（全國(guó)通用）2018版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題六 古詩(shī)鑒賞 精練十六 多項(xiàng)選擇題的設(shè)誤點(diǎn)及對(duì)策

《（全國(guó)通用）2018版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題六 古詩(shī)鑒賞 精練十六 多項(xiàng)選擇題的設(shè)誤點(diǎn)及對(duì)策》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2018版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題六 古詩(shī)鑒賞 精練十六 多項(xiàng)選擇題的設(shè)誤點(diǎn)及對(duì)策（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心題點(diǎn)精練十六多項(xiàng)選擇題的設(shè)誤點(diǎn)及對(duì)策核心題點(diǎn)精練十六多項(xiàng)選擇題的設(shè)誤點(diǎn)及對(duì)策2017年高考課標(biāo)卷三套試卷均把古詩(shī)鑒賞第一道主觀(guān)題改為多項(xiàng)選擇題，且稍有難度?？忌鲱}時(shí)失誤率高，得分低。在這種情況下，就必須研究命題者對(duì)此題的設(shè)誤方法，找出相應(yīng)的解題策略。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠懷古跡(其一)杜甫支離東北風(fēng)塵際，飄泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無(wú)賴(lài)，詞客哀時(shí)且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩(shī)賦動(dòng)江關(guān)。注詠懷古跡是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫(xiě)成的。五溪衣服：這里指居住在五溪的少數(shù)民族。1下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A首聯(lián)概括了杜甫自“安史之亂”

2、以來(lái)的生活狀況。戰(zhàn)亂之際，詩(shī)人在東北一帶流離失所，后輾轉(zhuǎn)入蜀，又居無(wú)定所，四處漂泊。B頷聯(lián)寫(xiě)出了三峽一帶特有的風(fēng)景，山勢(shì)高峻，房屋依山而建，聳入云霄，似乎把日月都遮蔽了。而當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族都居住在云霧繚繞的山中。C頸聯(lián)追究詩(shī)人“支離”“飄泊”的起因，在詠懷之中兼含詠史之意，既是懷念古人，又是借古人庾信來(lái)詠懷。D尾聯(lián)引入了庾信的典故，是說(shuō)庾信一生中最“蕭瑟”的事是命途多舛，沒(méi)能少年成名，到年老了才贏(yíng)得詩(shī)名。E這首詩(shī)處處運(yùn)用對(duì)比手法，“東北”與“西南”對(duì)比，“三峽”與“五溪”對(duì)比，“羯胡”與“詞客”對(duì)比，展現(xiàn)了宏闊深遠(yuǎn)的時(shí)空，氣象宏大。答案DE解析D項(xiàng)對(duì)尾聯(lián)理解有誤，尾聯(lián)庾信的典故是說(shuō)他長(zhǎng)期羈留北朝

3、，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩(shī)風(fēng)，由原來(lái)的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，其憂(yōu)憤之情感“動(dòng)江關(guān)”，為人們所稱(chēng)贊。而非因“沒(méi)能少年成名”而“最蕭瑟”。E項(xiàng)“處處運(yùn)用對(duì)比手法”錯(cuò)，題干中所舉的例子是對(duì)仗，而非對(duì)比。2這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答：_答案(1)抒發(fā)了作者漂泊流離的身世之感。(2)暗寓自己的鄉(xiāng)國(guó)之思，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家政事的強(qiáng)烈關(guān)心。(3)作者對(duì)庾信的凄涼身世表達(dá)了深切的同情，并以庾信自比，抒發(fā)了自己的人生失意之感。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭舟次揚(yáng)州和楊濟(jì)翁、周顯先韻辛棄疾落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬(wàn)，列艦聳層樓。誰(shuí)道投鞭飛渡，憶昔鳴髇

4、血污，風(fēng)雨佛貍愁。季子正年少，匹馬黑貂裘。今老矣，搔白首，過(guò)揚(yáng)州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客東南名勝，萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎，直覓富民侯。注鳴髇(xio)血污：鳴髇，即鳴鏑，是一種響箭。史記匈奴傳載匈奴太子冒頓作鳴鏑，射殺其父而奪位。此借指金主完顏亮被部屬殺死。季子：蘇秦字季子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的策士，以合縱策游說(shuō)諸侯佩六國(guó)相印。射南山虎：史記李將軍列傳載：“廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之?！备幻窈睿簼h書(shū)載：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯?！?下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A“落日塞塵起”開(kāi)篇營(yíng)造氣氛，準(zhǔn)確渲染出敵寇甚囂塵上的氣焰。下文“胡騎”“漢家”對(duì)舉，進(jìn)一

5、步寫(xiě)出兩軍對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的緊張場(chǎng)面。B“誰(shuí)道投鞭飛渡”一句，用以前秦苻堅(jiān)南侵東晉投鞭斷流卻不免敗亡的典故，暗指宋朝軍隊(duì)雖規(guī)模宏大，卻終究不堪一擊，令人痛惜。C“季子正年少，匹馬黑貂裘”二句，正是詞人自己當(dāng)年颯爽英姿的寫(xiě)照。詞人以“季子”自比，突出自己以天下為己任，意氣風(fēng)發(fā)的少年銳進(jìn)之氣。D“倦游欲去江上，手種橘千頭”寫(xiě)自己因倦于宦游，意欲歸隱田園，植橘置產(chǎn)。表達(dá)了詞人輾轉(zhuǎn)官場(chǎng)，經(jīng)歷滄桑后，歸于恬淡，獨(dú)善其身的出世之心。E全詞上片頗類(lèi)英雄史詩(shī)開(kāi)端，下片轉(zhuǎn)而表達(dá)了壯志消磨之悲，多處用典故寄寓情志，頗見(jiàn)雄豪之氣，體現(xiàn)了辛詞一貫的風(fēng)格。答案BD解析B項(xiàng)用苻堅(jiān)的典故，是借此比喻金主完顏亮南侵時(shí)的囂張

6、氣焰，并暗示其最終的敗績(jī)。(可結(jié)合下文“鳴髇血污”的注釋、“風(fēng)雨佛貍愁”的含意理解)。D項(xiàng)“歸于恬淡，獨(dú)善其身的出世之心”不準(zhǔn)確。只要聯(lián)想詞人“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”(水龍吟登建康賞心亭)的詞句，不難體味這里隱含的無(wú)奈、自嘲及悲憤的復(fù)雜情緒。詞人一心為國(guó)，希望能效力沙場(chǎng)，而朝廷無(wú)能，力不能伸，欲歸隱卻仍心系國(guó)事，說(shuō)“欲去”而又不忍去，正表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的矛盾。4請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中所蘊(yùn)含的思想感情。答：_答案(1)少年時(shí)意氣風(fēng)發(fā)、立志報(bào)國(guó)的壯志豪情。詞人以“季子”自擬，表達(dá)了以天下為己任，欲為國(guó)建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)豪情。(2)欲歸隱卻仍心系國(guó)事的矛盾心態(tài)。詞人“欲去江上”種橘置產(chǎn)，勸友人不要效仿李廣

7、南山習(xí)射，只須謀“富民侯”之安逸清閑。實(shí)則表達(dá)了自己一心為國(guó)卻無(wú)用武之地，“欲去”而又不忍去的矛盾心情。(3)壯志難酬、年華易老的愁苦憤懣?！敖窭弦樱Π资住迸c上片形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了詞人深憂(yōu)時(shí)不我待、壯志未酬的悲憤與無(wú)奈。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。新夏感事陸游百花過(guò)盡綠陰成，漠漠爐香睡晚晴。病起兼旬疏把酒，山深四月始聞鶯。近傳下詔通言路，已卜余年見(jiàn)太平。圣主不忘初政美，小儒唯有涕縱橫。注此詩(shī)作于孝宗即位之初，隆興元年(1163)夏，時(shí)詩(shī)人自臨安返山陰故里，借居云門(mén)寺。兼旬：二十來(lái)天。5下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A詩(shī)題為“新夏感事”，是借立夏之景抒發(fā)對(duì)時(shí)政的感懷，從中可

8、窺見(jiàn)作者念念不忘國(guó)家之心。B首聯(lián)寫(xiě)立夏之時(shí)的景物之新，此時(shí)已是百花謝盡而綠樹(shù)成陰，滿(mǎn)眼一片新綠，故作者稱(chēng)其為“新夏”，既寫(xiě)所見(jiàn)之景，也寫(xiě)內(nèi)心新的感受和感悟。C頷聯(lián)寫(xiě)作者因?yàn)樽约捍蟛〕跤?，二十多天沒(méi)有喝酒才能在立夏時(shí)的四月第一次聽(tīng)到黃鶯的叫聲。D尾聯(lián)將自己的欣喜變得有些若狂之態(tài)，“唯有涕縱橫”表現(xiàn)了作者不僅為圣主的開(kāi)明而欣喜，也為自己能親眼見(jiàn)到國(guó)家太平而高興。一句“圣主不忘初政美”既含諷諫之意，又有感激之情。E如果說(shuō)作者對(duì)景物的描寫(xiě)是感事的一部分，那么，他所感的時(shí)政之事才是作者的本意。“近傳下詔通言路，已卜余年見(jiàn)太平”反映出當(dāng)時(shí)政治上對(duì)他的長(zhǎng)期壓抑。而此時(shí)卻有一種由衷的期待與欣喜。答案BC解析B

9、項(xiàng)作者并沒(méi)有借此“寫(xiě)內(nèi)心新的感受和感悟”。C項(xiàng)作者在立夏時(shí)才聽(tīng)見(jiàn)黃鶯的啼叫，是因?yàn)樽髡呓杈又幨巧钌街兴毓潘拢缴盍置?，物候稍遲。6全詩(shī)以新夏之景為觸發(fā)點(diǎn)，抒發(fā)了哪些感情？答：_答案(1)在新夏充滿(mǎn)生機(jī)的一片新綠中透出日長(zhǎng)無(wú)事的嫻靜之情。(2)深山四月聽(tīng)到鶯啼的喜悅之情。(3)對(duì)“下詔通言路”可能帶來(lái)天下太平的期待之情。(4)對(duì)高宗時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)誤國(guó)的不滿(mǎn)。命題者常用的三大設(shè)誤點(diǎn)及其對(duì)策一、思想內(nèi)容理解不準(zhǔn)確選擇題重在考查考生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握。因此，命題者幾乎把重點(diǎn)都放在此了，其設(shè)誤點(diǎn)主要有：故意把詩(shī)句內(nèi)容翻譯解說(shuō)得不準(zhǔn)確，如在對(duì)寫(xiě)景狀物的詩(shī)句解說(shuō)時(shí)歪曲季節(jié)、時(shí)辰、地點(diǎn)，對(duì)表達(dá)作

10、者思想觀(guān)點(diǎn)的詩(shī)句只作表面性、膚淺性解說(shuō)等。應(yīng)對(duì)策略：把詩(shī)句作為平常的文言語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)活詩(shī)句所說(shuō)景物或事件，由此確定句意到底是什么，進(jìn)而推斷選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)的解釋或?qū)湟獾睦斫庹_與否。故意把內(nèi)容理解錯(cuò)誤，用一些似是而非的話(huà)語(yǔ)誘導(dǎo)考生作出錯(cuò)誤判斷。如2017年高考全國(guó)卷第14題B項(xiàng)把詩(shī)句“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇”理解為“表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”，就是典型例子。應(yīng)對(duì)策略：不要先入為主，盲目相信選項(xiàng)的解說(shuō)。首先應(yīng)理解相關(guān)詩(shī)句大意，再結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)判斷。比如上面那個(gè)選項(xiàng)，孤立看來(lái)，貌似正確，但只要細(xì)解詩(shī)句中的“無(wú)嘩”，再回到原詩(shī)描寫(xiě)考場(chǎng)的氛圍中去，就發(fā)現(xiàn)該句與下一句意在

11、表現(xiàn)考場(chǎng)的肅靜，考生們集中應(yīng)考的情景，而不是表現(xiàn)他們“奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”的氣概。二、情感態(tài)度體察有誤，不明作者意圖如果說(shuō)在詩(shī)歌內(nèi)容上設(shè)誤主要考查考生對(duì)詩(shī)歌表層意思的理解，那么在詩(shī)歌情感態(tài)度上設(shè)誤就主要考查考生對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)容的理解，而且要求深入細(xì)讀。具體表現(xiàn)為：故意理解錯(cuò)情感內(nèi)涵。如把本來(lái)表現(xiàn)高興的說(shuō)成悲哀的。故意理解錯(cuò)作者的表達(dá)意圖。如2017年高考全國(guó)卷第14題C項(xiàng)把白居易在詩(shī)中稱(chēng)李紳為“短李”理解為“不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作”，完全曲解了作者的意圖，因?yàn)樽髡哒f(shuō)得很明確戲贈(zèng)。應(yīng)對(duì)策略：通過(guò)對(duì)詩(shī)句意境、氛圍、基調(diào)的仔細(xì)判定，探究作者的寫(xiě)作意圖、主旨，尤其要結(jié)合注釋?zhuān)高^(guò)背景分析作者的真正意圖。三

12、、手法判斷失誤，效果分析不準(zhǔn)命題者從表達(dá)技巧的角度對(duì)詞語(yǔ)、詩(shī)句進(jìn)行賞析，常在表達(dá)技巧使用的術(shù)語(yǔ)和手法使用的效果上設(shè)誤，以此要求考生判斷賞析是否正確、準(zhǔn)確。故意說(shuō)錯(cuò)表達(dá)技巧使用的術(shù)語(yǔ)，或者有意漏說(shuō)、多說(shuō)所用的表達(dá)技巧。對(duì)所用表達(dá)技巧的表情達(dá)意效果“望文生義”。如2017年高考全國(guó)卷第14題B、D兩項(xiàng)對(duì)尾聯(lián)典故效果的分析就是“望文生義”。應(yīng)對(duì)策略：平時(shí)要熟悉掌握古詩(shī)常用的表達(dá)技巧，尤其要對(duì)選項(xiàng)中涉及的手法結(jié)合原詩(shī)仔細(xì)判斷。堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，在整體把握句子含意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握其語(yǔ)境，具體深入地揣摩表達(dá)效果。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。酬程延秋夜即事見(jiàn)贈(zèng)注韓翃長(zhǎng)簟迎風(fēng)早，空城澹月

13、華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應(yīng)晚，心期臥已賒。向來(lái)吟秀句，不覺(jué)已鳴鴉。注這首詩(shī)為詩(shī)人臥病閑居時(shí)所作。題意為程延有秋夜即事詩(shī)來(lái)贈(zèng)，韓翃作本詩(shī)酬答之。1下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A第一句，“早”字寫(xiě)出臥病之人對(duì)秋風(fēng)的敏銳感受：“迎風(fēng)”寫(xiě)出一片蕭瑟之聲。B第二句，寫(xiě)空城寂寂、月色淡淡的清冷景色，通過(guò)景色描寫(xiě)反襯了詩(shī)人孤寂的心境。C第五句，“看”和“應(yīng)”均為揣測(cè)之辭，全句意思是說(shuō)，看來(lái)節(jié)候大概已進(jìn)入晚秋。D第六句，“臥”字奠定全詩(shī)的感情基調(diào)，道出悲秋的原因：疾病纏身，心愿落空。E尾聯(lián)，詩(shī)人陶醉于友人優(yōu)美的詩(shī)篇之中，一掃寥落心情，不知不覺(jué)已是天曉鴉鳴。答案BE解析B項(xiàng)“反襯”錯(cuò)誤，應(yīng)為

14、“正襯”。E項(xiàng)“一掃寥落心情”錯(cuò)誤，漫漫長(zhǎng)夜，只有一詩(shī)相伴，而且友人不在身邊，詩(shī)人的心情依然寥落。2“星河秋一雁，砧杵夜千家”歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。答：_答案全用名詞組合，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，含義豐富；通過(guò)描寫(xiě)星河、一雁、秋夜、砧杵聲，構(gòu)成清冷的意境，寓情于景，體現(xiàn)了詩(shī)人心境的孤寂；搗衣聲聲，以動(dòng)襯靜，反襯出秋夜的沉寂。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。酹江月秋夕興元使院作，用東坡赤壁韻胡世將神州沉陸，問(wèn)誰(shuí)是、一范一韓人物。北望長(zhǎng)安應(yīng)不見(jiàn)，拋卻關(guān)西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏(yíng)得頭如雪。三秦往事，只數(shù)漢家三杰。試看百二山河，奈君門(mén)萬(wàn)里，六師不發(fā)。閫外何人回首處，鐵騎千群都滅。拜將臺(tái)欹，懷賢閣

15、杳，空指沖冠發(fā)。闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月。注興元：地名，今陜西漢中市，南宋時(shí)為宋金對(duì)壘前線(xiàn)。作者曾任川陜宣撫使。一范一韓人物：北宋抗擊西夏的范仲淹與韓琦。漢家三杰：張良、蕭何、韓信。閫外：統(tǒng)兵在外。拜將臺(tái)：傳說(shuō)劉邦在此拜韓信為將。欹：傾斜。懷賢閣：為追懷諸葛亮而建的閣。3下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A“神州沉陸，問(wèn)誰(shuí)是、一范一韓人物”說(shuō)明隨著時(shí)間的推移，當(dāng)年為國(guó)建功的名將的功業(yè)已逐漸被人們淡忘，與“但使龍城飛將在”的情感有異曲同工之妙。B“北望長(zhǎng)安應(yīng)不見(jiàn)，拋卻關(guān)西半壁”寫(xiě)出現(xiàn)在缺少可以抵御外侮的名將，國(guó)家半壁江山已淪入敵手。C“三秦”二句，宕開(kāi)一筆，寫(xiě)漢家三杰的故事。言外之意，古

16、有“三杰”收復(fù)失地，今天已無(wú)收復(fù)失地的可能。D“試看百二山河，奈君門(mén)萬(wàn)里，六師不發(fā)?！痹~人寫(xiě)出了朝廷的消極避戰(zhàn)，沒(méi)有盡力地保衛(wèi)山河。E“闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月”二句，與辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”表達(dá)的情感極為相似。答案AC解析A項(xiàng)上片首句敘述眼看神州淪喪，哪里有范仲淹、韓琦式的英雄人物來(lái)保衛(wèi)山河，呼喚英雄人物的出現(xiàn)，焦急、憤慨之情溢于言詞。并不是說(shuō)“名將的功業(yè)已逐漸被人們淡忘”。C項(xiàng)“三秦”二句，宕開(kāi)一筆，回顧歷史。歷史上有漢家三杰收復(fù)陜西的故事，言外之意，今天仍可以收復(fù)失地，關(guān)鍵在于實(shí)行抗戰(zhàn)政策和任用賢才。并不是說(shuō)“今天已無(wú)收復(fù)失地的可能”。4這首詞表達(dá)了詞人什么樣的情感

17、？詞人是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。答：_答案(1)這首詞表達(dá)了主人公對(duì)收復(fù)山河的英雄的呼喚之情(或“表達(dá)了主人公對(duì)先賢的追慕之情”)，對(duì)山河淪喪、朝廷不能任用賢才收復(fù)山河的沉痛和憤懣，對(duì)自身年華易逝、難以收復(fù)失地的惆悵。(2)詞人借用典故表達(dá)情感。詞的上片，詞人借用范仲淹、韓琦及“漢家三杰”的典故，表達(dá)了自己對(duì)古代英雄的追慕和呼喚之情。詞的下片，詞人借拜將臺(tái)和懷賢閣的典故，表達(dá)了自己對(duì)朝廷不能選用英雄收復(fù)失地、當(dāng)權(quán)者不重視人才的現(xiàn)象的憤懣與沉痛之情。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春江花月夜(節(jié)選)張若虛江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，

18、江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。5下列對(duì)以上詩(shī)句的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A詩(shī)歌的前兩句通過(guò)寫(xiě)“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊、宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對(duì)宇宙人生的思索追問(wèn)，創(chuàng)設(shè)了由景生情的意境。B“江畔何人初見(jiàn)月”，寫(xiě)出了由猿變成了人的遠(yuǎn)古先民，由樹(shù)上來(lái)到地上，由地上來(lái)到江邊，看到天空和水中各有一個(gè)大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。C“江月何年初照人”是寫(xiě)宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時(shí)候把它的光輝傾灑在人間大地上，為先民提供了光明?？此铺釂?wèn)，實(shí)則是對(duì)自然造福人類(lèi)的禮贊。D“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”，江月年復(fù)一年沒(méi)有變化，個(gè)體的人在江月

19、面前是短暫的，但整體的人類(lèi)卻綿延無(wú)已，也可以構(gòu)成一種與自然相媲美的永恒。E詩(shī)歌最后兩句中的“待”“送”二字，運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象。月為了見(jiàn)到它期待的人，年年長(zhǎng)明不衰；而人生、人的青春，卻被月下的滔滔流水“送”走了。答案BE解析B項(xiàng)“由猿變成了人的遠(yuǎn)古先民，由樹(shù)上來(lái)到地上，由地上來(lái)到江邊”望文生義，過(guò)度解讀。E項(xiàng)“運(yùn)用了比喻手法”錯(cuò)誤，“待”“送”二字應(yīng)為擬人手法。6有人說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)的是面對(duì)永恒的自然，人生苦短的悲觀(guān)情緒，實(shí)則不然，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句闡述理由。答：_答案盡管明月長(zhǎng)在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實(shí)顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的生命鏈條，詩(shī)人在禮贊自然的同時(shí)禮贊了生命。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命短暫的人生熱愛(ài)與肯定，抒發(fā)的是一種樂(lè)觀(guān)向上的情感。8