山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級語文上冊第一單元第3課星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、第一單元 第3課 星星變奏曲 【重點難點】1.理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2.“星星”的象征意義。積累欣賞嫦娥唐代李商隱七絕詩 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。【翻譯】云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心?！驹u析】就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的詩。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人以為應(yīng)當(dāng)作“無題”來看。我們姑且當(dāng)作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實寫得貼情

2、貼理。語言含蘊，情調(diào)感傷?！緦W(xué)習(xí)路徑】 導(dǎo)入課文：星星怎么能奏出曲子，又怎么能奏出變奏曲呢？請讀課文?；A(chǔ)練習(xí)：1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望。2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？都用“如果-誰還需要-還會-”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。思考練習(xí)3、這首詩為什么題為星星變奏曲？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同

3、了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。5、“寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春

4、天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。這種表現(xiàn)方式。和我國古代的詩詞非常相像。7、本詩的作者江河是80年代朦朧詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）舒婷致橡樹北島回答顧城一代人梁小斌中國，我的鑰匙丟了。8、這首詩歌用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。9、理解下列句子的深刻含義。

5、（1）每一首都是一群顫抖的星星這句話運用了暗語的修辭手法，表明寫“苦難的詩”時所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。（2）在寒冷中寂寞地燃燒燃燒代表在尋求自由和光明的過程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過程的孤獨。10、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進式的比喻。但句子的語氣已從肯定變?yōu)榉穸ǎ粌?nèi)容又對光明的向往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。智力練習(xí)11詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析帆

6、的意象。帆蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!它到遙遠的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!(1)意象是A 孤獨的不安分的帆。B蔚藍的大海，呼嘯的風(fēng)，翻卷的浪。C清澈的碧流，金色的陽光，遙遠的異地。(2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是離鄉(xiāng)遠去、 掙扎奮斗、享受寧靜。12詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務(wù)的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。(1)請找出帆這首詩表達作者思想

7、感情的話。X k b 1 . c o m唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!(2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么?象征有志追尋真理，渴望冒險與斗爭的青年，青年進入中年的三個階段。13根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個詞語，且不少于40個字。高山 溪流 大海(1)描繪一種情景。(2)表達一種感悟。14、默寫詩歌七律人民解放軍占領(lǐng)南京七律人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。15、分析本文結(jié)構(gòu)設(shè)計

8、。第一部分：（0116行）凝望星空，向往光明第二部分：（1732行）否定黑暗，心存希望采用象征、比喻手法，內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，表達了詩人對光明的渴望和追求。創(chuàng)作園地：獨立創(chuàng)作一首吟詠星空的小詩。教師學(xué)生批注欄：1朦朧詩簡說：朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年詩刊發(fā)表了舒婷的致橡樹祖國啊，我親愛的祖國等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。朦朧詩改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。2作者簡介：江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏曲著有詩集從這里開始太陽和它的反光等是新時期朦朧詩的代表詩人之。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和它的反光贏得社會矚目。