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1、精品文檔 僅供參考 學習與交流PEP小學新版五年級英語上冊unit 6 in a nature park教學設計【精品文檔】第 9 頁教學設計教學目標1.知識目標(1) 能夠聽、說、讀、寫五個有關自然景物的核心詞匯:forest, mountain, hill, lake, river(2) 學生能夠利用本單元的核心句型：Is there .? 運用上述核心詞匯就自然公園展開問答。2.能力目標(1) 培養(yǎng)學生運用自然拼讀法學習和記憶單詞的能力。(2) 能夠在語境中正確運用這五個單詞和本單元的核心句型Is there .? 來詢問某處是否有某物并能根據(jù)實際作出正確回答。3.情感態(tài)度 學生能夠了解
2、部分山川河流的名稱，增加學生的學科知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學重難點1)教學重點：學生能夠聽說讀寫forest, mountain, hill, lake, river。2)教學難點：能夠結合自己的生活經(jīng)驗，運用本節(jié)課的詞匯，靈活運用句型：There is / are Is there ? Yes, there is. / No, there isnt. 來談論自然公園。教具準備 課件，詞卡等。教學步驟Step1:Warm-up1.Greeting激活學生已有知識 T: Good morning everyone. last week, I went to the Lanl
3、ing nature park. Here are some pictures. What can you see? (出示圖片，提示there be結構,以及方位介詞in， on， under等)2. Enjoy a song. In a nature park. T: Whats in the nature park? 引導學生說出歌曲中自然公園里面的東西：mountain /forest / bees / flowers / birds / trees / clouds【設計意圖】通過學生熟悉的蘭陵自然公園和歌曲引入本節(jié)課的主題：In a nature park. 同時呈現(xiàn)本節(jié)課的主情境
4、。在欣賞歌曲的過程中，帶領學生復習鞏固有關自然景物類的詞匯：flower，bird，bee等，并初步感知本節(jié)課的新詞：mountain, forest。通過歌曲激活學生已有的知識，包括與本話題密切相關的句型：There be 結構。 3. 引出話題 T: This class, well talk about the nature park. 教學nature park. Step2: Presentation 1. 評價介紹T: In China, there are many beautiful nature parks. （出示課件圖片）I have some pictures of n
5、ature parks. You have got one in your group. If you do well, you can get a star for your nature park. So come on! Ok?T: Miss White and her students are in the nature park, too. Lets go with them and find out whats in the nature park, ok? Lets go!2. 引入本節(jié)課句型 T: Is there a river in the park? 指導學生找出答案并教
6、授朗讀S: Yes, there is. T: Look, there is a river in the park.教學單詞river并拓展其他江河讓學生認知學習3. 小組合作，運用本節(jié)課句型預測文本內(nèi)容T: There is a river in the nature park. What else, can you guess? Discuss in your group. 各小組把代表自己小組猜想的圖片畫在黑板上4.呈現(xiàn)文本T: Whats in the nature park? Lets go and have a look.聽音看文本圈出聽到的景物There is a river
7、in the park. You can see many fish in it. Near the river, there is a hill. We can draw pictures on the hill. There is a mountain, too. Beside the mountain, there is a forest. There are some animals in the forest. In front of the mountain, there is a beautiful lake. We can go boating. 5.教學新詞 （根據(jù)課堂生成，
8、靈活學習單詞。）1）教學mountainT: Group 1, your question. Is there a mountain in the park？S: Yes, there is.T: How do you know that?(學生找答案并教授mountain)There is a mountain in the park. 教師在黑板上畫出大山的輪廓，引導學生用自然拼讀法拼單詞，運用拆音法教學：moun-tainT: Which mountains do you know?引出其他大山的名稱讓學生認知T: Chashan is a hill. Its about 227 met
9、ers. Mengshan Mountain is about 1156 meters. Its high. 引導學生區(qū)分hill和mountain.T: Ok, then, is there a hill in the park?(學生回答,教讀并畫出來) What can you do on the hill? S: We can draw pictures on the hill. 2）教學forestT：Group 2, your question. S: Is there is a forest in the nature park？ S: Yes, there is. 通過拆分音節(jié)
10、學習：fo-rest T: Whats in the forest? S: There are some animals in the forest. T: What do you want to do in the forest? S: I want to _in the forest.引導學生運用所學短語靈活回答，鍛煉學生綜合運用語言的能力，根據(jù)學生的回答教師給予肯定的鼓勵的及時評價。3）教學lakeT: Group 3. Is there a lake in the park? How do you know？S: Yes, there is. There is a beautiful
11、lake in front of the mountain.學生根據(jù)文本內(nèi)容回答。T: 教學單詞lake, a-e-/ ei/對比學過的單詞cake、make等以舊帶新，并拓展其他湖泊讓學生認知。4）回扣問題T: Ok, now we know, Whats in the park?Ss: There is a mountain, a forest, a hill, a river and a lake.【設計意圖】單詞教學的過程，采用圖畫加句子的形式，展示自然公園的景觀，在語境、語篇中學習本節(jié)課的單詞。每一個單詞呈現(xiàn)之后，都運用自然拼讀法，通過整體感知、拆分音節(jié)等形式，幫助學生記憶單詞的詞形
12、和意義，培養(yǎng)學生的單詞學習和記憶能力。單詞操練，避免機械的重復模仿，而是結合學生已有的生活經(jīng)驗，談論祖國的山川、湖泊及河流的名稱，并通過圖片，使學生感受到祖國山河的美好和壯麗，將詞匯學習變成語境支持下的有意義的語言交流活動。Step3: Practice 1. Listen and repeat. 2. Read the passage one by one.3. Guessing game.學生背對屏幕猜圖片中有什么，其他同學用所學句型回答。【設計意圖】三種活動形式，體現(xiàn)了三個不同層次的要求：第一個活動是聽音正音，讓學生感受正確的語音語調(diào)。第二個活動是進行文段朗讀的練習，進行競爭得分，培養(yǎng)學
13、生朗讀的同時，培養(yǎng)學生的聽力。第三個活動，是在前兩個活動的基礎上，進行的一種小游戲，通過猜測圖片的內(nèi)容，來培養(yǎng)學生運用所學語言開展活動的能力。Step4: Production1.Show timeDesign your own nature parks and try to make dialogues using these sentences . 【設計意圖】通過完成圖畫，完成本節(jié)課的一個教學目標，即單詞的書寫。學生書寫完成之后，小組之間，同學之間展開交流，利用本單元的核心句型：Is there .? 運用本節(jié)課的核心詞匯就自然公園展開問答。因為每個學生手中的圖畫書是不同的，所以，學生之
14、間存在信息差，以此調(diào)動學生參與對話的積極性，使學生在真實的語境中進行語言交流，從而達到本節(jié)課培養(yǎng)學生語言表達能力的目標。2. 總結提升T: There are a lot of beautiful places in the world. The world is so big, lets go and see to hug the nature! Get close to the nature. Please love the nature. Ok？【設計意圖】通過展示中國和世界的風景名勝和小詩的朗誦，進一步總結本節(jié)課所學的詞匯。同時培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。Step5: Homework1. Draw a nature park and share with your friends after class .（與朋友一起分享圖畫） 2. Introduce a nature park which you have been to.（介紹一個自己去過的自然公園） 【設計意圖】突破傳統(tǒng)的詞匯作業(yè)，將單詞的機械抄寫變成有意義的語言交流和語言運用活動。
PEP小學新版五年級英語上冊《unit 6 in a nature park》教學設計
