《比例的意義》說課稿.doc
《《比例的意義》說課稿.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《比例的意義》說課稿.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
比例的意義說課稿尊敬的各位領導、老師:下午好!今天我說課的內(nèi)容是比例的意義,它是人教版六年級下冊第三單元的內(nèi)容。一、說教材1、教材分析:比例是傳統(tǒng)算術(shù)的重要內(nèi)容之一,很多問題都是用比例來解的。比例的意義是一節(jié)概念課,是在比的基礎上進行教學的,這節(jié)課是在整個比例單元教學中的第一節(jié),是進行正、反比例教學的關鍵,同時也是利用比例知識解決實際問題的先決條件。2、教學目標使學生正確理解比例的意義,能應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。3、教學重點、難點運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。二、教法與學法根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點,為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關鍵,按照學生認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線,的指導思想,我選擇運用“訓、導、學、練、測”的教學模式進行教學,讓學生在觀察 討論歸納 猜想的過程中,自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程,使教法與學法融為一體。學生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。三、教學流程分析1、激情導入“興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課,用學生感興趣的人體上許多有趣的比和實際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例,用形象直觀的例子激發(fā)學生的求知欲,滲透學習目的教育。同學們,我們已經(jīng)學習了“比”,你們知道在我們?nèi)梭w上許多有趣的比,例如:將拳頭翻滾一周,他的長度與腳的長度的比也是1:1,身高與胸圍長度的比大約是2:1,腳長與身高的比大約是1:7知道這些有趣的比有什么用呢?比如:你到商店里去買襪子,只要將襪子底在拳頭上繞一周,就會知道這雙襪子是否合穿;如果你是一個偵探,只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印,就可以估計出罪犯身高。這里,實際上是用這些比組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么是比例嗎?今天我們一起來學習比例的意義。這樣引出課題,讓學生在躍躍試試的情況下進入新課的學習,使學生帶著問題主動參與本課知識的學習。2、出示設問導讀題(見學案)(1)學生閱讀課本32、33頁的內(nèi)容,完成學案(2)不會的4人小組討論交流。(3)教師巡視,了解學生的自學情況(4)重點點撥:比例的意義是什么?組成比例必須具備什么條件?(5)自學比例的第二種表示方法:2.4:1.6=60:40通過這樣設計,讓學生初步感知到比例與比有關,滲透知識間的內(nèi)在聯(lián)系,還可以找出知識的連接點,降低學生學習難度,為理解比例的意義做好鋪墊。3、課堂練習自我檢測(見學案) (1)學生獨立完成。(2)小組交流訂正(3)代表匯報,教師重點指導3題格式鞏固練習(見學案)(1)學生獨立完成。(2)不會的兩人小組交流。(3)代表匯報,教師講解共性問題。4、課堂小結(jié)、(1)這堂課我們學習了什么?(2)什么叫比例?怎樣判斷兩個比能否組成比例5、課堂檢測填一填。(1)表示兩個比相等的式子叫做 。如8:2的比值是 ,32:8的比值是 ,因為這兩個比的比值 ,所以能組成 。(2)24的因數(shù)有 ,從中挑選四個數(shù)組成比例是 。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 比例的意義 比例 意義 說課稿
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-9899459.html