2022年春八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬練習(xí) 新人教版

2022年春八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬練習(xí) 新人教版1閱讀下面一段話，回答問題。此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震yùnniàng()著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢的動(dòng)作進(jìn)行，猶如plì()舞的“太空步”。(1)給文段中加點(diǎn)字注音。接踵而至()脖頸()(2)根據(jù)拼音寫漢字。yùnniàng() plì()2下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A裸露腈綸雕塑氣喘吁吁B恭順 懈怠 衰竭 穿流不息C磅礴 黧黑 蜷臥 大煞風(fēng)景D蠕動(dòng) 詛咒 虔誠(chéng) 漫不經(jīng)心3下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有一絲不茍的態(tài)度，對(duì)任何細(xì)小的問題都要吹毛求疵。B施工中，接踵而至的一個(gè)個(gè)困難、一只只“攔路虎”擺在工人面前。C教學(xué)中，老師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生回答的問題要洗耳恭聽。D齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，藝術(shù)愛好者趨之若鶩，競(jìng)相觀摩。4下列句中沒有語病的一項(xiàng)是()A四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。B有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。C他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他身上。D為突出節(jié)目的文化特色，經(jīng)典詠流傳邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。5下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A它還不喜歡人們過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)。B等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那一天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。C這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。D這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。課內(nèi)精讀閱讀選文，回答問題。是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。第二天，仍隨大部隊(duì)進(jìn)入冰塔林。在滑極了的冰河上一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，時(shí)而也需爬行人們?cè)桨l(fā)有經(jīng)驗(yàn)了，在有坡度的地方，就翻身滾將起來終于過了冰河，我便半臥在礫石灘上仔細(xì)尋找起來，看有沒有貝殼、植物之類化石，或者古人類生活過的痕跡，可是很遺憾，沒有。而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長(zhǎng)眠于此吧。見我再也沒力氣返回了，杰巴他們開著車過來，接我過這一段冰河。拍電影的那一伙不知又發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，久久不回來。不甘心在車?yán)飷炞?，又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。過午的太陽強(qiáng)烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。此刻除了風(fēng)聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。6賞析下面的句子。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。_7從哪些語句可以看出作者對(duì)各拉丹冬的崇拜之情？_8選文最后一句話有何作用？_課外閱讀閱讀下文，回答問題。漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好你好”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)，順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身子和那張臉一樣瘦削。讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩(shī)，是你教它的？”我問。“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以不可以老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章9文章題為“漓江情韻”，全文寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。(4分)_10作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)_11文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?2分)_12最后一段在文中起什么作用？(3分)_13閱讀下面的材料，回答問題。晨報(bào)訊 長(zhǎng)江流域廢污水年排放總量已達(dá)到338.8億噸，相當(dāng)于黃河的年徑流量。盡管這些年長(zhǎng)江流域?qū)嵤┝吮容^嚴(yán)格的水資源管理制度，但依然存在很多需要解決的問題。在兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，全國(guó)人大代表陳振樓和張兆安不約而同地將目光對(duì)準(zhǔn)了長(zhǎng)江流域的保護(hù)問題。(1)請(qǐng)為上面的材料擬寫一個(gè)新聞標(biāo)題。_(2)保護(hù)長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)為此擬一則公益廣告。_(3)請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句描寫長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。_詳解詳析1(1)zhnggng(2)醞釀霹靂2解析 B“穿流不息”應(yīng)為“川流不息”。3解析 BA項(xiàng)，“吹毛求疵”指故意挑毛病，尋找差錯(cuò)。此處貶義詞誤用為褒義詞。C項(xiàng)，“洗耳恭聽”指專心地聽(請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話)。用于下對(duì)上或?qū)ο鬄殚L(zhǎng)輩、尊者。對(duì)象錯(cuò)誤，不合語境。D項(xiàng)，“趨之若鶩”指像鴨子一樣，成群地跑過去，形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物(含貶義)。用在此處不合適。4解析 DA項(xiàng)，“目的”和“為了”重復(fù)，可刪除“為了”；B項(xiàng)，缺少賓語，可在“工作”后加“的能力”；C項(xiàng)，“眼睛”與“集中”搭配不當(dāng)，可將“眼睛”改為“目光”。5解析 DD項(xiàng)為比喻，其他三項(xiàng)是擬人。6運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了冰塔林形態(tài)各異、光彩奪目的奇?zhèn)ゾ跋螅憩F(xiàn)了大自然的鬼斧神工。7“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪”“我便半臥在礫石灘上仔細(xì)尋找起來”等句子中，“端詳”“想象”“半臥”“仔細(xì)尋找”等動(dòng)詞，寫出了作者的虔誠(chéng)；“就長(zhǎng)眠于此吧”更是寫出了作者愿意與此處融為一體，表達(dá)了作者對(duì)各拉丹冬的崇拜之情。8總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，更增添了各拉丹冬的神圣感。9解析 本題考查對(duì)文章題目和內(nèi)容的理解能力。解答此題，需要通讀全文，然后逐段對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。文章首段點(diǎn)明對(duì)漓江美景的喜愛，然后看到鸚鵡的主人搖船人，通過搖船人的講述，了解到搖船人的身世，對(duì)他自立自強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩，對(duì)他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并與鸚鵡相依為命的精神感到欽佩，同時(shí)擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動(dòng)容。因此，漓江不但景美，人的心靈更美，只要按照分值寫出四點(diǎn)來即可。答案 “我”對(duì)漓江美景的喜愛之情；“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情；搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情；擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。10解析 本題考查人物形象的塑造方法，一般是圍繞人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理進(jìn)行刻畫，通過這些細(xì)節(jié)來塑造人物。文中對(duì)搖船人的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了刻畫，體現(xiàn)了他的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，為了塑造人物，作者把搖船人放到美麗的漓江環(huán)境中，烘托出搖船人性格陽剛的一面。同時(shí)，作者在敘事時(shí)處處設(shè)置懸念，從鸚鵡的出現(xiàn)到鸚鵡背誦唐詩(shī)，再到對(duì)鸚鵡主人的猜測(cè)，看到搖船人身體有殘疾時(shí)的失落，對(duì)搖船人身世的講述，這些都在設(shè)置懸念。對(duì)搖船人的態(tài)度開始是失落，最后敬佩、感動(dòng)，這又是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法?；卮饡r(shí)分別從不同的角度分條答出即可。答案 運(yùn)用了外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了搖船人的樂觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活。設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人身體有殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)置懸念，吸引讀者。欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思相近即可)11解析 本題考查對(duì)句子含義的理解能力。搖船人是一個(gè)殘疾人，他的生活怎樣？收入多少？生活幸福嗎？這一些問題都涌上來，但是搖船人對(duì)生活的樂觀態(tài)度讓“我”覺得他已經(jīng)生活得很充實(shí)了，如果談幫助可能對(duì)他來說是一種不尊重，所以“我”又張不開嘴。聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的想象回答即可。答案 “我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問他。搖船人堅(jiān)強(qiáng)、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。12解析 本題考查段落的作用。分析段落的作用一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上，此段為文章結(jié)尾段，應(yīng)是對(duì)上文的總結(jié)；內(nèi)容上，聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對(duì)漓江的環(huán)境描寫，字里行間充滿了對(duì)漓江的喜愛之情；結(jié)尾除了對(duì)風(fēng)景的喜愛，更有對(duì)陽剛的搖船人的敬佩之情，因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華文章主題。答案 總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題；照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。13(1)示例：長(zhǎng)江年喝一條“黃河”的污水(2)示例一：愛護(hù)長(zhǎng)江，就是愛護(hù)我們自己。示例二：讓長(zhǎng)江不再渾濁，讓我們生命的血液清澈。(3)示例：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。