圖畫，猜猜是什么？（出示56幅手影圖）知道這些美麗的圖案是怎樣變出來的嗎？（是手的影子）我們把手在光線下形成的各種漂亮的影子，叫做手影，手影是一種特別有趣的游戲。今天我們就來學習一首小兒歌做手影（齊讀課題）設計意圖：興趣是最好的老師，通過辨認手影圖案，激發(fā)學生的

2、學習興趣，為新課的學習創(chuàng)設良好氛圍。二、朗讀課文，學習生字 1師范讀課文兒歌中都講了哪些有趣的事呢？拿出題篇，先聽老師讀課文，同學們認真聽讀，要聽準每個字的發(fā)音2自由練讀多有意思的小兒歌，你們想自己試著讀讀嗎？那就借助拼音自己試著讀一讀，邊讀邊圈出自己不認識的生字，并且借助拼音多讀幾遍。3指名讀文老師看到同學們讀得可認真了，有的同學圈出了生字，有的同學借助拼音把不認識的字進行了拼讀，還有的同學所有的字都認識，可真了不起！誰愿意把這首小兒歌試著讀給同學聽。（指名23名）評價：準確，聲音洪亮4整體觀察，認識“了”（屏幕出示課文）課文已經基本能讀正確了，現在請同學們認真觀察一下課文，說說你發(fā)現了什么

3、？生：每句話的后面都帶“了”（變紅）師：很善于發(fā)現，“了”是我們今天要認識的一個生字呢！通常放在句子的末尾，讀的時候要注意讀成輕聲。 （貼字卡）好，把它放回課文，再讀讀，體會一下。誰再來讀讀課文？5分句讀文學生字，了解兒歌意思（1）兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了。字音讀準了，那你們讀懂了嗎？課文中都提到了哪幾種小動物呀？今天這些小動物就來到了我們的課堂上，它們長得什么樣子呢，想看看嗎？快看看，都誰來了？（分別出示三幅圖：兔，狼，螃蟹）誰能讀讀這句話？（出示句子）讀得非常正確，你們看，這三個字都是我們要認識的生字，讀讀這三個字。這三個字的左半邊都是我們今天要認識的部首。狼：看這個“狼”字的左邊是

4、反犬旁。你們看（字理圖）它最初是一只狗的變形，后來為了寫字的方便就把它立了起來，帶反犬旁的字都表示與獸類有關，你們猜猜生活中都有哪些字可能帶反犬旁呢？我們將以后的學習生活中還會認識更多這樣的字呢！良：狼去掉反犬旁，是良，組詞爬：它的左邊是爪字旁，做做爬的動作。都什么會爬？小動物爬行的時候就要靠手爪用力，所以帶爪子。墻：再看這個墻字，它的左邊是提土旁，因為古代的墻大多都是用土堆成的，所以就帶提土旁，快看看土字做偏旁時有什么變化？誰能給墻組詞？看，“狼”與獸類有關，就帶反犬旁；“爬”要用到手爪，就帶爪字旁；“墻”與土有關就帶提土旁，中國的漢字多有意思??！看來呀認識部首還能幫我們理解字的意思呢。不知

5、不覺我們把這句話中的生字都認會了，現在老師把它們請到黑板上，一起再讀讀。設計意圖：通過對偏旁部首的認識，更好地發(fā)現漢字的規(guī)律，感受漢字的神奇，從而加深對漢字文化的了解。小手簡單的動一動，就能變出這么多可愛的小動物，多神奇呀！再來讀讀這句話。（2）第二句：電燈一關都跑了，電燈一開又來了。認識“燈，跑”你們表現這么好，小手影和你們玩游戲了！快看，淘氣的小手影跑哪去了？（課件黑屏）又發(fā)生了什么變化？（課件亮屏）出示句子?？催@兩個生字（燈和跑），你認識哪個字？燈：根據剛才的學習，猜猜燈為什么用“火”字旁？看圖這是古時侯的燈，點火取亮。所以用火字做偏旁。右邊的念丁。分別組詞跑：跑賽需要腳，所以左邊是“足

6、字旁”。足字做偏旁時寫法有變化。你知道有哪些賽跑嗎？看圖擴詞：跑步，短跑，長跑，跑賽，馬拉松。認識“都”認識了這兩個字，再讀讀這句話。都跑了，換個詞來說就是“全跑了”，那能用這個“都”說句話嗎？認識“關”有這句話中，還有一組反義詞呢，找到了嗎？（開關）6再讀文，生字檢測認會了兒歌中所有的生字，老師相信你們一定能把課文讀得更好！誰愿意試試？看，課文沒有了，只剩下生字了，讀讀這些字。把這些字打亂順序，跑到老師的手里了，還能正確讀出來嗎？三、指導寫字“丁”和“燈”認會了本課的生字，這節(jié)課我們再來學寫兩個字。1先看這個“丁”字，它是一個獨體字，仔細觀察，寫的時候需要注意什么？（舒展，大方）2“燈”是左

7、右結構的字，注意什么？丁字變瘦了。對呀，為了書寫的美觀，左右兩邊的筆畫要注意相互避讓，就像我們小朋友一樣，相互之間要謙讓，才能成為好朋友舉起小手，和老師一起書空。每個字寫兩遍。評價，寫得怎么樣？再修改一遍。四指導朗讀，積累背誦1這節(jié)課同學們認識了10個生字，會寫了2生字，還學會了一首小兒歌，實在太了不起了！接下來我們做幾個有趣的小游戲讀讀這首小兒歌。拍手讀：像老師這樣拍手讀。誰愿意和老師合作，一起拍手讀讀課文？你們想玩嗎？同桌間就像老師和同學這樣也試著合作拍手讀讀，開始！讓我們一起帶動作背背這首兒歌，看誰表演得最像。設計意圖：多種形式的游戲，不但活躍了課堂氣氛，更能提高學生學習的效率，激發(fā)背誦

8、的熱情。四小結：你們太聰明了！模仿的特別像，那今天回家就把這首兒歌帶動作背給爸爸媽媽聽。好，今天的課就上到這，下課！第二課時教學設計教學目標：1.通過多種方式認讀課后詞語，復習鞏固本課生字。2.會寫兩個生字“了”“關”3.通過誦讀拓展兒歌手影游戲，能對兒歌產生濃厚興趣，感受手影游戲帶來的快樂。教學過程：一、開火車領讀課后詞語上節(jié)課我們學習了兒歌做手影，不但認會了10個生字，還能把兒歌背誦下來，現在老師要考一考你們生字掌握得怎么樣。1.指名領讀。（爬山 白墻 園丁 良好 跑來跑去 爬上爬下 臺燈 關燈）2.開火車認讀。二、指導寫字“了”“關”1.先整體觀察把這兩個字寫好，需要注意什么。2.跟老師

9、書空，老師范寫3.學生每個字寫兩遍4.評價并改進三、拓展：兒歌手影游戲手影游戲我在墻壁前，表演一雙手：變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，變山羊胡子翹，變黃牛吃青草。太陽公公看見了，對著我們點頭笑。附送：2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 做手影教案 長春版教學目標1. 知識與技能；有感情的朗讀課文。并認讀十個生字，會寫四個生字2. 過程與方法：活動與交流，在主動思考，勇于提問中學習，積累。3. 情感態(tài)度與價值觀；體會做手影的快樂，熱愛美好的童年生活。重難點1. 識字與寫字。2. 正確的朗讀課文，讀出課文的趣味，注意“了”的讀法。教學準備；教學課件，生字卡片教學過程師；今天我要和大家做一個游戲，

10、游戲的名字叫“我來做，你來猜”。也就是老師來做手影，你們猜猜，看到的是什么小動物。師：手影展示生：蜘蛛，小鳥，大鵝 ，孔雀師；你們太聰明了，那老師表演的好不好??？ 生：好師：那你們想不想和老師學幾個手影？ 生：想師：我們來看白板，老師教你們兩個簡單的，和我一起來做生：觀察黑板（一起做）師：好，同學們都這么聰明，那你們喜不喜歡做手影這個游戲啊生：喜歡師：有一位作家也很喜歡這個游戲，并且將這個過程寫成了一首小詩，叫 做手影。 今天我們就來學習這首小詩師：板題：做手影 伸出手和老師一起寫（邊寫邊讀）生：書空 師：齊讀兩遍師；我們來聽范讀，要求同學們一定要聽準字音。（兩遍）師：現在同學們有感情的自己朗

11、讀課文 師：找學生朗讀，分組PK(其他同學如果聽到有讀的不對的地方給指出來)（如果有錯誤或讀的不是很好,教師范讀，學生跟讀）師：同桌一起找出文中本課的二類生字，同桌之間相互認讀，一會老師要考大家，看誰認的好。師：游戲（放鞭炮）同學們抽出盒子里的生字，如果能正確認讀，那么你的鞭炮就是響的，其他同學一起發(fā)出“砰砰砰”的聲音，如果不正確那么大家都不作聲師：同學們掌握的都非常好師：接下來我們來學本文的一類生字。第一個字“了”，伸出手，和老師一起寫（邊寫邊讀：語速要短而快）。學生在書上描一遍“了”師：“了”由幾筆組成？ 生：兩筆師：“了”我們可以組什么詞呢？生：走，跑，掉，開（板書：來了） 師：領讀并解

12、釋“走了”，走掉了的意思，表示走這個動作做完了。 那“跑了”，我們怎樣理解呢，生：跑這個動作做完了師：“了”這個字放在表示動作的后面表示動作已經完成 放在形容類的詞后邊表示這種變化已經完成師：好，現在同學們在本子上將“了”這個字寫一行師：下一個字“丁” ，同學們觀察這個字是剛才我們認讀生字哪個字的一部分？ “燈” 燈這個字可以拆成兩部分你能說說是哪兩部分嗎？生：“火”和“丁” ，師：“丁”是一個基礎字，它加入偏旁部首可以組成新的字 有沒有同學知道還可以組成什么字。生：寧 盯 釘師：那我們來寫這個“丁”字，伸出手和老師一起寫，（注意丁字寫法，丁是一個獨體字，由幾筆構成），在書上描一遍師：誰能用丁

13、字組一個詞生：園丁。（板書）師：領讀 寫一行師：下一個字“燈”由幾部分組成？寫字，幾筆組成，注意燈字結構書寫，組詞，（臺燈，燈火）領讀，寫一行師：學習“關”字組詞，關這個字，邊寫邊說由幾筆組成 在書上描一遍，學生組詞生：關燈師：寫一行總結師：同學們，你們今天都學會了什么呀？有沒有想和同學們一起分享你的收獲的？生：學習了做手影，認讀了10個生字，學會寫4個生字教學反思:新課標在綜合性學習教學建議中，突出強調了：“綜合性學習應貼近現實生活”開展綜合性學習，應將教學融入生活，貼近自然，針對一年級的學生身心特點本節(jié)課我以演示手影導入，激發(fā)學生的學習興趣， 既培養(yǎng)動手能力，又啟發(fā)學生的想象力。反復讀文的過程中通過韻的延伸，體會詩的含義，增強理解。識字環(huán)節(jié)通過教師反復板演達到基礎的鞏固。