《(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《鬼是一棵矮杉樹》教案1 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《鬼是一棵矮杉樹》教案1 北師大版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)五年級(jí)語文下冊(cè)鬼是一棵矮杉樹教案1 北師大版一、教學(xué)建議（北師大版語文五年級(jí)下冊(cè)、第九單元拓展閱讀D1的內(nèi)容）（一）、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊(cè)“破除迷信”中，作者張品成是我國著名作家，從九十年代開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫出了多部著名的文學(xué)作品，而本文就是選自他的獲獎(jiǎng)中短篇小說集永遠(yuǎn)的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時(shí)，因?yàn)楹ε露蛄搜澴樱降诙沃鲃?dòng)申請(qǐng)到墳地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我，勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。（
2、二）、學(xué)情分析：本單元，學(xué)生通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文，學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育，但這兩篇主體課文中的故事，時(shí)間距今久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)受到教育，但這必定會(huì)讓他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺認(rèn)為這是古時(shí)候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排，恰恰解決了這一問題。同時(shí)，由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，文章中又運(yùn)用了插敘、心理刻畫、對(duì)比等多種寫法，對(duì)鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高各方面的能力有重要的作用。可見這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨(dú)到匠心。（三）、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：幻燈片、聲音、圖片。（四）、重難點(diǎn)突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長(zhǎng)，語言和心理描寫較多，在學(xué)習(xí)時(shí)，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文
3、內(nèi)容，體會(huì)人物的心理、行為變化特點(diǎn)，揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。1.心理活動(dòng)（1）他想：我睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?，而想出閉眼的好辦法，朗讀時(shí)可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭(zhēng)，可用平緩稍慢的語氣朗讀，讀后進(jìn)行停頓，體現(xiàn)他的思想斗爭(zhēng)。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭(zhēng)后，認(rèn)識(shí)到睜開眼睛對(duì)于值夜哨的重要性，應(yīng)該用堅(jiān)定的語氣讀。（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有（第15自然段）。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε拢谕熳兒谶@種幼稚的想法，所以在朗讀時(shí)要讀地輕快些，讀出
4、來頭這種特有的、符合他年齡特點(diǎn)的韻味。（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了。“不行！來頭不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這次的心理活動(dòng)是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)后作出的感悟，朗讀時(shí)可用堅(jiān)定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅(jiān)定、響亮的語氣讀，語速可適當(dāng)放快。（4）來頭心想：人還是要硬氣.敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動(dòng)描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我，所以要用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。2.語言描寫（1）班長(zhǎng)說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長(zhǎng)看到來頭夾著腿，走路有點(diǎn)別扭，
5、關(guān)切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了。”（第11自然段）來頭8歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對(duì)來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對(duì)來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時(shí)候可以用平緩的語氣來表達(dá)這種情景。（3）“你別怕，來頭！”.“從此你就不會(huì)再有尿褲子丟丑的事情了.”（第16、17、18自然段），這三個(gè)自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時(shí)候可用堅(jiān)定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。（4）“來呦來呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心涼.”他嘀咕著。（第22自然段
6、）這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹?！保ǖ?8自然段），這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，讀出來頭知道放夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（五）、應(yīng)注意的方面：1、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)教材進(jìn)行分析理解，準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的了解分析，為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊，否則盲
7、目使用，會(huì)達(dá)不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強(qiáng),在吃透教材的同時(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件,以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，下一步教師的任務(wù)就是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的搜集、整理和分析。會(huì)操作使用電腦、VCD，會(huì)下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際有效的對(duì)你搜集到的資源進(jìn)行篩選整理；最后，教師對(duì)自己選擇錄用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，這個(gè)過程教師必須會(huì)制作課件，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的整合。3、依據(jù)重難點(diǎn)及資源情況有效地編寫教學(xué)過程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題，還要重點(diǎn)分析考慮多媒體課
8、件資源應(yīng)用的這幾個(gè)問題：什么地方應(yīng)用什么資源？應(yīng)用的意圖是什么？想借此解決什么問題？什么時(shí)候播放？什么時(shí)候暫停？等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會(huì)在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例（一）、教學(xué)背景分析新課標(biāo)指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活的技能、樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，而進(jìn)行的錯(cuò)誤解釋和盲目崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣”，這無疑是對(duì)科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱，更為可恨的
9、是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。（二）、整合思路借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，展示生活情境，使學(xué)生感受到迷信對(duì)人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀，堅(jiān)決破除迷信的決心。（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)： （1）.理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭(zhēng)。（2）.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。（3）.正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。（2）.了解來頭是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。（3）.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法，妙在得法，貴在授法
10、。針對(duì)本課的教材，依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定激趣誘導(dǎo)，重點(diǎn)突破，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)作為課堂的主線，將課堂還給學(xué)生，課堂時(shí)間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)（1）.整體感知：帶著課后重點(diǎn)問題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）.自主學(xué)習(xí)：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識(shí)觀點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。（3）.合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，討論交流，梳理自己的知識(shí)點(diǎn)。（4）.集體完善：將本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，集體交流進(jìn)行不斷完善。（5）.朗讀體會(huì)：在朗讀中進(jìn)一步感悟，體會(huì)來頭的語言、心理變化，用發(fā)展的眼光對(duì)來頭做出全方位的評(píng)價(jià)。5、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源
11、應(yīng)用與分析一、談話激趣 導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時(shí)的情景嗎?能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說說你為什么怕?3、板書:鬼是一棵矮杉樹談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤贰⒌谝淮为?dú)自睡覺時(shí)的情景。學(xué)生回憶第一次走夜路或睡覺的情景。二、初讀課文 理清思路 過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，文中有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。默讀課文,回答問題.課文一共寫了幾件事?(兩件事)找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語.（“過了沒幾天”）三、再讀課文 深刻領(lǐng)悟過渡：來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子，這又是為什么呢？1、思考：（1）來頭為什么 “從小怕鬼”？（2）那一次來頭嚇
12、得尿褲子是在什么情況下？再讀課文，在課文中找出答案，并做好標(biāo)記。讓生活再現(xiàn)課堂，入情入境，激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、交流：（1）、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。（2）、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。小組交流全班匯報(bào)3、教師小結(jié)：來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時(shí)候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事，從此他便不敢一個(gè)人在黑地里呆了，在心里蒙上了一層陰影，產(chǎn)生膽怯心理，所以在第一次值夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看出他的膽小。評(píng)價(jià)：互評(píng)
13、師評(píng)4、自讀課文第12段到最后，想想這部分主要寫什么？（申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股冢┳宰x課文交流心得課件出示朗讀要求，(運(yùn)用問題閱讀法)讓學(xué)生有的放矢，以此提高閱讀效率。四、細(xì)讀品味 揣摩人物突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的語句。1、學(xué)生自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的語句。2、交流匯報(bào)，仔細(xì)品味心理活動(dòng)（1）他想：我不睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?，而想出閉眼的好辦法，（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有（第15自然段）。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?，而期望天變黑這種幼稚
14、的想法。（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了?！安恍?！來頭不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這次的心理活動(dòng)是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)后作出的感悟。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語。 （4）來頭心想：人還是要硬氣.敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動(dòng)描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我。語言描寫（1）班長(zhǎng)說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長(zhǎng)看到來頭夾著腿，走路有點(diǎn)別扭，關(guān)切地在詢問。（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了?！保ǖ?1自然段）來頭8歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的
15、故事，這對(duì)來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對(duì)來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮。 （3）、“你別怕，來頭！”.“從此你就不會(huì)再有尿褲子丟丑的事情了.”（第16、17、18自然段），這三個(gè)自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣。（4）“來呦來呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心涼.”他嘀咕著。（第22自然段）這一段應(yīng)讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹。”（第28自然段），這一句要讀出來頭知道夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。2、仔細(xì)揣摩
16、 感情朗讀輕快愉快語速稍快低聲朗讀用堅(jiān)定的語氣,緩慢的語速去讀，緊接著用堅(jiān)定、響亮的語氣讀，語速可適當(dāng)放快。用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。用平緩的語氣用堅(jiān)定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀 興奮、喜悅的語氣小組交流課件出示文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的句段，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，揣摩人物心理活動(dòng)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體將文中描寫主人公來頭的心理活動(dòng)、語言描寫的句、段羅列出來，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中會(huì)有更深刻的理解，為突破本文的難點(diǎn)起到重要作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課文再現(xiàn)給學(xué)生，在反復(fù)朗讀的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能學(xué)以致用。3、聯(lián)系自己
17、比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣？回顧全文教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運(yùn)用語言的空間和時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)參與到求知的行列中來。在教學(xué)此環(huán)節(jié)中充分再現(xiàn)生活、換位活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中生活化，加深對(duì)人物心理的分析。五、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。2、你喜歡來頭嗎？他是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？說說理由。梳理知識(shí)課件出示課后題，回顧全文、梳理知識(shí)。六、指導(dǎo)改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。(簡(jiǎn)單介紹:順序、倒敘、插敘的知識(shí))指導(dǎo)改寫七、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)。談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。1、面對(duì)生活中和迷信有關(guān)的人和事，談?wù)勀愕目捶ā?、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料。匯報(bào)交流結(jié)果、談收獲。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)生活中關(guān)于迷信的人和事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到相信科學(xué)、破除迷信的重要性。6、板書設(shè)計(jì)： 鬼是一棵矮衫樹 原因：八歲時(shí)常聽鬼故事 從小怕鬼 事例：第一次值夜哨 嚇得尿褲子 申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股?戰(zhàn)勝膽怯 啟發(fā)：世上沒有鬼 相信科學(xué)，破除迷信
(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《鬼是一棵矮杉樹》教案1 北師大版
