《六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 魯科版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 魯科版五四制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 魯科版五四制一、概述本節(jié)課以綠色開花結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細(xì)的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架，知道生物體是有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)的體系，只有各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體時才能完成復(fù)雜的生命活動。二、教學(xué)目標(biāo)1、識別綠色開花植物體的器官。2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。3、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個體。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物
2、體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。難點(diǎn)：1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、探究“細(xì)胞是如何構(gòu)成器官”。四、教學(xué)過程：學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動教 師 活 動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生物體的基本組成單位，動物和人體的結(jié)構(gòu)層次積極思考并舉手回答復(fù)習(xí)提問創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新，激發(fā)興趣新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)層次一、觀察綠色開花植物的器官1、你所（采集）觀察的植物都有那些結(jié)構(gòu)？2、它所具有的結(jié)構(gòu)都完整嗎？3、通過閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開花植物應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官（營養(yǎng)器官和生殖器官）二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組成1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾種結(jié)構(gòu)2、猜測
3、這些器官是由哪幾種組織構(gòu)成3、觀察分析幾種主要組織：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能4、得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 分裂 分化 保護(hù)組織受精卵分生組織 營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織四、植物體的結(jié)構(gòu)層次1、細(xì)胞組織器官植物體 2、比較動物體、植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同五、從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次六、交流總結(jié)、練習(xí)觀察探究植物，分小組預(yù)習(xí)，先看書后討論，并在書上畫要點(diǎn)。分組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。一位同學(xué)展示六大器官名稱學(xué)生對植物體進(jìn)行觀察、解剖、識別探究產(chǎn)生問題意識學(xué)生用實(shí)物講解觀察“根尖的縱剖面”“
4、葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁、67頁插圖，學(xué)習(xí)四種組織細(xì)胞的特點(diǎn)及功能。學(xué)生思考，舉手回答完成表格練習(xí)，出示問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巡視大多數(shù)學(xué)生完成解答問題后，提問。讓學(xué)生拿實(shí)物回答。教師評價鼓勵其他同學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生填圖，并點(diǎn)評學(xué)習(xí)器官的概念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗探究請舉例說明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？多媒體課件展示教師引導(dǎo)分析講述四種組織特點(diǎn)及功能。教師引導(dǎo)，鼓勵發(fā)言，并作評價顯示表格與學(xué)生一起進(jìn)行歸納、比較，點(diǎn)評指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，評價通過觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力學(xué)生觀察植物器官產(chǎn)生問題意識，并在老師的引導(dǎo)鼓勵下大膽想象，合作探究，拓展學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。多媒體課件是抽象知識形象化。通過比較，歸納和學(xué)生的自我小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，同時張揚(yáng)學(xué)生的個性，使知識遷移，情感提升五、板書設(shè)計：
六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 魯科版五四制
