《認(rèn)識(shí)時(shí)間·解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《認(rèn)識(shí)時(shí)間解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。 (二)過程與方法 經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,形成初步的推理能力。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 二、目標(biāo)解析 本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間,再通過合情推理,推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話,引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球?”,讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí),教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗(yàn) 1.談話引入 (1)課件出示一組鐘面(時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。 (2)說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。 (3)這是老師周一上午的作息時(shí)間安排,你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么? 2.喚醒已有經(jīng)驗(yàn) (1)說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。 (2)學(xué)生交流后匯報(bào)。 (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手,感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式,再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。 (二)教學(xué)互動(dòng),探索新知 1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題 (1)課件出示例3主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,獲取信息。 (2)學(xué)生匯報(bào)。 (3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。 (4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。 (5)學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試解決問題。 【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。 2.歸納推理思路 (1)師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。 時(shí)間 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活動(dòng) 做完作業(yè) 看木偶劇 (2)小組討論:推測(cè)“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的? (3)全班交流解決問題的方法。 ①直接推理法。 學(xué)生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時(shí)間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來看只有9:15符合要求。 ②排除法。 學(xué)生回答后教師小結(jié):因?yàn)?:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng),10:50在10:30之后,所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此,踢球的時(shí)間只能是9:15。 ③學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。 (4)發(fā)散思維。 根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間? (5)檢驗(yàn)結(jié)論。 ①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。 ②教師適時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式,充分交流、表達(dá)自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。 (三)鞏固練習(xí),深化理解 1.讀一讀 教材第94頁練習(xí)二十三第4題。 (1)獨(dú)立思考:哪個(gè)時(shí)間比較合適? (2)全班交流自己的解題思路。 2.連一連 教材第94頁練習(xí)二十三第5題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名學(xué)生回答,集體評(píng)價(jià)。 3.填一填 教材第94頁練習(xí)二十三第6題。 (1)學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。 (2)小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。(本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng),討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。) 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。 (四)課堂總結(jié),明確目標(biāo) 1.這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題,你會(huì)用什么方法推算時(shí)間? 2.你還有什么不明白的問題?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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