2022年春八年級物理下冊 第九章 第3節(jié) 大氣壓強教案 （新版）新人教版

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1、2022年春八年級物理下冊 第九章 第3節(jié) 大氣壓強教案 （新版）新人教版1通過實驗或事例，體驗大氣壓強的存在，會用大氣壓強解釋生活中常見的現(xiàn)象。2了解大氣壓強的測量方法和估測方法，知道標準大氣壓的數(shù)值，認識氣壓計。3了解大氣壓隨高度的變化規(guī)律，知道大氣壓對人體的影響。4知道水的沸點與氣壓的關系，了解高壓鍋的工作原理。1經(jīng)歷實驗探究過程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力。2在科學探究過程中，初步學會類比、等效替代等方法。3在科學探究活動中，嘗試運用氣體壓強知識解決生活中的常見問題。1通過介紹有關研究大氣壓強的人物和史料，培養(yǎng)學生的科學人文精神。2通過實驗探究，揭示隱藏其中的物

2、理規(guī)律，糾正一些片面認識，體驗動手實驗的樂趣。3通過對大氣壓強應用的理解，認識大氣壓強對人類生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管自制學具，培養(yǎng)學生的動手能力和節(jié)約意識。體驗大氣壓強的存在，測量大氣壓強的大小。1理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向。2托里拆利實驗及原理。3測量大氣壓的大小。玻璃杯、硬紙片、注射器、鉤碼、長滴管、紅墨水、多媒體課件等。一、情景引入演示實驗：1.將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學生注意觀察)，放手后，可看到什么現(xiàn)象？(硬紙片掉下。)2將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(暫不放手)。問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(先請同學們猜一猜)放手

3、后，可看到什么現(xiàn)象？(硬紙片沒有掉下來。)3將掛物鉤的吸盤壓在光滑的墻壁上，再將重物掛在鉤上，吸盤依然不會脫落。教師：同學們想知道實驗時，硬紙片和吸盤不會掉下來的原因嗎？學習了這節(jié)課，就知道了。二、新課教學探究點一：大氣壓強的存在教師提問：是什么力使硬紙片和吸盤不會掉下來？教師講解：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(跟液體相似)。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫作大氣壓強，簡稱大氣壓。多媒體展示：馬德堡半球?qū)嶒炛v述：空氣把兩個銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實驗，同學們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們

4、模仿馬德堡半球?qū)嶒瀬碜鲆蛔?。學生實驗：學生按下圖所示做實驗，兩個皮碗口對口擠壓，然后兩手用力往外拉(用較大的力才能拉開)。教師總結：馬德堡半球?qū)嶒灢粌H證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？探究點二：大氣壓的測量多媒體展示：托里拆利實驗。討論：管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落？教師講解：這是大氣壓強支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強相等。學生活動：計算大氣壓強的值。pgh13.6103kg/m39.8N/kg0.76m1.013105Pa。教師總結：標準大氣壓的數(shù)值為1.013105Pa，它相當于在1cm2表面受到10N的壓力。通常人們把760m

5、m汞柱所產(chǎn)生的壓強，叫作一個標準大氣壓。討論：大氣壓作用在一個人手掌上的壓力約為500N，相當于一個質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力，我們?yōu)楹胃杏X不到呢？(因為人體內(nèi)也存在壓強，內(nèi)外壓力相互平衡；另外，人長期生活在大氣中，已經(jīng)適應這種環(huán)境了)。針對托里拆利實驗，請學生思考下列問題：1如果玻璃管內(nèi)徑變大，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？2如果往水銀槽內(nèi)多倒些水銀，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？3如果玻璃管傾斜，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？4如果玻璃管內(nèi)水銀柱上方進入一些空氣，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？學生分組討論，回答問題。教師指導，加深學生對托里拆利實驗的理解

6、。教師：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與什么因素有關？拿著自制氣壓計從樓下到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化。拓展：大氣壓隨高度增加而減小，大氣壓變化的規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約降低100Pa。探究點三：大氣壓與人類生活多媒體展示：電影片斷紅軍爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂風卷著雪花。山高路遠，氣壓又低，戰(zhàn)士們呼吸困難，但他們?nèi)匀粓猿种?，相互攙扶著前進炊事員支起鐵鍋，用那少得可憐的糧食和雪水做出“煮不熟”的飯惡劣的天氣，饑寒交迫，一些戰(zhàn)士犧牲了討論：看了影片，你想到了什么？影片中哪些情景與大氣壓有關？學生閱讀課本內(nèi)容，舉例說明大氣壓與人類生活息息相關。讓學生觀察下面

7、的現(xiàn)象，思考如何解答問題。多媒體展示：1.大氣壓的大小與海拔高度有關：隨著高度的增加，空氣稀薄，氣壓減小。2.大氣壓對人體的影響：高原反應初次進入高原，空氣稀薄，吸進來的空氣中含氧量減少，造成缺氧，加之氣壓較低，使人體出現(xiàn)一些不適癥狀。討論：剛才同學們提到，為什么高山上用普通的鍋很難將飯煮熟？怎樣才能把飯煮熟呢？教師講解：這是因為水的沸點與水面上的氣壓有關。液體表面的氣壓增大，液體沸點升高；液體表面的氣壓減小，液體沸點降低。教師介紹：高壓鍋的工作原理。教師介紹：活塞式抽水機的工作原理。三、板書設計第3節(jié)大氣壓強1大氣壓的存在(1)大氣壓的概念(2)大氣壓的特點2大氣壓的測量(1)大氣壓的大?。?/p>

8、托里拆利實驗的原理(2)標準大氣壓：p01.013105Pa3大氣壓與人類生活(1)大氣壓與高度的關系(2)液體沸點與氣壓的關系(3)應用：高壓鍋、活塞式抽水機，離心式水泵1本節(jié)內(nèi)容多，大氣壓概念比較抽象，學生感受不像固體壓強和液體壓強那么直觀，大腦對知識刺激產(chǎn)生的印象不太深刻。2托里拆利實驗過程展示不夠，學生對實驗過程不是很清晰，對現(xiàn)象的理解不透徹。3學生對知識掌握到什么程度不明確，課后了解了他們哪些知識未聽懂。主要有：(1)大氣壓到底是怎么產(chǎn)生的？(2)為什么大氣壓朝向各個方向？(3)為什么大氣壓等于高為760mm汞柱產(chǎn)生的壓強？這些需要教師作必要的說明，告訴他們本節(jié)課知識需要認識到什么程度，至于他們的疑問，有的不需要掌握或者暫時還很難講清楚。