《生活中的透鏡》教案.doc

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八年級第五章透鏡及其應(yīng)用第二節(jié)生活中的透鏡核心素養(yǎng)通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。通過對照相機(jī)、投影儀和放大鏡的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。我的策略首先以老相機(jī)拍照的有趣視頻設(shè)謎引入，提出問題激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自制簡易模型照相機(jī)”、動(dòng)手制作并在觀察、分析中感知初步結(jié)論。然后在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下由淺入深，配合以簡單的合作驗(yàn)證小實(shí)驗(yàn)，對投影儀、放大鏡逐個(gè)展開教學(xué)，讓學(xué)生感知三種像的縮放、倒正。復(fù)習(xí)“小孔成像”、“平面鏡成像”的相關(guān)知識(shí)引起學(xué)生對實(shí)像、虛像知識(shí)的回憶，啟發(fā)學(xué)生對其判斷方法的思考。在教學(xué)軟件的輔助下分層次進(jìn)行光屏承接和定態(tài)光路的教學(xué)，鋪墊合理梯度突破教學(xué)難點(diǎn)。最終引導(dǎo)學(xué)生站在光路的高度整合像的縮放、倒正、虛實(shí)，全面認(rèn)識(shí)三種情況下像的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 本節(jié)知識(shí)是人教版八年級物理第五章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)，在第四章折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了兩種透鏡，本節(jié)主要講述凸透鏡在生活中的三種應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀和放大鏡。本章第三節(jié)凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi)容，因此在本節(jié)的教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解三種應(yīng)用，明確它們的成像特點(diǎn)，掌握判斷成像虛實(shí)的方法，為探究凸透鏡成像規(guī)律做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】 本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)利用學(xué)生這些已有知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷照相機(jī)模型的制作、觀察、分析的過程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。利用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對成像進(jìn)行有目的觀察比較，總結(jié)不同應(yīng)用的成像特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn) 照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)像和虛像的判斷方法。【教學(xué)方法】采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)謎揭秘激趣的三重配合教學(xué)方法。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對性聽課復(fù)習(xí)回顧讓學(xué)生回憶上一節(jié)學(xué)過的凸透鏡的相關(guān)知識(shí)，并回答問題（詳見課件）觀察回憶回答前饋，了解學(xué)生相關(guān)舊知掌握情況引入新課圖片啟發(fā)，發(fā)散式提問： 在生活中，透鏡有哪些應(yīng)用？回答：照相機(jī)，投影儀，放大鏡，眼鏡，望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡等聯(lián)系生活實(shí) 例，為引入 新課，創(chuàng)設(shè) 物理情境。激趣設(shè)謎：出示一架老照相機(jī)，播放教師用其拍照的有趣視頻觀看思考提出問題激發(fā)興趣新課教學(xué)照相機(jī)簡單介紹照相機(jī)的基本構(gòu)造。 （優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：照相機(jī)”）提出動(dòng)手自制簡易相機(jī)。觀察思考承上啟下鋪墊提示讓學(xué)生自主閱讀課本“想想做做“自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力介紹實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，交流改進(jìn)。觀察、思考、交流、改進(jìn)，形成思路。培養(yǎng)邏輯思維、交流能 力，小組比賽：動(dòng)手制作自制簡易模 型照相機(jī)（請打開素材“演示視頻：自制模擬照相機(jī)”）合作、動(dòng)手探索、調(diào)整實(shí)際動(dòng)手能力和小組合作精神課件展示一幅美景照片，讓學(xué)生用自制的照相機(jī)觀察成像并思考學(xué)案上的問題。觀察思考培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思考問題能力教師幫助總結(jié)上述問題，得出照 相機(jī)成像情況。（請打開素材“動(dòng)畫演示：照相機(jī)原理”）回答引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新成果分析揭秘分析交流培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力簡單介紹現(xiàn)代照相機(jī)的復(fù)雜性及成像正立的原因了解了解最新科技知識(shí)設(shè)問：用自制相機(jī)觀察像的清晰程度如何變化？并播放老師拍 攝像的變化的視頻。思考回答觀察體會(huì)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力投影儀簡單介紹投影儀構(gòu)造；打開投影儀并展示卡通投影片并讓學(xué)生 觀察其成像性質(zhì)。（請打開素材“動(dòng)畫演示：投影儀的結(jié)構(gòu)”）觀察回答激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力啟發(fā)、簡介投影儀中平面鏡的作 用（請打開素材“動(dòng)畫演示：投影儀原理”）觀察回答培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力介紹便攜式投影儀學(xué)生看課件了解新應(yīng)用放大鏡讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：前后移動(dòng)凸透 鏡，通過凸透鏡觀察窗戶，找到清晰的像。實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和知識(shí)遷移能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：以學(xué)案為 物體，改變物距，通過凸透鏡觀察學(xué)案上文字成不同的像，引出 放大鏡。（請打開素材“視頻演示：放大鏡”）進(jìn)一步實(shí)驗(yàn) 細(xì)致觀察 知識(shí)遷移階段鞏固練習(xí)運(yùn)用新知解決問 題學(xué)以致用實(shí)像和虛像復(fù)習(xí)小孔成像和平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)，展示光路圖。 提出實(shí)像和虛像回憶回答思考建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為難點(diǎn)教學(xué)鋪墊階梯結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生得出光屏承接法判斷實(shí)像和虛像（請打開素材“演示動(dòng)畫：實(shí)像與虛像”）思考、交流、運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生交流能力讓學(xué)生判斷：照相機(jī)和投影儀成實(shí)像還是虛像？思考回答觀察培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力課件展示照相機(jī)和投影儀成實(shí)像的定態(tài)光路圖課件展示定態(tài)光路圖：放大鏡折射光線的反向延長線會(huì)聚成虛像分析觀察回答培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力課堂小結(jié)聆聽梳理新知明確學(xué)習(xí)目 標(biāo)課堂檢測（打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-生活中的透鏡，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】5.2生活中的透鏡1.照相機(jī)：倒立、縮小的像（實(shí)像）2.投影儀：倒立、放大的像（實(shí)像）3.放大鏡：正立、放大的像（虛像）我的反思從學(xué)生的角度出發(fā)，重要的不是通過每節(jié)課又知道多少新知識(shí)，而是這些知識(shí)能夠與頭腦中原有的知識(shí)結(jié)合在一起，永久的儲(chǔ)存在大腦中。照相機(jī)是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生本身基本上都用過，對于照相機(jī)有一定的了解，但是對于照相機(jī)成什么樣的像知道的很少。因此我分三步引導(dǎo)學(xué)生生成新知：首先是利用老相機(jī)拍攝出一張失敗的照片引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從照相機(jī)的使用轉(zhuǎn)向去關(guān)注照相機(jī)成的是什么樣的像。然后利用生活中常見的材料，飲料瓶、薯片筒等讓學(xué)生自制一個(gè)照相機(jī)，通過學(xué)生自己的觀察得到照相機(jī)成像特點(diǎn)。使學(xué)生在動(dòng)手中將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識(shí)蘊(yùn)于學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識(shí)。最后再從光路圖的角度解釋清楚為什么會(huì)成這樣的像，是學(xué)生從對照相機(jī)的直觀感受上升到理性的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生認(rèn)知的角度分析，成像特點(diǎn)的三個(gè)方面倒正、縮放和虛實(shí)對于學(xué)生來說難度是不同的，像的倒正和縮放很直觀，學(xué)生直接觀察就可以得出準(zhǔn)確結(jié)論，但是虛像還是實(shí)像卻難于判斷。因此我調(diào)整了一下知識(shí)講解的順序，針對每一種生活中透鏡成的像，先研究像的倒正和縮放兩個(gè)方面，最后再判斷三種生活中透鏡成的像是虛像還是實(shí)像。 5 / 5