2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首知能演練活用 新人教版

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1、2022年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12詩(shī)經(jīng)二首知能演練活用 新人教版知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.窈窕(yotio)蒹葭(jinji)B.荇菜(xng)關(guān)雎(j)C.溯洄(shu)寤寐(wmi)D.萋萋(x)琴瑟(s)2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)左右芼之()(2)溯洄從之()(3)白露未晞()(4)道阻且躋()(5)在水之涘()(6)宛在水中沚()3.按要求默寫填空。(1)關(guān)雎中君子產(chǎn)生追求淑女愿望的句子是“”。(2)關(guān)雎中君子想象求得淑女后歡樂的句子是“”和“”。(3)古詩(shī)常常會(huì)成為現(xiàn)代歌詞作者的靈感之源。比如歌曲在水一方中的“我愿逆流而上,依偎在她身旁

2、。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘,道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”就化用了詩(shī)經(jīng)蒹葭中的“,”這兩句詩(shī)。4.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。B.詩(shī)經(jīng)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,大部分是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄靶⊙拧?大部分為周代宮廷樂歌。“頌”分為周頌、魯頌和商頌,多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌。C.詩(shī)經(jīng)反映了從西周到春秋中期的社會(huì)生活,共305篇,古時(shí)也稱詩(shī)三百,其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。D.詩(shī)經(jīng)全部都是四言詩(shī),普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。課內(nèi)品讀(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第58題。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女

3、,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)窈窕淑女()(2)君子好逑()(3)寤寐思服()6.文中“琴瑟友之”是指()A.以琴瑟為好友B.彈琴鼓瑟對(duì)待好友C.彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近D.對(duì)琴瑟表示友好7.這首詩(shī)首章用“”起興,引出“”;詩(shī)中描寫君子追求淑女不得時(shí)苦苦思念的短句是“”“”(不必是連貫的句子);“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是描寫主人公以來(lái)化解求之而不可得的矛盾。8.仿照示例用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的詩(shī)句。示例關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。譯句:

4、鳥兒關(guān)關(guān)相對(duì)唱,雙雙棲在小洲上。(1)窈窕淑女,君子好逑。(2)參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。(二)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第911題。蒹葭蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。9.這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫,這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面?10.你如何理解這首詩(shī)所抒發(fā)的感情?11.重章疊句是詩(shī)經(jīng)典型的藝術(shù)特色,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊句的表達(dá)效果。課外拓展􀳇類

5、文閱讀(一)閱讀下面的古詩(shī),完成第1215題。子衿青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?青青子佩,悠悠我思。縱我不往,子寧不來(lái)?挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮!(選自詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng))注子:你。衿(jn):衣領(lǐng)。縱:即使。寧:豈,難道。嗣(s):接續(xù),繼續(xù)。挑兮達(dá)兮:即挑達(dá),獨(dú)自徘徊的樣子。12.本詩(shī)采用了什么記敘順序?請(qǐng)具體分析。13.“子寧不嗣音”“子寧不來(lái)”這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了主人公什么樣的心情?14.“一日不見,如三月兮”兩句運(yùn)用了什么修辭手法?具有什么樣的表達(dá)效果?15.這首詩(shī)的主要思想內(nèi)容是什么?(二)(xx上海中考)閱讀下面的元曲,完成第16題。四塊玉別情關(guān)漢卿自送別,心難舍,一

6、點(diǎn)相思幾時(shí)絕。憑闌袖拂楊花雪。溪又斜,山又遮,人去也!16.下列對(duì)這首元曲的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.“一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”表現(xiàn)出相思之苦。B.“袖拂”是為了避免楊花妨礙視線。C.“溪又斜”中的“斜”指溪流拐彎。D.對(duì)離別情景的描寫貫串了整首曲子。􀳇表達(dá)交流17.右圖是中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的會(huì)徽,請(qǐng)寫出該會(huì)徽除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順。(1)構(gòu)圖要素:(2)寓意:􀳇體驗(yàn)中考18.(xx廣東中考)閱讀下面材料,按要求作答。詩(shī)經(jīng)包括:“風(fēng)”,地方樂調(diào),“風(fēng)”是民間歌謠,反映勞動(dòng)人民的生活和思想情感;“雅”,周王朝所在地的樂調(diào),是宮廷樂歌;“頌”,祭

7、祀時(shí)用的歌舞曲,是廟堂祭祀詩(shī)歌。“雅”和“頌”大多數(shù)反映統(tǒng)治階級(jí)的生活?！皣?guó)風(fēng)”和部分“小雅”是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作,最有價(jià)值,開創(chuàng)了古代詩(shī)歌的光輝傳統(tǒng),對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(1)請(qǐng)用一句話概括以上內(nèi)容,不超過(guò)30字。(2)根據(jù)材料內(nèi)容,以“國(guó)風(fēng)”為描述對(duì)象,用上一種修辭手法,寫一句話。19.(xx黑龍江綏化中考)閱讀以下兩則材料,你獲取了哪些信息?材料一河畔啼聲婉轉(zhuǎn)的雎鳩、白露時(shí)節(jié)的蒹葭;采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在;石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲時(shí)間的長(zhǎng)河,奔涌不息;五千年的文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。材料二國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶,在歷史的星空中閃耀著智慧的光芒。穿越時(shí)空,國(guó)學(xué)將千年

8、積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。只有活學(xué)活用,把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系,才能智慧地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑,讓國(guó)學(xué)真正發(fā)揮作用。參考答案夯基達(dá)標(biāo)1.B解析A項(xiàng),“窈”應(yīng)讀“yo”。C項(xiàng),“寤”應(yīng)讀“w”。D項(xiàng),“萋”應(yīng)讀“q”。2.(1)挑選(2)逆流而上(3)干(4)(路)高而陡(5)水邊(6)水中的小塊陸地3.(1)窈窕淑女,君子好逑(2)窈窕淑女,琴瑟友之窈窕淑女,鐘鼓樂之(3)溯洄從之道阻且長(zhǎng)4.D解析“詩(shī)經(jīng)全部都是四言詩(shī)”的說(shuō)法錯(cuò)誤。課內(nèi)品讀5.(1)文靜美好的樣子(2)好的配偶(3)思念6.C7.關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲窈窕淑女,君子好逑寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)幻想8.(1)美麗文靜好姑娘,

9、小伙子的好對(duì)象。(2)長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,左左右右采摘忙。美麗文靜好姑娘,彈琴鼓瑟親近她。9.解析從“白露為霜”可知季節(jié)秋季,可抓住“蒼蒼”“萋萋”等歸納畫面特點(diǎn)。參考答案這首詩(shī)向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(或冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。10.解析從詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“從之”體會(huì)追求之意、相思之苦。參考答案表達(dá)了對(duì)美好愛情(戀人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意對(duì)即可)11.解析要從這種手法在節(jié)奏、情感等方面的作用回答。參考答案全詩(shī)三章,采用重章疊句的形式,一唱三嘆,節(jié)奏鮮明,旋律優(yōu)美,而且還顯示了主人公情感的逐步加深,具有強(qiáng)烈的感染力。課外拓展12.解析從開篇先抒情,后面才交代原因,可

10、知是倒敘。參考答案倒敘。前兩章以“我”的口吻自述懷人,第三章點(diǎn)明在城樓上久候戀人,而戀人不至的煩亂心情。13.解析聯(lián)系戀人久無(wú)音信的處境和反問(wèn)的語(yǔ)氣揣摩。參考答案對(duì)戀人既擔(dān)心又怨其不來(lái)音信的矛盾心情。14.解析從“一日”與“三月”的比較可把握修辭手法,聯(lián)系全詩(shī)可體會(huì)其深情。參考答案夸張。用一日不見如隔三月的夸張,抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情。15.解析從“子衿”“子佩”可知主人公是一女子,再歸納她干什么,流露出什么情感即可。參考答案這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她杳無(wú)音信的戀人,表達(dá)了她對(duì)戀人望穿秋水般的期盼與思念。16.D解析對(duì)離別情景的描寫并沒有貫串整首曲子,此曲中還有抒情。17.解析第(1)問(wèn),由

11、整體到局部,仔細(xì)觀察會(huì)徽,把握其構(gòu)圖要素有“圓月”“大海”“書卷”“月牙”“祥云”“印章”;然后根據(jù)各要素在圖畫中的位置關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)姆轿辉~和形容詞,組織語(yǔ)言描述。第(2)問(wèn),背景構(gòu)圖為大海,讓人不禁想到“海上生明月,天涯共此時(shí)”的詩(shī)句,同時(shí)也表明中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊;“中”字進(jìn)行了變形設(shè)計(jì),橫筆似長(zhǎng)長(zhǎng)的書卷,讓人聯(lián)想到中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);文字與背景結(jié)合突出了中國(guó)詩(shī)詞博大精深的深邃意境,表現(xiàn)了海內(nèi)外中華兒女共賞一輪明月,同吟中國(guó)詩(shī)詞,共同參與的情愫。示例(1)圖的上方是一輪圓月,下方是一片海洋;圓月中左邊是一書卷(書軸),右邊是月牙、祥云,右上角是一方印章。(答出“書卷”“月牙”即可)(

12、2)體現(xiàn)“海上生明月,天涯共此時(shí)”的意境;中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊,神奇奧妙;中國(guó)詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);共賞一輪明月,同吟中國(guó)詩(shī)詞。(答出兩點(diǎn)且意思對(duì)即可)18.示例(1)詩(shī)經(jīng)包括風(fēng)、雅、頌,“國(guó)風(fēng)”和部分“小雅”最有價(jià)值。詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌,“國(guó)風(fēng)”和部分“小雅”對(duì)后世詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)。(2)“國(guó)風(fēng)”表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想情感,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活,開創(chuàng)了古代詩(shī)歌的光輝傳統(tǒng)?！皣?guó)風(fēng)”是民間文學(xué)苑中的幽蘭,香澤后世。19.解析材料一顯然是在談“五千年的文化”“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”,燦爛輝煌;材料二則是關(guān)于“國(guó)學(xué)智慧”的,一定要扣住國(guó)學(xué)如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么作用來(lái)組織答案。參考答案中華文化燦爛輝煌;國(guó)學(xué)智慧可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。