《認(rèn)識(shí)時(shí)間·解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《認(rèn)識(shí)時(shí)間解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。 （二）過程與方法 經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程，形成初步的推理能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 二、目標(biāo)解析 本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測事件發(fā)生的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn) 1．談話引入 （1）課件出示一組鐘面（時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。 （2）說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。 （3）這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？ 2．喚醒已有經(jīng)驗(yàn) （1）說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。 （2）學(xué)生交流后匯報(bào)。 （3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。 （二）教學(xué)互動(dòng)，探索新知 1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題 （1）課件出示例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。 （4）啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。 （5）學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問題。 【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。 2．歸納推理思路 （1）師生一起整理思考過程，根據(jù)思考，將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。 時(shí)間 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活動(dòng) 做完作業(yè) 看木偶劇 （2）小組討論：推測“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？ （3）全班交流解決問題的方法。 ①直接推理法。 學(xué)生回答后教師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時(shí)間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來看只有9:15符合要求。 ②排除法。 學(xué)生回答后教師小結(jié)：因?yàn)?:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng)，10:50在10:30之后，所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此，踢球的時(shí)間只能是9:15。 ③學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。 （4）發(fā)散思維。 根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間？ （5）檢驗(yàn)結(jié)論。 ①你的結(jié)論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。 ②教師適時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式，充分交流、表達(dá)自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。 （三）鞏固練習(xí)，深化理解 1．讀一讀 教材第94頁練習(xí)二十三第4題。 （1）獨(dú)立思考：哪個(gè)時(shí)間比較合適？ （2）全班交流自己的解題思路。 2．連一連 教材第94頁練習(xí)二十三第5題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。 3．填一填 教材第94頁練習(xí)二十三第6題。 （1）學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。 （2）小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。） 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。 （四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo) 1．這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題，你會(huì)用什么方法推算時(shí)間？ 2．你還有什么不明白的問題？