紀(jì)昌學(xué)射桃花源記學(xué)案.doc
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初四語(yǔ)文學(xué)案編寫時(shí)間:2011-12-7課題:紀(jì)昌學(xué)射編者:耿青 滕修茸課型:復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):1、 掌握文章的文學(xué)常識(shí)。2、 流利的朗讀課文,掌握文章的大意。3、 掌握文中重點(diǎn)的字音、字形。復(fù)習(xí)過(guò)程:一、課首早餐:下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )A.盛夏時(shí)節(jié)的茂名是個(gè)收獲的季節(jié)。B.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。C.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的消防安全,關(guān)愛(ài)生命致家長(zhǎng)一封信,使我們的家長(zhǎng)都受到了一次教育。D.今年五一期間,我市個(gè)別景點(diǎn)由于垃圾箱設(shè)置過(guò)少,導(dǎo)致游客亂丟垃圾。對(duì)此,我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無(wú)責(zé)任。二、給加點(diǎn)的字注音。彀弓( )偃臥( ) 錐末倒眥( )( )朔蓬之簳( )昌以牦( )懸虱( )于牖( )拊膺( )( )三、文學(xué)常識(shí)紀(jì)昌學(xué)射的體裁是 ,選自 相傳作者是思想家 。我們還學(xué)過(guò)他的 。四、整體感知課文。你從紀(jì)昌學(xué)射這篇小寓言故事中收到了怎樣的啟發(fā)? 五、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。古之善射者 彀弓而獸伏鳥(niǎo)下 爾先學(xué)不瞬 紀(jì)昌歸 偃臥其妻之機(jī)下 以目承牽挺 亞學(xué)視而后可 懸虱于牖 貫虱之心 高蹈拊膺 六、翻譯下面的句子甘蠅,古之善射者: 爾先學(xué)不瞬,而后可言射矣 雖錐末倒眥,而不瞬也 未也,亞學(xué)視而后可 視小如大,視微如著,而后告我 初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案編寫時(shí)間:2011-12-8課題:桃花源記編者:耿青 滕修茸課型:復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):4、 掌握文章作者,出處5、 掌握字音,釋義6、 背誦理解文章語(yǔ)句。復(fù)習(xí)重點(diǎn):課文內(nèi)容的理解把握復(fù)習(xí)難點(diǎn):文章體現(xiàn)的思想復(fù)習(xí)方法,合作 探究 一 整體復(fù)習(xí)課文內(nèi)容1. 桃花源的美麗之處在哪?_,_,_,_2. 桃花源中人們的生活怎樣?_3. 為什么后人找不到桃源?_二 自由復(fù)習(xí)。提示重點(diǎn):文學(xué)常識(shí),字詞釋義,語(yǔ)句翻譯,課文思想內(nèi)容三、課堂檢測(cè)(二)、用原文回答問(wèn)題。1.寫出描寫桃花林自然景色的語(yǔ)句。 2.寫出描寫桃花源中人們和平勞動(dòng)和幸福生活的語(yǔ)句。 3.寫出本文中出現(xiàn)的三個(gè)成語(yǔ)。A. B. C. 四、閱讀桃花源記選段,然后回答問(wèn)題( )見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)( )所從來(lái),( )具答之。( )便要( )還家,( )設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。頭號(hào)今是何世,乃不知不漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,( )皆嘆惋。村人各復(fù)延至其家,( )皆出酒食,( )停數(shù)日,( )辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!保?)將“漁人”和“村人”這兩個(gè)詞語(yǔ),準(zhǔn)確地填在文中括號(hào)內(nèi)。(2)用原文回答 表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有 ;表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子有 ;“村人”來(lái)桃花源的原因是 ;“村人”“不知不漢,無(wú)論魏晉”的原因是 。(3)指出本段的通假字:“ ”同“ ”,意思 。初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案編寫時(shí)間:2011-12-8課題:陋室銘編者:耿青 滕修茸課型:復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):1、掌握文章作者,出處,背誦課文2、掌握字音,釋義3、翻譯文章語(yǔ)句。復(fù)習(xí)重點(diǎn):課文內(nèi)容的理解把握復(fù)習(xí)難點(diǎn):文章體現(xiàn)的思想復(fù)習(xí)方法,合作 探究 一 整體感知課文1文中描寫陋室環(huán)境的句子是:_. 2主人在陋室的活動(dòng)有 _.3來(lái)陋室的有哪些人? _.4找出表明中心的句子。_. 5作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己_的愿望和_ 的生活情趣。這這篇短文采用了_的寫法。6. 文中體現(xiàn)全篇主旨的句子是_,_。二自由復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提示:背誦課文,掌握課下注釋,翻譯課文二 課堂檢測(cè)(一)填空。1陋室銘的作者是_ ,字_ ,是_ 朝人。2銘是一種文體,最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字,后來(lái)發(fā)展為一種_ 的文體。這種文體有_ _的特點(diǎn)。3(1)水不在深,_. (2)_ ,草色入簾青。(3)斯是陋室,_ 。4陋室銘大量使用“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這樣的句子,句式整齊,音韻和諧,使用的是_的修辭方法。(二)翻譯句子。1山不在高,有仙則名。 2談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 3無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。 4何陋之有? 初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案編寫時(shí)間:2011-12-8課題:愛(ài)蓮說(shuō)編者:耿青 滕修茸課型:復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):1、掌握文章作者,出處,背誦課文2、掌握字音,釋義3、翻譯文章語(yǔ)句。復(fù)習(xí)重點(diǎn):課文內(nèi)容的理解把握復(fù)習(xí)難點(diǎn):文章體現(xiàn)的思想復(fù)習(xí)方法,合作 探究 一 整體感知課文1、全文的中心句是 。2、文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用? 3、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。 二自由復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提示:背誦課文,掌握課下注釋,翻譯課文三、課堂檢測(cè)1、愛(ài)蓮說(shuō)選自 ,作者 ,是 時(shí)著名的 家.2、愛(ài)蓮說(shuō)的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以 為線索;兩個(gè)陪襯,即以 為蓮的總陪襯,以 和 作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來(lái)寫三種人: 、 、 。3、愛(ài)蓮說(shuō)中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: , 。4、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是: , , , .5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是: , .6、“與近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是: , 。7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是: 。8、作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹?這樣寫有什么作用?答:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 紀(jì)昌學(xué)射 桃花源記
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