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1、內(nèi)容分析法 一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵 二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施 三、信度和效度 四、內(nèi)容分析法的分析模式 五、評價內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn) 六、對內(nèi)容分析法的評價 七、內(nèi)容分析法的案例第1頁/共43頁一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵 （一）內(nèi)容分析法的含義 （二）內(nèi)容分析法的特點(diǎn) （三）內(nèi)容分析法的使用范圍 （四）內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的比較第2頁/共43頁（一） 內(nèi)容分析法的含義 內(nèi)容分析法就是對教育文獻(xiàn)直觀的內(nèi)容，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析并進(jìn)行量化描述的一種研究方法。一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵第3頁/共43頁（二）內(nèi)容分析法的特點(diǎn) 系統(tǒng)性，是指內(nèi)容或類目的取舍應(yīng)依據(jù)一致的標(biāo)準(zhǔn)，以避免只有支持研究者假設(shè)前提的資料才被納入研究對
2、象。 客觀性，是指分析必須基于明確制定的規(guī)則執(zhí)行，以確保不同的人可以從相同的文獻(xiàn)中得出同樣的結(jié)果。 定量性，是指研究中運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對類目和分析單元出現(xiàn)的頻數(shù)進(jìn)行計量，用數(shù)字或圖表的方式表述內(nèi)容分析的結(jié)果。 系統(tǒng)性、客觀性和定量性相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了內(nèi)容分析法的主要特征。一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵第4頁/共43頁（三）內(nèi)容分析法的使用范圍 內(nèi)容分析的使用范圍非常廣泛 （1）就材料性質(zhì)而言，它既可適用于文字記錄形態(tài)類型的材料，也可適用于非文字記錄類型的材料(如廣播與演講錄音、電視節(jié)目，動作與姿態(tài)錄像等)；一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵第5頁/共43頁（三）內(nèi)容分析法的使用范圍內(nèi)容分析的使用范圍非常廣泛 （2）就
3、材料的來源而言，它既可以對用于其它目的的許多現(xiàn)有材料(如學(xué)生的教科書、日記、作業(yè))進(jìn)行分析，也可以為某一特定的研究目的而專門收集有關(guān)材料(如訪談記錄、觀察記錄等) ；第6頁/共43頁（四）內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的比較 內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析，都是對用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等記錄保存下來的資料內(nèi)容作為分析的對象一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵第7頁/共43頁（四）內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的比較 一、內(nèi)容分析法的內(nèi)涵方法方法類類別第8頁/共43頁二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第9頁/共43頁二、內(nèi)容分析的設(shè)計與實(shí)施 （一）提出研究問題或假設(shè) （二）確定研究范圍 （三）選擇分析單位 （四）抽取分析材料 （五）設(shè)計分析維度及
4、體系 （六）進(jìn)行評判紀(jì)錄 （七）分析數(shù)據(jù)資料 （八）解釋結(jié)論第10頁/共43頁(一)提出研究問題或假設(shè) 1 確定研究目的 （1）趨勢分析 （2）現(xiàn)狀分析 （3）比較分析 （4）意向分析 2 將研究目標(biāo)加以清楚明白的陳述 3 研究工作要以研究主題為指導(dǎo)二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第11頁/共43頁(二)確定研究范圍確定研究范圍就是要詳細(xì)說明所分析內(nèi)容的界限， 對研究對象下明確的操作性定義：u 指定主題領(lǐng)域應(yīng)與研究的問題保持邏輯上的一致，并與研究的目的相連貫。u 確定的時間段應(yīng)該要夠長，以保證研究現(xiàn)象有充分的發(fā)生機(jī)會。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第12頁/共43頁（三）選擇分析單位分析單位是指實(shí)際計算
5、的對象，為內(nèi)容分析中最重要,同時也是最小的元素。此外，要為分析單位下操作性定義。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第13頁/共43頁（四）抽取分析材料 分析材料的抽取包括兩個方面，一是明確界定總體，二是從總體中抽去有代表性的樣本。 抽樣通常涉及如下三種方式： 來源抽樣，即對資料的來源進(jìn)行取樣； 日期抽樣，即選擇哪一段時間的資料； 分析單位取樣，即從樣本中抽取所要分析的基本單位，如某篇文章、某頁、某段。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第14頁/共43頁（四）抽取分析材料選擇分析樣本的迄止時間的常用取樣方法：一種簡單的隨機(jī)抽樣方式是：從一個任意的時間點(diǎn)以后，每隔n次選擇一個樣本。但n不能呈現(xiàn)出周期性，否則這種抽
6、樣不具有代表性。時間抽樣的另一種方法是把月按周分段，把周按天分段。從一周中抽取不超過兩天的樣本，可代表整月的總體分布。還有一種方法是從每個月的日期中抽樣，組成一種“混合周”。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第15頁/共43頁（五）設(shè)計分析維度及體系分析的維度又稱為分析的類別、分析的類目，就是根據(jù)研究的需要而設(shè)計的、將材料內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、方面或角度。分析維度通常是一個層層隸屬的體系。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第16頁/共43頁（五）設(shè)計分析維度及體系 設(shè)計分析維度、類別有兩種基本方法，一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目的進(jìn)行自行設(shè)計。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施在有效的類目系統(tǒng)中
7、，所有的類目都應(yīng)該具有互斥性、完備性和信度。第17頁/共43頁（六）進(jìn)行評判記錄 1、訓(xùn)練編碼員，改進(jìn)編碼計劃。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，檢查編碼員之間的信度。 3、使用標(biāo)準(zhǔn)化表格，簡化編碼工作。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第18頁/共43頁(七)分析數(shù)據(jù)資料 通過上述一系列程序之后，得到了內(nèi)容分析的各種結(jié)果，建立了有關(guān)分析材料的數(shù)據(jù)庫。內(nèi)容分析中常使用描述性統(tǒng)計方法，如百分比、平均值、眾數(shù)和中位數(shù)；也使用推理的統(tǒng)計方法，如方差分析、卡方分析、相關(guān)和回歸分析。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第19頁/共43頁(八)解釋結(jié)論 如果研究者要檢驗(yàn)變量之間關(guān)系的假設(shè)，其解釋將很明確。但是，如果研究是描述性的，就需
8、要對研究結(jié)果的含義及重要性進(jìn)行解釋。二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施第20頁/共43頁二、內(nèi)容分析法的設(shè)計與實(shí)施內(nèi)容分析的基本步驟第21頁/共43頁三、信度和效度第22頁/共43頁三 信度和效度建立內(nèi)容分析的信度的基本過程是：訓(xùn)練兩個建立內(nèi)容分析的信度的基本過程是：訓(xùn)練兩個以上的評判者；讓其獨(dú)立評判有關(guān)材料，并計算信以上的評判者；讓其獨(dú)立評判有關(guān)材料，并計算信度系數(shù)；根據(jù)評判與計算結(jié)果修訂分析維度度系數(shù)；根據(jù)評判與計算結(jié)果修訂分析維度(即評即評判系統(tǒng)判系統(tǒng))或?qū)υu判者進(jìn)行再次培訓(xùn)；再讓其獨(dú)立評或?qū)υu判者進(jìn)行再次培訓(xùn)；再讓其獨(dú)立評判有關(guān)材料。如此循環(huán)，直到取得可接受的信度為止。判有關(guān)材料。如此循環(huán)，直
9、到取得可接受的信度為止。 （一）信度（一）信度第23頁/共43頁（一）信度（一）信度下面給出幾個計算信度的方法。1、檢查定義不佳的類目三、信度和效度在上表中，類目I和類目的定義顯得符合要求，四個編碼者都把內(nèi)容項(xiàng)目1，3，7和11置于類目中；在類目中，一位編碼者將項(xiàng)目14歸人這一類，四位編碼者將項(xiàng)目4和9歸入此類。由于類目和之間的界限存在嚴(yán)重混亂的狀況，所以類目和類目的定義需要重新檢查并修改。第24頁/共43頁（一）信度（一）信度下面給出幾個計算編碼者間信度的方法。2、識別意見分歧的編碼員三、信度和效度上表說明了有意見分歧的編碼員的問題，編碼員A與B有7/8的一致性，但C與A和B的一致性分別僅有
10、1/8和2/8，遇到這種情況，研究者應(yīng)向C詳細(xì)解釋類目的標(biāo)準(zhǔn)，幫助其找出偏差的原因。如果問題仍然得不到解決，最好將C辭退。第25頁/共43頁（一）信度（一）信度下面給出幾個計算編碼者間信度的方法。3、信度的計算霍斯堤(Holsti)提出了一個以一致性百分比的公式來計算信度：三、信度和效度 通常，進(jìn)行內(nèi)容分析都是由研究工作者本人作為內(nèi)容分析的主要評判者，同時安排另外一人以上的其他人做助理評判者。相互同意度是把每一個評判者與主評判者進(jìn)行比較確定。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，如果信度大于0.90，則可以把主評判者的評價結(jié)果作為內(nèi)容分析的結(jié)果。第26頁/共43頁例如，一項(xiàng)研究中有12個類目，由A，B，C三個評判者進(jìn)行評
11、判記錄，其中A是主要評判者，B，C是輔助評判者。評判者A，C之間有2項(xiàng)不一致，評判者A，B之間有2項(xiàng)不一致，評判者C，B之間有1項(xiàng)不一致，其它都一致。則信度計算過程為：通過計算可以知道，通過計算可以知道，A，B，C三個評判三個評判者進(jìn)行評判記錄的信度大于者進(jìn)行評判記錄的信度大于0.9，主評判者的，主評判者的評判結(jié)果可以作為內(nèi)容分析的結(jié)果。評判結(jié)果可以作為內(nèi)容分析的結(jié)果。三、信度和效度第27頁/共43頁例如，兩個編碼員要把報例如，兩個編碼員要把報紙廣告分配在六個類目中，并紙廣告分配在六個類目中，并獲得了如下的分布獲得了如下的分布：（一）信度（一）信度3、信度的計算指數(shù)計算方法：三、信度和效度第2
12、8頁/共43頁相關(guān)分析是指對兩個現(xiàn)象總體之間相關(guān)關(guān)系的分析。相關(guān)系數(shù)r的值可以在-1.00至+1.00之間變動。如果測試獲得的值較高，則編碼員之間的一致性就較高，反之亦然。（一）信度（一）信度3、信度的計算、信度的計算Pearson r檢驗(yàn)：檢驗(yàn)：三、信度和效度第29頁/共43頁三、信度和效度（二）效度（二）效度 在信度之外，內(nèi)容分析的結(jié)果還必須符合效度。在信度之外，內(nèi)容分析的結(jié)果還必須符合效度。效度通常由對測量內(nèi)容的實(shí)際測量程度而定。檢驗(yàn)效度通常由對測量內(nèi)容的實(shí)際測量程度而定。檢驗(yàn)內(nèi)容分析的效度有最常使用的是表面效度，用來檢內(nèi)容分析的效度有最常使用的是表面效度，用來檢視測量工具是否能有效地測
13、量研究內(nèi)容，類目是否視測量工具是否能有效地測量研究內(nèi)容，類目是否嚴(yán)謹(jǐn)且符合要求，分析的程度是否適當(dāng)完成。嚴(yán)謹(jǐn)且符合要求，分析的程度是否適當(dāng)完成。（一）信度（一）信度三、信度和效度第30頁/共43頁四、內(nèi)容分析法的分析模式第31頁/共43頁四、內(nèi)容分析法的分析模式內(nèi)容分析所得的數(shù)據(jù)，研究目的不同，那研究的總體、抽樣的方式、內(nèi)容及分析類目也不同。如前所述，內(nèi)容分析可用于趨勢分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析等不同目的。內(nèi)容分析法提供了四種設(shè)計模式并形成四種不同的內(nèi)容分析模式。第32頁/共43頁第一：趨勢分析 AXT分析模式例如，研究近兩年來，教育研究中定量研究的發(fā)展趨勢。以教育理論雜志教育研究為總
14、體，第一年的雜志和第二年的雜志各作為一個樣本，對該年發(fā)表的全部論文，以研究報告與國外動態(tài)、新理論思想等為分析維度或類目，分別作出統(tǒng)計，并求出各自在總數(shù)中所占的比例，將這兩個比例加以比較，就可看出其變化趨勢。 四 內(nèi)容分析法的分析模式第33頁/共43頁第二：意向分析（或特征分析） 1. AXS分析模式這一模式中的這一模式中的S S表示情境，從模式符號中可以看出，它是表示情境，從模式符號中可以看出，它是在不同情境下，對同一信息來源在不同情境下，對同一信息來源( (A)A)進(jìn)行取樣分析。與第一進(jìn)行取樣分析。與第一種模式相比，它的區(qū)別在于不是用種模式相比，它的區(qū)別在于不是用時間時間( (t)t)而是以
15、而是以情境情境( (S)S)為為取樣標(biāo)準(zhǔn)。取樣標(biāo)準(zhǔn)。 四 內(nèi)容分析法的分析模式第34頁/共43頁第二：意向分析（或特征分析） 2. AXY分析模式該模式與上述兩種模式的區(qū)別是：在同一資料來源該模式與上述兩種模式的區(qū)別是：在同一資料來源( (A)A)中，中，不是用一個內(nèi)容變量，而是用不同的內(nèi)容變量不是用一個內(nèi)容變量，而是用不同的內(nèi)容變量X X和和Y Y作為抽樣的作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)。而時間標(biāo)準(zhǔn)。而時間( (t)t)與情境與情境( (S)S)兩種因素不作為研究因素。兩種因素不作為研究因素。 四 內(nèi)容分析法的分析模式第35頁/共43頁第三：比較分析 ABX模式例如，例如，想要對兩本同一學(xué)科的想要對兩本同一
16、學(xué)科的不同教材不同教材、兩位教同一學(xué)、兩位教同一學(xué)科的科的不同教師不同教師、兩份同一學(xué)科的、兩份同一學(xué)科的不同試卷不同試卷、兩本同一年級的、兩本同一年級的不同學(xué)生的作業(yè)本不同學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行分析，找出它們的異同之處，都可采進(jìn)行分析，找出它們的異同之處，都可采用這種模式，盡管它們的分析維度或說類目不一定相同。用這種模式，盡管它們的分析維度或說類目不一定相同。 四 內(nèi)容分析法的分析模式第36頁/共43頁五、 評價內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)第37頁/共43頁五、評價內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)第38頁/共43頁六、對內(nèi)容分析法的評價第39頁/共43頁六、對內(nèi)容分析法的評價優(yōu)點(diǎn)： 第一，內(nèi)容分析按統(tǒng)一、固定的分析維度進(jìn)行，分析
17、材料取樣科學(xué)性強(qiáng)，評判記錄結(jié)果有信度檢驗(yàn)，從而保證了結(jié)果的客觀、可靠性，能較好地消除主觀印象和偏見。 第二，定性與定量分析并重，結(jié)果可以量化，易于進(jìn)行統(tǒng)計分析和運(yùn)用計算機(jī)處理。 第三，相對而言，采用內(nèi)容分析法時，研究者對分析材料影響較小。 第四，比較節(jié)省經(jīng)費(fèi)。第40頁/共43頁六、對內(nèi)容分析法的評價缺點(diǎn)： 內(nèi)容分析受材料的限制較大，已有材料的真實(shí)性、傾向性和是否易于收集到等都影響著研究結(jié)果；此外，分析維度固定，靈活性受限制； 內(nèi)容分析的結(jié)果以描述為主，它能揭示材料的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，并由此了解有關(guān)被試的心理特征，但卻難以說明為什么，解釋能力較差； 內(nèi)容分析工作比較費(fèi)時費(fèi)力、枯燥乏味，要求研究者特別耐心、仔細(xì)，并進(jìn)行長時間的閱讀，評判、記錄與計算，因此對評判者的素質(zhì)要求較高。第41頁/共43頁七、內(nèi)容分析法的案例 中國計算機(jī)輔助教學(xué)20年 我國教育管理學(xué)碩士論文的回顧性研究以北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)為例（凡勇昆，華東師范大學(xué)碩士） (美) 丹尼爾里夫, 斯蒂文賴斯, 弗雷德里克G. 菲克，內(nèi)容分析法：媒介信息量化研究技巧M.清華大學(xué)出版（G206.2/RD）第42頁/共43頁感謝您的觀看！第43頁/共43頁
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