人教版高中語(yǔ)文必修一新聞兩篇《別了不列顛尼亞》創(chuàng)新教案(兩篇)

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人教版高中語(yǔ)文必修一新聞兩篇《別了不列顛尼亞》創(chuàng)新教案(兩篇) 高中語(yǔ)文必修一《別了不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，可是1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，香港便離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，在外漂泊了一個(gè)半世紀(jì)，1997年7月1日，我們的祖國(guó)終于用含淚的微笑迎來(lái)了香港的回歸，揮手作別了那段曾讓華夏的天空黯然失色的日子。今天就讓我們一起來(lái)重溫那一激動(dòng)的時(shí)刻吧?。ò鍟?shū)：6、別了，“不列顛尼亞”） 二、解題，介紹“新聞特寫(xiě) 1、解題 師：看到這個(gè)標(biāo)題，你最想知道什么呢？ 生：…… 師：那同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題有什么樣的含義呢？ 生：…… 2、介紹“新聞特寫(xiě)”的知識(shí) 師述：本文是一篇新聞，但它與一般新聞大不一樣，它是一篇特寫(xiě)性消息，又稱(chēng)新聞速寫(xiě)、新聞素描，要用類(lèi)似電影特寫(xiě)鏡頭的方法來(lái)反映新聞事實(shí)。誰(shuí)能告訴老師標(biāo)題的含義？ 三、初讀課文，整體感知 1、速讀課文，把握?qǐng)?bào)道的內(nèi)容 師：同學(xué)們都知道，新聞就是要傳達(dá)給大家一些信息，那請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文傳達(dá)的主要信息是什么呢？（文章報(bào)道了一件什么事？） 生：…… 2、全班討論 3、交流。 四、再讀課文，把握四個(gè)場(chǎng)景 1、提出再讀要求，學(xué)生自學(xué)探究 師：如果大家現(xiàn)在都是記者，面對(duì)香港回歸這一歷史事件，要寫(xiě)一篇報(bào)道，你會(huì)關(guān)注那些素材呢？你會(huì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)哪些場(chǎng)景呢？ 生：…… 生：…… 師：看來(lái)同學(xué)們各有各的招，相信大家一定可以寫(xiě)得不錯(cuò)，本文這篇報(bào)道曾獲得第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以及1997年新華社社級(jí)好稿，一定有它的獨(dú)到之處，那作者是把鏡頭聚焦在什么地方呢？看看文章再現(xiàn)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（提示：四個(gè)場(chǎng)景） 生：…… 生：…… 2、交流點(diǎn)撥，把握四個(gè)場(chǎng)景 板書(shū)：四個(gè)場(chǎng)景：末任港督離府 ????????????????添馬艦軍營(yíng)告別儀式 ????????????????中英香港政權(quán)交接儀式 ???????????????“不列顛尼亞” 五、體會(huì)背景材料的作用 師：作者對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，主題集中而鮮明，讓人如身臨其境，而且作者在場(chǎng)景的描繪中對(duì)許多的歷史事件進(jìn)行了回顧。 1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出穿插在文中的背景材料，體會(huì)一下它們?cè)谖闹械淖饔谩? 2、交流點(diǎn)撥 生：…… 師：文章雖只寫(xiě)了一天中發(fā)生的事，但有很大的歷史跨度，容量非常大，讓我們?cè)谪S富的知識(shí)中，感受到深厚的歷史內(nèi)涵， 六、品味莊重含蓄的語(yǔ)言 1、師提示：本文雖是一篇新聞報(bào)道，但仍十分注意遣詞造句。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離香港的報(bào)道難度最大，既不能只寫(xiě)中方，又要完整反映英方撤離的情況，既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出指名統(tǒng)治結(jié)束的象征意義，本報(bào)道在這方面做得最好。 2、讓同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰩桌肺镀肺丁? 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰩桌齺?lái)品味品味。 生：…… 3、小結(jié) 師：本文體現(xiàn)了作者較高的政策把握水平和文字駕馭能力，語(yǔ)言莊重含蓄，很有分寸，既沒(méi)有對(duì)英國(guó)的諷刺挖苦，又不失愛(ài)國(guó)激情，既顯示了外交禮節(jié)，又維護(hù)了民族自尊。 七、延伸拓展 1、閱讀附文，討論：中國(guó)為什么能成功地收復(fù)香港呢？ 師：同學(xué)們，香港經(jīng)過(guò)一個(gè)半世紀(jì)的流浪終于回到了祖國(guó)母親的懷抱，那中國(guó)為什么能成功地收復(fù)香港呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的附文，討論討論。 2、交流 高中語(yǔ)文必修一《別了不列顛尼亞》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握新聞的特點(diǎn)，理清本文主要內(nèi)容； 2、體會(huì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的； 3、體味語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富情感。 2學(xué)情分析 1、高一學(xué)生具有一定的現(xiàn)代文閱讀和鑒賞的能力； 2、對(duì)香港回歸的歷史知識(shí)只停留在書(shū)本層面； 3、對(duì)新聞知識(shí)的了解不足。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解文中三次降旗的含義； 2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 4教學(xué)過(guò)程?4.1?一個(gè)學(xué)時(shí)?????教學(xué)活動(dòng)?活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 百年恥辱，一朝得雪。今天讓我們共同欣賞記錄恥辱、印證自豪的新聞消息《別了，“不列顛尼亞”?》?。 ???（板書(shū)標(biāo)題：別了，“不列顛尼亞”?） 活動(dòng)2【講授】講授 一、寫(xiě)作背景 1997年7月1日，在香港回歸的時(shí)刻，全世界為之矚目，全球有778家傳媒、8423名記者登記采訪香港政權(quán)交接儀式，這篇文章的作者張婷、楊興是一個(gè)四人組合，他們代表國(guó)家通訊社——新華社，見(jiàn)證并真實(shí)準(zhǔn)確地記下了這一難忘的時(shí)刻。 本文是一篇特寫(xiě)，特寫(xiě)也稱(chēng)新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類(lèi)似于電影的“特寫(xiě)鏡頭”的手法反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。 新聞?dòng)晌宀糠纸M成：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。 二、歷史背景： 1、香港坎坷的歷史 1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù)，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。 1842年8月29日：清政府與英國(guó)簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國(guó)。 1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。 1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。 1942年12月25日：第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍進(jìn)犯香港，駐港英軍無(wú)力抵抗，當(dāng)時(shí)的香港總督楊慕琦無(wú)奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng)，開(kāi)始了三年零八個(gè)月的“日治時(shí)期”。 1945年9月15日：?日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書(shū)，撤出香港。 2、鄧小平與香港回歸 1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。鄧小平態(tài)度堅(jiān)決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題……我可以明確地告訴你們，中國(guó)在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?huà)，令當(dāng)時(shí)有著“鐵娘子”之稱(chēng)的英國(guó)首相撒切爾夫人，在這位中國(guó)的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，落實(shí)香港1997年之后實(shí)行“一國(guó)兩制”制度。 活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)一 任務(wù)一、如何理解本文的標(biāo)題。 師：文章的解讀從題目就開(kāi)始了，本文題目頗耐人尋味，有請(qǐng)第一組。 生1（第一組）：我們組的任務(wù)是如何理解本文的標(biāo)題。“不列顛尼亞”號(hào)是英國(guó)查爾斯王子和港督彭定康乘坐的皇家游輪，象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治；“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明英國(guó)在香港統(tǒng)治的結(jié)束。 師：第一組說(shuō)出了題目的兩層含義，哪一組同學(xué)還有補(bǔ)充的？ 生2：這是個(gè)倒裝句式，“別了”提前，起強(qiáng)調(diào)的作用。 師：非常好，能從句子結(jié)構(gòu)上解讀文章的主要內(nèi)容，“別了”提前，是強(qiáng)調(diào)英國(guó)在香港統(tǒng)治的終結(jié)這個(gè)事實(shí)。另外，我們?cè)?jīng)讀過(guò)《別了，司徒雷登》，這是毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)寫(xiě)的一篇文章，本文活用此題。 活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)二 任務(wù)二、根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。 生3（第二組）：我們組的任務(wù)是根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。消息的結(jié)構(gòu)分5層：①標(biāo)題；②導(dǎo)語(yǔ)；③主體；④背景；⑤結(jié)尾。對(duì)應(yīng)文章內(nèi)容，文章分三部分，第一部分是導(dǎo)語(yǔ)，第一自然段，概括了這則新聞的主要事件，英方撤離香港。第二部分是新聞的主體部分，從第二自然段到第十自然段，圍繞這則新聞的主要事件展開(kāi)了具體描述，有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景描述。第三部分是新聞的結(jié)尾部分，最后一段，指出英國(guó)結(jié)束了在香港的統(tǒng)治，要徹底離開(kāi)。 師：這一組講的非常清晰有條理，我只提醒一點(diǎn)，這則新聞的背景材料揉雜在文章的主體中，它是消息的從屬部分，無(wú)固定的位置。下一組繼續(xù)深入。 活動(dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)三 任務(wù)三、文章特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？除了這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之外作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫(xiě)？ 生4（第三組）：我們組的任務(wù)是文章特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？除了這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之外作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫(xiě)？課文以英方活動(dòng)為主，寫(xiě)了五個(gè)場(chǎng)景，①降下港督旗幟；②彭定康離開(kāi)了港督府；③告別儀式舉行；④開(kāi)始第二次降旗儀式；⑤中英交接儀式。除了這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之外作者還寫(xiě)了大英帝國(guó)在香港的統(tǒng)治歷史，有港督府的修建、英國(guó)女王的贈(zèng)言、英國(guó)占領(lǐng)港島。 生5（第三組）：我講“為什么要這樣寫(xiě)”, 在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之中穿插融合歷史背景，增加了歷史滄桑感、厚重感，而且今昔對(duì)比，作者的情感更加清晰突出。 師：非常好，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫(huà)面感強(qiáng)，而且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)，歷史的回顧更強(qiáng)化了英國(guó)殖民統(tǒng)治以后不再來(lái)的意味。這一組同學(xué)抓住英方活動(dòng)這一角度，理出了五個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，并找出了英國(guó)占領(lǐng)香港的歷史背景材料，其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充修改的？或者還有沒(méi)有別的理解？ （沒(méi)有學(xué)生響應(yīng)） 師：你們沒(méi)有，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)另外一種解讀方法，就是以時(shí)間帶出人物、事件、場(chǎng)景的方法，大家一起找一找文章中的時(shí)間點(diǎn)。 （學(xué)生們積極響應(yīng)，有人舉手回答） 生6：4時(shí)30分，4時(shí)40分，晚6時(shí)15分，7時(shí)45分，子夜時(shí)分，0時(shí)40分。 ??? 生7：課文寫(xiě)了六個(gè)場(chǎng)景，前四個(gè)場(chǎng)景和剛才她說(shuō)的一樣，第五個(gè)場(chǎng)景是降下米字旗，第六個(gè)場(chǎng)景是升起五星紅旗。 師：很好，不管是以人物引出場(chǎng)景還是以時(shí)間帶出場(chǎng)景都可以，只要選取角度清晰一致，就能把內(nèi)容梳理清楚，更好地把握文章。 活動(dòng)6【活動(dòng)】活動(dòng)四 任務(wù)四、理解句子含義： （1）掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。 （2）停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。 （3）大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。 生8（第四組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（1）：掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。這句話(huà)運(yùn)用描述性的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。首先給大家提出一個(gè)問(wèn)題：這句話(huà)中“改建、擴(kuò)建、裝修”幾個(gè)詞語(yǔ)的順序可否進(jìn)行調(diào)換，為什么？ （學(xué)生們七嘴八舌答“不可以”） 生9發(fā)言：因?yàn)椤案慕?、擴(kuò)建、裝修”是按照港督府修建的邏輯順序進(jìn)行的，按照時(shí)間順序。 生8：確實(shí)“不可以”，除了這是按照港督府修建的邏輯順序進(jìn)行的，還有一個(gè)意思，它表明英國(guó)港督打算在此永久居住、使用、統(tǒng)治。這句話(huà)通過(guò)對(duì)港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民長(zhǎng)期的艱苦努力與漫長(zhǎng)的等待，香港已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國(guó)人民一段屈辱的歷史永遠(yuǎn)成為過(guò)去。 生10（第五組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（2）：停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。首先是“不列顛尼亞” 號(hào)和紫荊花區(qū)旗形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了這次交接儀式的標(biāo)志性意義；然后是這個(gè)“日落儀式”，因?yàn)榇笥⒌蹏?guó)是個(gè)老牌的殖民國(guó)家，它在全世界擁有大量的殖民地，總有太陽(yáng)升起的地方，它自稱(chēng)“日不落帝國(guó)”，還有英國(guó)和香港地跨東西兩個(gè)半球，這刻結(jié)束了香港的統(tǒng)治權(quán)，所以就把這次告別儀式稱(chēng)為“日落儀式”。 師：哦，謝謝這一組讓我們理解了“日落儀式”的由來(lái)，讓我們把掌聲送給她們。 （掌聲響起） 師：有請(qǐng)下一組。 生11（第六組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（3）：大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。 “從海上來(lái)”，是說(shuō)當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍搶占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始了殖民統(tǒng)治；“從海上去”，明著是寫(xiě)查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞” 號(hào)離開(kāi)香港，暗寫(xiě)英國(guó)的殖民統(tǒng)治結(jié)束，點(diǎn)明題意。這里看似既沒(méi)有諷刺，也沒(méi)有痛罵，但我們卻可以強(qiáng)烈地感受到作者心潮的起伏，諷刺了英帝國(guó)怎么來(lái)的就怎么回去，從哪里來(lái)就回哪里去，這是一切入侵者的必然結(jié)局。 師：說(shuō)得太好了，我還有個(gè)問(wèn)題，他們是怎么來(lái)怎么去的？ 生12：他們耀武揚(yáng)威地來(lái)，黯然離去。 師：他們?yōu)榱锁f片、為了利益，開(kāi)著堅(jiān)船利炮打進(jìn)來(lái)，但是他們離開(kāi)的時(shí)候倒未必是黯然失落。在我們看來(lái)，他們失去了對(duì)香港的統(tǒng)治權(quán)，似乎是失敗了，我們等回了香港島，似乎是勝利了，而實(shí)際上，英國(guó)在香港殖民統(tǒng)治了156年5個(gè)月零4天，該取的、該拿的、該運(yùn)的、該破壞的，該做的都做了，他們是真金白銀滿(mǎn)載而歸??！ （這些話(huà)引發(fā)了學(xué)生們的思考） 生13發(fā)言：那么英國(guó)為什么選擇從海上來(lái)、從海上去？而不去乘飛機(jī)離開(kāi)呢？飛機(jī)要比輪船快多了。 師：太棒了，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我受到啟發(fā)，也想再問(wèn)個(gè)問(wèn)題，作者為什么以“從海上來(lái)，又從海上去”作為結(jié)尾呢？這兩個(gè)問(wèn)題就作為課下思考題，留給大家。 活動(dòng)7【講授】講授 師：本文讓我們重溫了香港回歸那一刻的激動(dòng)與自豪。這不僅僅是因?yàn)槭录旧?，也與本文的藝術(shù)再現(xiàn)是分不開(kāi)的。在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，本文角度新穎別致，剪裁高明，作者選取了英方撤離這一角度，又巧妙地把末代港督和“不列顛尼亞” 號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史背景中，穿插自然，厚重深沉，語(yǔ)言分寸拿捏得當(dāng)，不瘟不火，其效果耐人尋味。 活動(dòng)8【活動(dòng)】活動(dòng)五 整理學(xué)習(xí)單 師：今天的課到此暫告一個(gè)段落。請(qǐng)大家把這節(jié)課的學(xué)習(xí)單進(jìn)行整理總結(jié)，寫(xiě)出收獲與反思，然后交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查收齊交給課代表。 學(xué)生們整理學(xué)習(xí)單，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。 教師檢查本節(jié)課學(xué)習(xí)單，分析統(tǒng)計(jì)，學(xué)生開(kāi)始預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。