人教版高中語文必修一新聞兩篇《別了不列顛尼亞》創(chuàng)新教案(兩篇)

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人教版高中語文必修一新聞兩篇《別了不列顛尼亞》創(chuàng)新教案(兩篇) 高中語文必修一《別了不列顛尼亞》教學設(shè)計 一、導入 師：同學們，香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，可是1840年鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，香港便離開了祖國母親的懷抱，在外漂泊了一個半世紀，1997年7月1日，我們的祖國終于用含淚的微笑迎來了香港的回歸，揮手作別了那段曾讓華夏的天空黯然失色的日子。今天就讓我們一起來重溫那一激動的時刻吧?。ò鍟?、別了，“不列顛尼亞”） 二、解題，介紹“新聞特寫 1、解題 師：看到這個標題，你最想知道什么呢？ 生：…… 師：那同學們覺得這個標題有什么樣的含義呢？ 生：…… 2、介紹“新聞特寫”的知識 師述：本文是一篇新聞，但它與一般新聞大不一樣，它是一篇特寫性消息，又稱新聞速寫、新聞素描，要用類似電影特寫鏡頭的方法來反映新聞事實。誰能告訴老師標題的含義？ 三、初讀課文，整體感知 1、速讀課文，把握報道的內(nèi)容 師：同學們都知道，新聞就是要傳達給大家一些信息，那請同學們快速閱讀課文，看看課文傳達的主要信息是什么呢？（文章報道了一件什么事？） 生：…… 2、全班討論 3、交流。 四、再讀課文，把握四個場景 1、提出再讀要求，學生自學探究 師：如果大家現(xiàn)在都是記者，面對香港回歸這一歷史事件，要寫一篇報道，你會關(guān)注那些素材呢？你會把鏡頭對準哪些場景呢？ 生：…… 生：…… 師：看來同學們各有各的招，相信大家一定可以寫得不錯，本文這篇報道曾獲得第八屆中國新聞獎一等獎以及1997年新華社社級好稿，一定有它的獨到之處，那作者是把鏡頭聚焦在什么地方呢？看看文章再現(xiàn)了哪幾個場景？（提示：四個場景） 生：…… 生：…… 2、交流點撥，把握四個場景 板書：四個場景：末任港督離府 ????????????????添馬艦軍營告別儀式 ????????????????中英香港政權(quán)交接儀式 ???????????????“不列顛尼亞” 五、體會背景材料的作用 師：作者對當時的場景進行了生動的描寫，主題集中而鮮明，讓人如身臨其境，而且作者在場景的描繪中對許多的歷史事件進行了回顧。 1、師：請同學們快速瀏覽課文，找出穿插在文中的背景材料，體會一下它們在文中的作用。 2、交流點撥 生：…… 師：文章雖只寫了一天中發(fā)生的事，但有很大的歷史跨度，容量非常大，讓我們在豐富的知識中，感受到深厚的歷史內(nèi)涵， 六、品味莊重含蓄的語言 1、師提示：本文雖是一篇新聞報道，但仍十分注意遣詞造句。在有關(guān)香港回歸的報道中，可以說英方撤離香港的報道難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況，既不能對英方諷刺挖苦，又要突出指名統(tǒng)治結(jié)束的象征意義，本報道在這方面做得最好。 2、讓同學們在文中找出幾例品味品味。 師：請同學們在文中找出幾例來品味品味。 生：…… 3、小結(jié) 師：本文體現(xiàn)了作者較高的政策把握水平和文字駕馭能力，語言莊重含蓄，很有分寸，既沒有對英國的諷刺挖苦，又不失愛國激情，既顯示了外交禮節(jié)，又維護了民族自尊。 七、延伸拓展 1、閱讀附文，討論：中國為什么能成功地收復香港呢？ 師：同學們，香港經(jīng)過一個半世紀的流浪終于回到了祖國母親的懷抱，那中國為什么能成功地收復香港呢？請同學們閱讀課后的附文，討論討論。 2、交流 高中語文必修一《別了不列顛尼亞》教案設(shè)計 教學目標 1、掌握新聞的特點，理清本文主要內(nèi)容； 2、體會現(xiàn)實場景和背景材料是如何有機地融合在一起的； 3、體味語言中蘊涵的豐富情感。 2學情分析 1、高一學生具有一定的現(xiàn)代文閱讀和鑒賞的能力； 2、對香港回歸的歷史知識只停留在書本層面； 3、對新聞知識的了解不足。 3重點難點 1、理解文中三次降旗的含義； 2、理解文中重點語句的深刻含義。 4教學過程?4.1?一個學時?????教學活動?活動1【導入】導入 百年恥辱，一朝得雪。今天讓我們共同欣賞記錄恥辱、印證自豪的新聞消息《別了，“不列顛尼亞”?》?。 ???（板書標題：別了，“不列顛尼亞”?） 活動2【講授】講授 一、寫作背景 1997年7月1日，在香港回歸的時刻，全世界為之矚目，全球有778家傳媒、8423名記者登記采訪香港政權(quán)交接儀式，這篇文章的作者張婷、楊興是一個四人組合，他們代表國家通訊社——新華社，見證并真實準確地記下了這一難忘的時刻。 本文是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。 新聞由五部分組成：標題、導語、主體、背景和結(jié)語。 二、歷史背景： 1、香港坎坷的歷史 1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英國強占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。 1842年8月29日：清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。 1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。 1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。 1942年12月25日：第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍進犯香港，駐港英軍無力抵抗，當時的香港總督楊慕琦無奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng)，開始了三年零八個月的“日治時期”。 1945年9月15日：?日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書，撤出香港。 2、鄧小平與香港回歸 1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當時的英國首相撒切爾夫人之間進行。鄧小平態(tài)度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領(lǐng)導人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?，令當時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。 活動3【活動】活動一 任務(wù)一、如何理解本文的標題。 師：文章的解讀從題目就開始了，本文題目頗耐人尋味，有請第一組。 生1（第一組）：我們組的任務(wù)是如何理解本文的標題?！安涣蓄嵞醽啞碧柺怯闋査雇踝雍透鄱脚矶党俗幕始矣屋?，象征英國在香港的統(tǒng)治；“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明英國在香港統(tǒng)治的結(jié)束。 師：第一組說出了題目的兩層含義，哪一組同學還有補充的？ 生2：這是個倒裝句式，“別了”提前，起強調(diào)的作用。 師：非常好，能從句子結(jié)構(gòu)上解讀文章的主要內(nèi)容，“別了”提前，是強調(diào)英國在香港統(tǒng)治的終結(jié)這個事實。另外，我們曾經(jīng)讀過《別了，司徒雷登》，這是毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時寫的一篇文章，本文活用此題。 活動4【活動】活動二 任務(wù)二、根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。 生3（第二組）：我們組的任務(wù)是根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)，梳理文章層次，把握文章內(nèi)容。消息的結(jié)構(gòu)分5層：①標題；②導語；③主體；④背景；⑤結(jié)尾。對應(yīng)文章內(nèi)容，文章分三部分，第一部分是導語，第一自然段，概括了這則新聞的主要事件，英方撤離香港。第二部分是新聞的主體部分，從第二自然段到第十自然段，圍繞這則新聞的主要事件展開了具體描述，有時間、地點、場景描述。第三部分是新聞的結(jié)尾部分，最后一段，指出英國結(jié)束了在香港的統(tǒng)治，要徹底離開。 師：這一組講的非常清晰有條理，我只提醒一點，這則新聞的背景材料揉雜在文章的主體中，它是消息的從屬部分，無固定的位置。下一組繼續(xù)深入。 活動5【活動】活動三 任務(wù)三、文章特寫了哪幾個場景？除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？ 生4（第三組）：我們組的任務(wù)是文章特寫了哪幾個場景？除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？課文以英方活動為主，寫了五個場景，①降下港督旗幟；②彭定康離開了港督府；③告別儀式舉行；④開始第二次降旗儀式；⑤中英交接儀式。除了這些現(xiàn)實場景之外作者還寫了大英帝國在香港的統(tǒng)治歷史，有港督府的修建、英國女王的贈言、英國占領(lǐng)港島。 生5（第三組）：我講“為什么要這樣寫”, 在現(xiàn)實場景之中穿插融合歷史背景，增加了歷史滄桑感、厚重感，而且今昔對比，作者的情感更加清晰突出。 師：非常好，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面感強，而且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)，歷史的回顧更強化了英國殖民統(tǒng)治以后不再來的意味。這一組同學抓住英方活動這一角度，理出了五個現(xiàn)實場景，并找出了英國占領(lǐng)香港的歷史背景材料，其他同學有沒有補充修改的？或者還有沒有別的理解？ （沒有學生響應(yīng)） 師：你們沒有，我來說一說另外一種解讀方法，就是以時間帶出人物、事件、場景的方法，大家一起找一找文章中的時間點。 （學生們積極響應(yīng)，有人舉手回答） 生6：4時30分，4時40分，晚6時15分，7時45分，子夜時分，0時40分。 ??? 生7：課文寫了六個場景，前四個場景和剛才她說的一樣，第五個場景是降下米字旗，第六個場景是升起五星紅旗。 師：很好，不管是以人物引出場景還是以時間帶出場景都可以，只要選取角度清晰一致，就能把內(nèi)容梳理清楚，更好地把握文章。 活動6【活動】活動四 任務(wù)四、理解句子含義： （1）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。 （2）停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。 （3）大英帝國從海上來，又從海上去。 生8（第四組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（1）：掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。這句話運用描述性的語言生動、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。首先給大家提出一個問題：這句話中“改建、擴建、裝修”幾個詞語的順序可否進行調(diào)換，為什么？ （學生們七嘴八舌答“不可以”） 生9發(fā)言：因為“改建、擴建、裝修”是按照港督府修建的邏輯順序進行的，按照時間順序。 生8：確實“不可以”，除了這是按照港督府修建的邏輯順序進行的，還有一個意思，它表明英國港督打算在此永久居住、使用、統(tǒng)治。這句話通過對港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經(jīng)回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠成為過去。 生10（第五組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（2）：停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞” 號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。首先是“不列顛尼亞” 號和紫荊花區(qū)旗形成對比，強調(diào)了這次交接儀式的標志性意義；然后是這個“日落儀式”，因為大英帝國是個老牌的殖民國家，它在全世界擁有大量的殖民地，總有太陽升起的地方，它自稱“日不落帝國”，還有英國和香港地跨東西兩個半球，這刻結(jié)束了香港的統(tǒng)治權(quán)，所以就把這次告別儀式稱為“日落儀式”。 師：哦，謝謝這一組讓我們理解了“日落儀式”的由來，讓我們把掌聲送給她們。 （掌聲響起） 師：有請下一組。 生11（第六組）：我們組的任務(wù)是理解句子含義（3）：大英帝國從海上來，又從海上去。 “從海上來”，是說當年不可一世的英國遠征軍搶占了中國的領(lǐng)土，開始了殖民統(tǒng)治；“從海上去”，明著是寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞” 號離開香港，暗寫英國的殖民統(tǒng)治結(jié)束，點明題意。這里看似既沒有諷刺，也沒有痛罵，但我們卻可以強烈地感受到作者心潮的起伏，諷刺了英帝國怎么來的就怎么回去，從哪里來就回哪里去，這是一切入侵者的必然結(jié)局。 師：說得太好了，我還有個問題，他們是怎么來怎么去的？ 生12：他們耀武揚威地來，黯然離去。 師：他們?yōu)榱锁f片、為了利益，開著堅船利炮打進來，但是他們離開的時候倒未必是黯然失落。在我們看來，他們失去了對香港的統(tǒng)治權(quán)，似乎是失敗了，我們等回了香港島，似乎是勝利了，而實際上，英國在香港殖民統(tǒng)治了156年5個月零4天，該取的、該拿的、該運的、該破壞的，該做的都做了，他們是真金白銀滿載而歸??！ （這些話引發(fā)了學生們的思考） 生13發(fā)言：那么英國為什么選擇從海上來、從海上去？而不去乘飛機離開呢？飛機要比輪船快多了。 師：太棒了，這個問題問得好，我受到啟發(fā)，也想再問個問題，作者為什么以“從海上來，又從海上去”作為結(jié)尾呢？這兩個問題就作為課下思考題，留給大家。 活動7【講授】講授 師：本文讓我們重溫了香港回歸那一刻的激動與自豪。這不僅僅是因為事件本身，也與本文的藝術(shù)再現(xiàn)是分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，本文角度新穎別致，剪裁高明，作者選取了英方撤離這一角度，又巧妙地把末代港督和“不列顛尼亞” 號撤離香港這一事件放在一個歷史背景中，穿插自然，厚重深沉，語言分寸拿捏得當，不瘟不火，其效果耐人尋味。 活動8【活動】活動五 整理學習單 師：今天的課到此暫告一個段落。請大家把這節(jié)課的學習單進行整理總結(jié)，寫出收獲與反思，然后交給組長，組長檢查收齊交給課代表。 學生們整理學習單，寫學習心得。 教師檢查本節(jié)課學習單，分析統(tǒng)計，學生開始預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容。