2022年春八年級語文下冊 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬練習(xí) 新人教版

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1、2022年春八年級語文下冊 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬練習(xí) 新人教版1閱讀下面一段話,回答問題。此刻倒霉跡象接踵而至,頻頻小震ynning()著某一兩次大地震:手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛得不敢活動,連夜高燒,不思飲食活動時只能以極輕極慢的動作進(jìn)行,猶如pl()舞的“太空步”。(1)給文段中加點字注音。接踵而至()脖頸()(2)根據(jù)拼音寫漢字。ynning() pl()2下列詞語書寫有誤的一項是()A裸露腈綸雕塑氣喘吁吁B恭順 懈怠 衰竭 穿流不息C磅礴 黧黑 蜷臥 大煞風(fēng)景D蠕動 詛咒 虔誠 漫不經(jīng)心3下列各項中,加點的成語使用正確的一項是()A對待學(xué)習(xí),我們應(yīng)該有一絲不茍的態(tài)度,對任

2、何細(xì)小的問題都要吹毛求疵。B施工中,接踵而至的一個個困難、一只只“攔路虎”擺在工人面前。C教學(xué)中,老師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,對學(xué)生回答的問題要洗耳恭聽。D齊白石畫展在美術(shù)館開幕了,藝術(shù)愛好者趨之若鶩,競相觀摩。4下列句中沒有語病的一項是()A四川移動和摩拜單車合力啟動大數(shù)據(jù)交通工程,其目的是為了破解城市交通擁堵難題。B有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上明確要求,各部門必須盡快提高傳染病防控工作。C他一進(jìn)教室,同學(xué)們的眼睛都集中到他身上。D為突出節(jié)目的文化特色,經(jīng)典詠流傳邀請文化藝術(shù)界重量級專家參與節(jié)目的策劃與制作。5下列句子所用的修辭手法與其他三項不同的一項是()A它還不喜歡人們過于恭順,在等待云散天晴的日子

3、里,面對大家的懇求它不為所動。B等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那一天,它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。C這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。D這一壁冰山像屏風(fēng),精雕細(xì)刻著各種圖案。課內(nèi)精讀閱讀選文,回答問題。是瓊瑤仙境,靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀,千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著,緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣:挺拔的,敦實的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽偶一露面,這冰世界便熠熠爍爍,光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋

4、,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時光里,冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪。第二天,仍隨大部隊進(jìn)入冰塔林。在滑極了的冰河上一點點挪動,時而也需爬行人們越發(fā)有經(jīng)驗了,在有坡度的地方,就翻身滾將起來終于過了冰河,我便半臥在礫石灘上仔細(xì)尋找起來,看有沒有貝殼、植物之類化石,或者古人類生活過的痕跡,可是很遺憾,沒有。而我似乎已經(jīng)衰竭,心想碰巧哪一口氣上不來,就長眠于此吧。見我再也沒力氣返回了,杰巴他們開著車過來,接我過這一段冰河。拍電影的那一伙不知又發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,久久不回來。不甘心在車?yán)飷炞?,又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。過午的太陽強烈,冰面疏松多了,有流水漫溢出來。此刻除

5、了風(fēng)聲,還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅冰之下的流水之聲,它一刻不停,從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,開始演繹長江的故事。6賞析下面的句子。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀,千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著,緩慢而從不懈怠。_7從哪些語句可以看出作者對各拉丹冬的崇拜之情?_8選文最后一句話有何作用?_課外閱讀閱讀下文,回答問題。漓江情韻從維熙雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者,都成了一個個逗點,在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆,把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊,向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo)點圓圓的,像是句號。等我走近了,

6、才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去,傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好你好”我頓時愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪。”哎呀,他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它,又對我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請你登木舟?!蔽也唤Τ雎晛?,猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于,在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個標(biāo)點,那是一個破折號,順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上

7、的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想,等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是想游漓江?上船來吧!”上了船,我才看清,他的臉清癯瘦削,身子和那張臉一樣瘦削。讓我吃驚的是,他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕?!蔽覔u搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐

8、游艇去過那些景區(qū)了。“那么,你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點中的一串黑色省略號,消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋在江邊,是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后,他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩,是你教它的?”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩,它聽多了,就會學(xué)舌了?!薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘兀?/p>

9、”“兩個瘸子之間,心靈相通,我一點撥它也就會了?!闭f這話時,他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆下船。他從船上跳了下來,急切地對我喊道:“不可以不可以老先生,我沒為你做什么,不能收你的錢”回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點,陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章9文章題為“漓江情韻”,全文寫了哪些“情韻”?請分條概括。(4分)_

10、10作者運用了哪些手法來刻畫搖船人?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(4分)_11文中畫線的句子“我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?2分)_12最后一段在文中起什么作用?(3分)_13閱讀下面的材料,回答問題。晨報訊 長江流域廢污水年排放總量已達(dá)到338.8億噸,相當(dāng)于黃河的年徑流量。盡管這些年長江流域?qū)嵤┝吮容^嚴(yán)格的水資源管理制度,但依然存在很多需要解決的問題。在兩會現(xiàn)場,全國人大代表陳振樓和張兆安不約而同地將目光對準(zhǔn)了長江流域的保護(hù)問題。(1)請為上面的材料擬寫一個新聞標(biāo)題。_(2)保護(hù)長江的生態(tài)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任,請為

11、此擬一則公益廣告。_(3)請寫出連續(xù)的兩句描寫長江的古詩詞。_詳解詳析1(1)zhnggng(2)醞釀霹靂2解析 B“穿流不息”應(yīng)為“川流不息”。3解析 BA項,“吹毛求疵”指故意挑毛病,尋找差錯。此處貶義詞誤用為褒義詞。C項,“洗耳恭聽”指專心地聽(請人講話時說的客氣話)。用于下對上或?qū)ο鬄殚L輩、尊者。對象錯誤,不合語境。D項,“趨之若鶩”指像鴨子一樣,成群地跑過去,形容許多人爭著去追逐某種事物(含貶義)。用在此處不合適。4解析 DA項,“目的”和“為了”重復(fù),可刪除“為了”;B項,缺少賓語,可在“工作”后加“的能力”;C項,“眼睛”與“集中”搭配不當(dāng),可將“眼睛”改為“目光”。5解析 DD

12、項為比喻,其他三項是擬人。6運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出了冰塔林形態(tài)各異、光彩奪目的奇?zhèn)ゾ跋螅憩F(xiàn)了大自然的鬼斧神工。7“端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時光里,冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪”“我便半臥在礫石灘上仔細(xì)尋找起來”等句子中,“端詳”“想象”“半臥”“仔細(xì)尋找”等動詞,寫出了作者的虔誠;“就長眠于此吧”更是寫出了作者愿意與此處融為一體,表達(dá)了作者對各拉丹冬的崇拜之情。8總結(jié)全文,照應(yīng)題目,點明主旨,更增添了各拉丹冬的神圣感。9解析 本題考查對文章題目和內(nèi)容的理解能力。解答此題,需要通讀全文,然后逐段對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。文章

13、首段點明對漓江美景的喜愛,然后看到鸚鵡的主人搖船人,通過搖船人的講述,了解到搖船人的身世,對他自立自強、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩,對他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并與鸚鵡相依為命的精神感到欽佩,同時擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動容。因此,漓江不但景美,人的心靈更美,只要按照分值寫出四點來即可。答案 “我”對漓江美景的喜愛之情;“我”對搖船人自強自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情;搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情;擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。10解析 本題考查人物形象的塑造方法,一般是圍繞人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理進(jìn)行刻畫,通過這些細(xì)節(jié)來塑造人物。文中對搖船

14、人的外貌、語言、動作和神態(tài)進(jìn)行了刻畫,體現(xiàn)了他的樂觀和堅強。同時,為了塑造人物,作者把搖船人放到美麗的漓江環(huán)境中,烘托出搖船人性格陽剛的一面。同時,作者在敘事時處處設(shè)置懸念,從鸚鵡的出現(xiàn)到鸚鵡背誦唐詩,再到對鸚鵡主人的猜測,看到搖船人身體有殘疾時的失落,對搖船人身世的講述,這些都在設(shè)置懸念。對搖船人的態(tài)度開始是失落,最后敬佩、感動,這又是運用了欲揚先抑的寫作手法?;卮饡r分別從不同的角度分條答出即可。答案 運用了外貌、語言、動作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了搖船人的樂觀堅強、熱愛生活。設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇,由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人身體有殘疾時的失落,由搖船人的殘疾引出搖船人

15、的身世。步步設(shè)置懸念,吸引讀者。欲揚先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望;搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。烘托(或?qū)Ρ取⒂骋r)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思相近即可)11解析 本題考查對句子含義的理解能力。搖船人是一個殘疾人,他的生活怎樣?收入多少?生活幸福嗎?這一些問題都涌上來,但是搖船人對生活的樂觀態(tài)度讓“我”覺得他已經(jīng)生活得很充實了,如果談幫助可能對他來說是一種不尊重,所以“我”又張不開嘴。聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的想象回答即可。答案 “我”同情搖船人,擔(dān)心他沒有多少收入,真誠地想幫助他,所以想問他。搖船人堅強、樂觀積極的生活態(tài)度

16、讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的,所以張不開嘴。12解析 本題考查段落的作用。分析段落的作用一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上,此段為文章結(jié)尾段,應(yīng)是對上文的總結(jié);內(nèi)容上,聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對漓江的環(huán)境描寫,字里行間充滿了對漓江的喜愛之情;結(jié)尾除了對風(fēng)景的喜愛,更有對陽剛的搖船人的敬佩之情,因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上點明中心,升華文章主題。答案 總結(jié)全文,點明中心,升華主題;照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整;言雖盡而意無窮,給讀者留下無限的想象空間。13(1)示例:長江年喝一條“黃河”的污水(2)示例一:愛護(hù)長江,就是愛護(hù)我們自己。示例二:讓長江不再渾濁,讓我們生命的血液清澈。(3)示例:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

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