(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《鬼是一棵矮杉樹》教案1 北師大版

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1、(春)五年級(jí)語文下冊(cè)鬼是一棵矮杉樹教案1 北師大版一、教學(xué)建議(北師大版語文五年級(jí)下冊(cè)、第九單元拓展閱讀D1的內(nèi)容)(一)、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊(cè)“破除迷信”中,作者張品成是我國著名作家,從九十年代開始兒童文學(xué)創(chuàng)作,寫出了多部著名的文學(xué)作品,而本文就是選自他的獲獎(jiǎng)中短篇小說集永遠(yuǎn)的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時(shí),因?yàn)楹ε露蛄搜澴樱降诙沃鲃?dòng)申請(qǐng)到墳地里值夜哨,并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷,刻畫了一個(gè)從害怕鬼到勇于克服膽怯心理,不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我,勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們:世界上根本沒有鬼,要崇尚科學(xué),破除迷信。(

2、二)、學(xué)情分析:本單元,學(xué)生通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文,學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育,但這兩篇主體課文中的故事,時(shí)間距今久遠(yuǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)受到教育,但這必定會(huì)讓他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺認(rèn)為這是古時(shí)候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排,恰恰解決了這一問題。同時(shí),由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),文章中又運(yùn)用了插敘、心理刻畫、對(duì)比等多種寫法,對(duì)鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高各方面的能力有重要的作用。可見這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨(dú)到匠心。(三)、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式:幻燈片、聲音、圖片。(四)、重難點(diǎn)突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長(zhǎng),語言和心理描寫較多,在學(xué)習(xí)時(shí),朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文

3、內(nèi)容,體會(huì)人物的心理、行為變化特點(diǎn),揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。1.心理活動(dòng)(1)他想:我睜眼了放哨用的恰是那雙眼(第7自然段)。此處心理描寫的第一句,表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而想出閉眼的好辦法,朗讀時(shí)可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭(zhēng),可用平緩稍慢的語氣朗讀,讀后進(jìn)行停頓,體現(xiàn)他的思想斗爭(zhēng)。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭(zhēng)后,認(rèn)識(shí)到睜開眼睛對(duì)于值夜哨的重要性,應(yīng)該用堅(jiān)定的語氣讀。(2)來頭捏著那桿槍,心里想:天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有(第15自然段)。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε拢谕熳兒谶@種幼稚的想法,所以在朗讀時(shí)要讀地輕快些,讀出

4、來頭這種特有的、符合他年齡特點(diǎn)的韻味。(3)他想:要是我輸了,我一生一世都沒辦法了。“不行!來頭不怕鬼!”他跟自己說(第19自然段)。這次的心理活動(dòng)是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)后作出的感悟,朗讀時(shí)可用堅(jiān)定的語氣,緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語,因而要用堅(jiān)定、響亮的語氣讀,語速可適當(dāng)放快。(4)來頭心想:人還是要硬氣.敵人就怕你了(第19自然段)。這一心理活動(dòng)描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定,他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝了自我,所以要用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。2.語言描寫(1)班長(zhǎng)說:“來頭,你的腿怎么了?”(第4自然段),這句話是班長(zhǎng)看到來頭夾著腿,走路有點(diǎn)別扭,

5、關(guān)切地在詢問,可以用柔和的語氣,舒緩的語速朗讀。(2)忽然他想起了廚子老寬的話:“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了。”(第11自然段)來頭8歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活,聽他講了許多鬼的故事,這對(duì)來頭影響很大,所以老寬說的這句話,對(duì)來頭來說有一定的幫助作用,但更多還是疑慮,所以在讀的時(shí)候可以用平緩的語氣來表達(dá)這種情景。(3)“你別怕,來頭!”.“從此你就不會(huì)再有尿褲子丟丑的事情了.”(第16、17、18自然段),這三個(gè)自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕,自己給自己壯膽打氣,因此在讀地時(shí)候可用堅(jiān)定的語氣,語調(diào)逐段加重去讀。(4)“來呦來呦,你敢動(dòng)一動(dòng),我捅你個(gè)透心涼.”他嘀咕著。(第22自然段

6、)這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀,讀出來頭勇敢的韻味。(5)他說:“哈哈,原來沒有鬼,鬼是一棵矮杉樹?!保ǖ?8自然段),這一句要用興奮、喜悅的語氣讀,讀出來頭知道放夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后,既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑,又有明白世上沒有鬼后的興奮,更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。(五)、應(yīng)注意的方面:1、吃透教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)教材進(jìn)行分析理解,準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn),并且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的了解分析,為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊,否則盲

7、目使用,會(huì)達(dá)不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強(qiáng),在吃透教材的同時(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件,以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,下一步教師的任務(wù)就是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的搜集、整理和分析。會(huì)操作使用電腦、VCD,會(huì)下載網(wǎng)上資源;在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際有效的對(duì)你搜集到的資源進(jìn)行篩選整理;最后,教師對(duì)自己選擇錄用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合,這個(gè)過程教師必須會(huì)制作課件,將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的整合。3、依據(jù)重難點(diǎn)及資源情況有效地編寫教學(xué)過程:在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題,還要重點(diǎn)分析考慮多媒體課

8、件資源應(yīng)用的這幾個(gè)問題:什么地方應(yīng)用什么資源?應(yīng)用的意圖是什么?想借此解決什么問題?什么時(shí)候播放?什么時(shí)候暫停?等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮,否則將會(huì)在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例(一)、教學(xué)背景分析新課標(biāo)指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活的技能、樹立正確人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。迷信,是生產(chǎn)力低下,科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物,是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí),而進(jìn)行的錯(cuò)誤解釋和盲目崇拜。如今,科技飛速發(fā)展,迷信卻依然存在,一些歪門邪教紛紛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起,為迷信披上了“科學(xué)的外衣”,這無疑是對(duì)科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱,更為可恨的

9、是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們,毒害人們的思想,甚至殘害人民的生命。(二)、整合思路借助多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,展示生活情境,使學(xué)生感受到迷信對(duì)人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀,堅(jiān)決破除迷信的決心。(三)、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo): (1).理解課文內(nèi)容,懂得世間并沒有鬼,要消除自己的緊張情緒,同內(nèi)心的“鬼”做斗爭(zhēng)。(2).學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。(3).正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點(diǎn)難點(diǎn)(1).學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。(2).了解來頭是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。(3).懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法,妙在得法,貴在授法

10、。針對(duì)本課的教材,依據(jù)課標(biāo),結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定激趣誘導(dǎo),重點(diǎn)突破,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)作為課堂的主線,將課堂還給學(xué)生,課堂時(shí)間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)(1).整體感知:帶著課后重點(diǎn)問題,初讀課文,了解課文內(nèi)容。(2).自主學(xué)習(xí):以自己喜歡的方式邊讀邊思考,也可邊讀邊做批注,確定自己的知識(shí)觀點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。(3).合作探究:自由結(jié)合小組,以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),討論交流,梳理自己的知識(shí)點(diǎn)。(4).集體完善:將本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總,集體交流進(jìn)行不斷完善。(5).朗讀體會(huì):在朗讀中進(jìn)一步感悟,體會(huì)來頭的語言、心理變化,用發(fā)展的眼光對(duì)來頭做出全方位的評(píng)價(jià)。5、教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源

11、應(yīng)用與分析一、談話激趣 導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時(shí)的情景嗎?能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說說你為什么怕?3、板書:鬼是一棵矮杉樹談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤贰⒌谝淮为?dú)自睡覺時(shí)的情景。學(xué)生回憶第一次走夜路或睡覺的情景。二、初讀課文 理清思路 過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,文中有一個(gè)小戰(zhàn)士,也和你們一樣,怕黑,以為有鬼,甚至嚇的尿了褲子。默讀課文,回答問題.課文一共寫了幾件事?(兩件事)找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語.(“過了沒幾天”)三、再讀課文 深刻領(lǐng)悟過渡:來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子,這又是為什么呢?1、思考:(1)來頭為什么 “從小怕鬼”?(2)那一次來頭嚇

12、得尿褲子是在什么情況下?再讀課文,在課文中找出答案,并做好標(biāo)記。讓生活再現(xiàn)課堂,入情入境,激發(fā)學(xué)生有感而發(fā),為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、交流:(1)、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí),廚子老寬總是在夜里對(duì)來頭講鬼故事,講得活靈活現(xiàn),聽得直起雞皮疙瘩,所以來頭從小怕鬼。(2)、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子,因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼,所以嚇的。小組交流全班匯報(bào)3、教師小結(jié):來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時(shí)候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事,從此他便不敢一個(gè)人在黑地里呆了,在心里蒙上了一層陰影,產(chǎn)生膽怯心理,所以在第一次值夜哨,鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看出他的膽小。評(píng)價(jià):互評(píng)

13、師評(píng)4、自讀課文第12段到最后,想想這部分主要寫什么?(申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股冢┳宰x課文交流心得課件出示朗讀要求,(運(yùn)用問題閱讀法)讓學(xué)生有的放矢,以此提高閱讀效率。四、細(xì)讀品味 揣摩人物突破難點(diǎn),體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。1、自由讀文,劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的語句。1、學(xué)生自由讀文,劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的語句。2、交流匯報(bào),仔細(xì)品味心理活動(dòng)(1)他想:我不睜眼了放哨用的恰是那雙眼(第7自然段)。此處心理描寫的第一句,表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而想出閉眼的好辦法,(2)來頭捏著那桿槍,心里想:天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有(第15自然段)。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而期望天變黑這種幼稚

14、的想法。(3)他想:要是我輸了,我一生一世都沒辦法了?!安恍?!來頭不怕鬼!”他跟自己說(第19自然段)。這次的心理活動(dòng)是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)后作出的感悟。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語。 (4)來頭心想:人還是要硬氣.敵人就怕你了(第19自然段)。這一心理活動(dòng)描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定,他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝了自我。語言描寫(1)班長(zhǎng)說:“來頭,你的腿怎么了?”(第4自然段),這句話是班長(zhǎng)看到來頭夾著腿,走路有點(diǎn)別扭,關(guān)切地在詢問。(2)忽然他想起了廚子老寬的話:“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了?!保ǖ?1自然段)來頭8歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活,聽他講了許多鬼的

15、故事,這對(duì)來頭影響很大,所以老寬說的這句話,對(duì)來頭來說有一定的幫助作用,但更多還是疑慮。 (3)、“你別怕,來頭!”.“從此你就不會(huì)再有尿褲子丟丑的事情了.”(第16、17、18自然段),這三個(gè)自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕,自己給自己壯膽打氣。(4)“來呦來呦,你敢動(dòng)一動(dòng),我捅你個(gè)透心涼.”他嘀咕著。(第22自然段)這一段應(yīng)讀出來頭勇敢的韻味。(5)他說:“哈哈,原來沒有鬼,鬼是一棵矮杉樹。”(第28自然段),這一句要讀出來頭知道夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后,既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑,又有明白世上沒有鬼后的興奮,更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。2、仔細(xì)揣摩

16、 感情朗讀輕快愉快語速稍快低聲朗讀用堅(jiān)定的語氣,緩慢的語速去讀,緊接著用堅(jiān)定、響亮的語氣讀,語速可適當(dāng)放快。用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。柔和的語氣,舒緩的語速朗讀。用平緩的語氣用堅(jiān)定的語氣,語調(diào)逐段加重去讀。響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀 興奮、喜悅的語氣小組交流課件出示文中描寫來頭心理活動(dòng)、語言描寫的句段,教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀,揣摩人物心理活動(dòng)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體將文中描寫主人公來頭的心理活動(dòng)、語言描寫的句、段羅列出來,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中會(huì)有更深刻的理解,為突破本文的難點(diǎn)起到重要作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把課文再現(xiàn)給學(xué)生,在反復(fù)朗讀的過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使學(xué)生能學(xué)以致用。3、聯(lián)系自己

17、比較,如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話,你會(huì)怎么樣?回顧全文教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用,給予學(xué)生充分運(yùn)用語言的空間和時(shí)間,使學(xué)生主動(dòng)參與到求知的行列中來。在教學(xué)此環(huán)節(jié)中充分再現(xiàn)生活、換位活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中生活化,加深對(duì)人物心理的分析。五、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。2、你喜歡來頭嗎?他是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士?說說理由。梳理知識(shí)課件出示課后題,回顧全文、梳理知識(shí)。六、指導(dǎo)改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。(簡(jiǎn)單介紹:順序、倒敘、插敘的知識(shí))指導(dǎo)改寫七、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)。談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。1、面對(duì)生活中和迷信有關(guān)的人和事,談?wù)勀愕目捶ā?、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料。匯報(bào)交流結(jié)果、談收獲。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)生活中關(guān)于迷信的人和事,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到相信科學(xué)、破除迷信的重要性。6、板書設(shè)計(jì): 鬼是一棵矮衫樹 原因:八歲時(shí)常聽鬼故事 從小怕鬼 事例:第一次值夜哨 嚇得尿褲子 申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股?戰(zhàn)勝膽怯 啟發(fā):世上沒有鬼 相信科學(xué),破除迷信

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