蘇教版六下語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案.docx

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蘇教版六下語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 5、盧溝橋烽火 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 重點(diǎn)難點(diǎn) 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 聽(tīng)歌曲，說(shuō)感受。 說(shuō)說(shuō)自己知道的相關(guān)故事。 結(jié)合資料，介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò) 觀看“烽” 仿寫(xiě)。 理解題意，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問(wèn)題。 全班交流問(wèn)題： “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示? 小組內(nèi)按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 默寫(xiě)字詞，組內(nèi)批改。全班匯報(bào)。 一、談話導(dǎo)入。 播放歌曲《松花江上》。 揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 板書(shū)課題，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“烽” 引導(dǎo)解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問(wèn)題。 二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、小組交流預(yù)習(xí)收獲。 2、組內(nèi)分工朗讀課文。 交流多音字或形近字。 小組分工朗讀課文。 交流課前答案，理清文章脈絡(luò)。 小組討論交流，練習(xí)分段。 全班匯報(bào)分段結(jié)果。 第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第2-5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。 第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 補(bǔ)充句子，鞏固課文內(nèi)容。 朗讀全文。 課文質(zhì)疑，提出問(wèn)題，促進(jìn)理解。 交流問(wèn)題，概括歸納。 了解字詞掌握情況。 追問(wèn)： 這篇文章出現(xiàn)許多時(shí)間的詞語(yǔ)，你能根據(jù)這些時(shí)間，給文章分段嗎？ 深化練習(xí)：這篇文章通過(guò)——順序，寫(xiě)了 ————事。 布置作業(yè)：朗讀課文。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。 了解《盧溝橋事變》小故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、盧溝橋烽火——“七七事變” 時(shí)間順序 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 5、盧溝橋烽火 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 齊讀課題 回憶課文內(nèi)容。 了解學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組交流感受 。 全班匯報(bào) “震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”日軍的殘暴。 “同仇敵愾”、“冒著炮火”我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，盧溝橋烽火。板書(shū)課題。 2、回憶課文內(nèi)容。 二、精讀課文 過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們解決了部分問(wèn)題，這節(jié)課我們把剩的的問(wèn)題也給解決掉。 出示問(wèn)題： 盧溝橋事件如何體現(xiàn)日軍的嘴臉和我軍的形象的？ 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1．自主朗讀課文，找出描寫(xiě)我軍與日軍形象的句子，畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的感想。 2．小組交流感受。 理解“萬(wàn)籟俱寂”。 小組討論后，全班交流匯報(bào)：突出了日軍的行為是不光彩的、卑鄙行為，更看清了他們的險(xiǎn)惡用心，丑陋嘴臉。 朗讀句子，體會(huì)中國(guó)軍民同仇敵愾的精神。 朗讀句子，理解：“咽喉” 觀看地圖，理解“東北三省”及“華北”的位置 　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。 　　華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。 列出時(shí)間，按時(shí)間順序講故事。 小組互講。 代表全班講故事。 追問(wèn)：這里的“萬(wàn)籟俱寂”形容環(huán)境的，這里環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ 過(guò)渡：這時(shí)，出示句子“平津危急！華北危急！中華民族危急！” 能否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”? 追問(wèn)：文章第一節(jié)有什么作用？ 出示地圖 回歸整體，理清課文。 按時(shí)間順序講清事情經(jīng)過(guò)。 布置作業(yè)： 辦一份愛(ài)國(guó)小報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、盧溝橋烽火 敵軍 我軍 7月7日深　 全副武裝　　喝　問(wèn) 氣勢(shì)洶洶　 嚴(yán)詞拒絕 　　　 首先 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻　　同仇敵愾 　　 　 狼狽　　 舉、冒 當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄　　悄悄 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 6、半截蠟燭 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，把課文讀正確、流利。了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)信息。 觀看生字，描紅，仿寫(xiě)。 質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。 本文主要講了什么事？ 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組交流。 全班匯報(bào)。 默寫(xiě)字詞。小組互相批改。訂正。 一，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，在我們反抗日軍侵略的時(shí)候，全世界正發(fā)生全球性戰(zhàn)爭(zhēng)——第二次世界大戰(zhàn)。 說(shuō)說(shuō)你知道的二戰(zhàn)信息。 今天我們了解一個(gè)發(fā)生在法國(guó)普通家庭里的二戰(zhàn)故事。 板書(shū)課題：6、半截蠟燭 指導(dǎo)生字“截” 引導(dǎo)質(zhì)疑課題 二、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。 出示學(xué)習(xí)任務(wù) 1、交流預(yù)習(xí)收獲。 2、小組分工朗讀課文。 檢查預(yù)習(xí)收獲。 默寫(xiě)生字詞。 交流易錯(cuò)子或難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)方法。 描紅，仿寫(xiě)。 交流多音字及形近字。 小組分節(jié)朗讀課文。 隨文理解個(gè)別生字詞。 交流課前問(wèn)題： 本文主要講第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。 小組討論回答。 當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃 當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃 當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回 小組討論分段，全班交流。 朗讀全文。 課文質(zhì)疑，提出未解決問(wèn)題。 歸納總結(jié)，課后自主學(xué)習(xí)。 范寫(xiě)“諾” 交流多音字。 檢查課文朗讀。 交流課前問(wèn)題，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段。 追問(wèn)：圍繞這件事，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)事？ 三、小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、有感情朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 半截蠟燭——事 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 經(jīng)過(guò) 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 6、半截蠟燭 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 細(xì)讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解伯諾德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 齊讀課題。 回憶課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)說(shuō)遇到的三次危急。 自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 小組交流感受 。 全班匯報(bào)。 匯報(bào)回答：緊張、驚險(xiǎn)、著急、擔(dān)心 第一次危機(jī)： “她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄?！? “急忙”：急中生智，忽然想出了一個(gè)好辦法?！拜p輕”：鎮(zhèn)定自若，裝作若無(wú)其事的樣子。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保簭娜莶黄?，好像是在為他 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——板書(shū)課題。 我們知道這一課主要講了什么事？ 二、精讀課文，品味感受。 出示主問(wèn)題：他們是怎樣與德軍作斗爭(zhēng)的？ 出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、朗讀課文，找出描寫(xiě)伯諾德夫人一家和德軍在危急時(shí)刻的語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的感受。 2、小組交流感受。 引導(dǎo)全班交流。 追問(wèn)：讀完這些，你有什么感受？ 追問(wèn)：當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，伯諾德夫人急中生 們服務(wù)，很熱情。 著急、緊張——“伯諾德夫人知道……他們一家三口生命的結(jié)束?！? 感情朗讀。 解除第二次危機(jī)： 蠟燭又點(diǎn)燃了，杰克： “慢慢”、“從容”、“默默”：鎮(zhèn)定、冷靜； “天真冷……生個(gè)火吧。”：機(jī)智、聰明。 討論交流： 我該怎么辦？母親還會(huì)想出什么辦法嗎？被敵人發(fā)現(xiàn)了，后果不堪設(shè)想… 情況萬(wàn)分危急：“蠟燭成了最可怕的東西” “萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！? 再次感情朗讀。 解除第三次危機(jī)： 小女兒杰奎琳“突然……我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？” “嬌聲地說(shuō)”：裝出可愛(ài)的樣子迷惑敵人，想取得敵軍官的信任端走蠟燭。 “杰奎琳鎮(zhèn)定地……上樓去了。”—— 不慌不忙、勇敢機(jī)智。 感情朗讀。 交流二戰(zhàn)小故事。體會(huì)人們憑著他們的愛(ài)國(guó)精神保衛(wèi)了家園，保衛(wèi)了祖國(guó)，最終把德國(guó)侵略者趕出了自己的國(guó)家，取得了最后的勝利。 智換了一盞油燈，表面上看起來(lái)不慌不忙，其實(shí)內(nèi)心是怎樣的呢？ 追問(wèn)：當(dāng)杰克想辦法學(xué)著母親的樣把半截蠟燭端走的時(shí)候，敵軍官不許他拿走，面對(duì)意想不到的情況，他只能又回到原地，默默地等待著。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？ 追問(wèn)：為什么是最可怕的東西？ 追問(wèn)：蠟燭在一點(diǎn)點(diǎn)變短，危險(xiǎn)越來(lái)越近，此時(shí)—— 小結(jié)：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭剛好熄滅，一場(chǎng)危機(jī)最終結(jié)束了。課文學(xué)到這兒，你有什么話想對(duì)他們母子三人說(shuō)嗎？ 這是一個(gè)了不起的法國(guó)家庭，母子三人經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，母子三人憑著他們的機(jī)智、勇敢保護(hù)了半截蠟燭，保護(hù)了秘密情報(bào)，憑著他們的愛(ài)國(guó)精神保衛(wèi)了家園，保衛(wèi)了祖國(guó)，最終把德國(guó)侵略者趕出了自己的國(guó)家，取得了最后的勝利。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成《補(bǔ)充習(xí)題》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 半截蠟燭 吹熄→端走→端上樓（機(jī)智、勇敢） 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 7、聶將軍和日本小姑娘 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 觀看板書(shū)，齊讀課題。 交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 　　中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。 質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題 文章講了聶將軍和日本小姑娘什么事？ 一、談話導(dǎo)入，揭示新課。 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。 板書(shū)課題：7、聶將軍和日本小姑娘 質(zhì)疑課題 介紹故事背景： 1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、 小組交流預(yù)習(xí)收獲。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 默寫(xiě)生字。小組互批。 交流易錯(cuò)字及難寫(xiě)字寫(xiě)法。 描紅、仿寫(xiě) 小組分節(jié)朗讀課文。 隨文理解詞意。 拽著：拉著（看圖做動(dòng)作） 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。 有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。 小組交流收獲： 救出孤女 　　關(guān)心孤女 　　送別孤女 　　孤女感恩 結(jié)合主要事件，練習(xí)分段，說(shuō)說(shuō)段意。 齊讀課文。 提出不解問(wèn)題，歸納匯總。 提出自學(xué)任務(wù)，解決問(wèn)題。 2、 組內(nèi)分工朗讀課文。 檢查學(xué)習(xí)情況。 范寫(xiě)分別生字：辜 交流收獲：文章講了聶將軍和日本小姑娘什么事？ 引導(dǎo)分段，理清脈絡(luò)。 小結(jié)：根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文。 布置作業(yè)： 1、搜集聶榮臻相關(guān)資料。 2、書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》，朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、聶將軍和日本小姑娘 救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 7、聶將軍和日本小姑娘 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 精讀課文，明白聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及聶帥事跡題材的書(shū)籍或收看相關(guān)影片。 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要事件。 救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)。 自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。 小組交流學(xué)習(xí)收獲。 推薦代表全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 “立即”“送”表現(xiàn)了聶將軍對(duì)這件事的重視和關(guān)心。 “殘忍的殺害”——兇殘、沒(méi)有人性 慈善仁義、博大寬廣 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課學(xué)習(xí)了第七課《聶將軍和日本小姑娘》知道這片文章主要寫(xiě)了聶將軍和日本小姑娘之間這樣幾件事。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 來(lái)解決同學(xué)們上節(jié)課的問(wèn)題。感悟作者的寫(xiě)法。 二、精讀課文，品味感悟。 出示學(xué)生問(wèn)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1、自由朗讀課文，選擇自己感受最深的故事好好讀讀。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感想。 3、小組交流感受。 全班交流反饋學(xué)習(xí)情況。 追問(wèn)：當(dāng)時(shí)日本人是如何對(duì)待中國(guó)人？ 可以說(shuō)對(duì)日本人是恨透了，他這樣做，你看出了什么？ 正面描寫(xiě)： “先抱起……找奶吃……慈愛(ài)地拉過(guò)……親切地問(wèn)……和藹地說(shuō)……一口一口地……喂……” 看傷口、找奶吃——細(xì)心周到　 問(wèn)名字、吃梨、喂飯——消除恐懼 心靈安慰 無(wú)微不至 側(cè)面描寫(xiě)： 小姑娘——驚恐、接過(guò)、不拘束、拽著、跟著、親熱 ——聶將軍慈善、寬厚 小組交流，全班匯報(bào)： 人：聶榮臻國(guó)際主義精神至仁至義的品質(zhì)政治家軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)義正言辭不卑不亢 軍隊(duì)：至仁至義不畏強(qiáng)敵仁義之師正義之師 精神：國(guó)際主義保家衛(wèi)國(guó)艱苦奮斗 道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類的和平。對(duì)待敵人，我們要——對(duì)待無(wú)辜的人民，哪怕是俘虜，我們要—— 交流課前搜集美穗子的的資料。 他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國(guó)人民。是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國(guó)人民友好、向往和平的心?！∷?，日本人民稱聶將軍是—— 出示：中國(guó)人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底…… 追問(wèn)：從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊(duì)？什么樣的精神？什么樣的道理？ 追問(wèn)？日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”，你知道了嗎？ 引述：聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。 出示：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國(guó)人民。是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國(guó)人民友好、向往和平的心?！∷?，日本人民稱聶將軍是—— 小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個(gè)年幼無(wú)知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后第四題。 板書(shū)設(shè)計(jì)：7、聶將軍和日本小姑娘 　　　找奶、喂飯——關(guān)心 聶將軍 “活菩薩”、“中日友誼的使者” 　　　照相、放梨——送歸 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 習(xí)作二 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。 通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 回憶老師不在時(shí)發(fā)生的事，小組間互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流，說(shuō)說(shuō)老師不在時(shí)教室里發(fā)生的事，難忘的一幕是什么？ 朗讀習(xí)作要求，進(jìn)一步明確習(xí)作內(nèi)容及要求。 借助例畫(huà)，探究寫(xiě)法 （1）抓住整體觀察例畫(huà)，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫(huà)面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 前幾天,老師因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。 揭示本次習(xí)作要求----寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)課題。 二、探究寫(xiě)法 出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、朗讀例文，思考例文是如何寫(xiě)清事例？采用哪些寫(xiě)作方法？ 把握記敘文的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過(guò)程要一步一步的寫(xiě)清楚，讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫(huà)來(lái)引導(dǎo)探究。 （2）抓住局部觀察例畫(huà)，感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。從例畫(huà)中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想，他們?cè)谧鍪裁矗? （3）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。 展開(kāi)想象，小組討論:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)“老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣? 聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn) 小組討論，交流：在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫(huà)中描繪的場(chǎng)面學(xué)生一定也經(jīng)歷過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，老師不在時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。 書(shū)寫(xiě)草稿 小組交流學(xué)到的方法。 追問(wèn)：　從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作、表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 追問(wèn)：展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)“老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣? 三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn) 設(shè)疑：在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫(huà)中描繪的場(chǎng)面學(xué)生一定也經(jīng)歷過(guò)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，老師不在時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色？ 巡視檢查 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作2 “面”——把握記敘文六要素 “點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng) “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 習(xí)作二 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 書(shū)寫(xiě)習(xí)作，修改習(xí)作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿。 自助修改作文。 回憶如何寫(xiě)好作文： “面”——把握記敘文六要素 “點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng) “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件 人物活動(dòng)——語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等 小組交流修改作文。 全班交流優(yōu)秀作文，集體修改。 謄寫(xiě)作文。 一、巡視完成習(xí)作。 二、提出修改意見(jiàn)及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自我修改作文。 總結(jié)修改要素。 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 練習(xí)二 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1．語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。 2．寫(xiě)好鋼筆字 重點(diǎn)難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 自主讀題，明確題目要求 小組交流，看圖說(shuō)說(shuō)。 全班交流： 圖名連線。 查字典，了解農(nóng)具的用途。 全班交流。 木梨：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具。 耬：播種用的農(nóng)具。 鐮刀：收割莊稼和割草的農(nóng)具。 耙：聚攏和疏散柴草、谷物或平整翻松土地的農(nóng)具。 鋤頭：松土和鋤草用的農(nóng)具。 自主探究： （1）耘田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。 （2）耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。 （3）鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。 一、學(xué)習(xí)第一題：語(yǔ)文與生活 自主先學(xué)，結(jié)合圖片，了解農(nóng)具。 二、交流了解農(nóng)具的用途。 結(jié)合字典，說(shuō)說(shuō)它們的作用。 三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。 自主探究：它們與哪些農(nóng)具有關(guān)？ （4）種：播種，與耬有關(guān)。收：收割、收獲，與鐮刀有關(guān) 齊讀詩(shī)句。 四、寫(xiě)好鋼筆字 1、 讀語(yǔ)句，注意觀察每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)，注意字的整體排列。 交流重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。 2、 進(jìn)行行楷字描紅。 3、 仿寫(xiě)。 展示書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)價(jià)。 四、寫(xiě)好鋼筆字 出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu) 2、成篇行楷字練習(xí) 3、仿寫(xiě)。 引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 練習(xí)二 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)誦讀與欣賞?？谡Z(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 口語(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 自主先學(xué)。 結(jié)合任務(wù)，自主探究古詩(shī)。 自由朗讀，小組互查，讀正確流利。 組內(nèi)交流詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)感受。 全班匯報(bào)。 練習(xí)背誦。 讀題，自主探究。 朗讀對(duì)聯(lián) 小組內(nèi)互說(shuō)意思。 一、學(xué)習(xí)誦讀與欣賞　 自主先學(xué)。 出示任務(wù),自主探究、 1、朗讀詩(shī)句，讀正確流利。 2、結(jié)合解釋，理解意思。 3、小組交流，說(shuō)說(shuō)理解與感受。 介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。 鞏固背誦。 二、口語(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。 自主探究 出示對(duì)聯(lián)：　 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳； 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。 　 討論，說(shuō)說(shuō)自己知道的國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事?；蛏磉叞l(fā)生的大事。 交流話題，每小組挑選一個(gè)話題，展開(kāi)討論、交流。 課外延伸： 關(guān)注身邊大事，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。 自主拓展： 你知道哪些國(guó)家或國(guó)際大事？ 你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？ 提示：注意觀點(diǎn)明確，說(shuō)理清楚，條理清晰。、 小結(jié)。 課外延伸：關(guān)注身邊大事，了解信息，與社會(huì)相處融洽。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際：聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳； 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。