蘇教版六下語文第二單元導學案.docx

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蘇教版六下語文第二單元導學案 徐州市煤港路小學導學案 課題 5、盧溝橋烽火 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 重點難點 按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 聽歌曲，說感受。 說說自己知道的相關(guān)故事。 結(jié)合資料，介紹“九一八”事變的經(jīng)過 觀看“烽” 仿寫。 理解題意，主動質(zhì)疑，提出問題。 全班交流問題： “盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示? 小組內(nèi)按要求完成學習任務(wù)。 默寫字詞，組內(nèi)批改。全班匯報。 一、談話導入。 播放歌曲《松花江上》。 揭題： “九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。 板書課題，引導書寫“烽” 引導解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 引導質(zhì)疑，提出問題。 二、初學課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 出示學習任務(wù)： 1、小組交流預(yù)習收獲。 2、組內(nèi)分工朗讀課文。 交流多音字或形近字。 小組分工朗讀課文。 交流課前答案，理清文章脈絡(luò)。 小組討論交流，練習分段。 全班匯報分段結(jié)果。 第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。 第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 補充句子，鞏固課文內(nèi)容。 朗讀全文。 課文質(zhì)疑，提出問題，促進理解。 交流問題，概括歸納。 了解字詞掌握情況。 追問： 這篇文章出現(xiàn)許多時間的詞語，你能根據(jù)這些時間，給文章分段嗎？ 深化練習：這篇文章通過——順序，寫了 ————事。 布置作業(yè)：朗讀課文。書寫《習字冊》。 了解《盧溝橋事變》小故事。 板書設(shè)計： 5、盧溝橋烽火——“七七事變” 時間順序 徐州市煤港路小學導學案 課題 5、盧溝橋烽火 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 通過了解“盧溝橋事變”的史實，能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 重點難點 能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 齊讀課題 回憶課文內(nèi)容。 了解學習任務(wù)，主動完成學習任務(wù)。 小組交流感受 。 全班匯報 “震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”日軍的殘暴。 “同仇敵愾”、“冒著炮火”我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。 一、復習導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課，盧溝橋烽火。板書課題。 2、回憶課文內(nèi)容。 二、精讀課文 過渡：上節(jié)課同學們解決了部分問題，這節(jié)課我們把剩的的問題也給解決掉。 出示問題： 盧溝橋事件如何體現(xiàn)日軍的嘴臉和我軍的形象的？ 布置學習活動： 1．自主朗讀課文，找出描寫我軍與日軍形象的句子，畫下來，寫出自己的感想。 2．小組交流感受。 理解“萬籟俱寂”。 小組討論后，全班交流匯報：突出了日軍的行為是不光彩的、卑鄙行為，更看清了他們的險惡用心，丑陋嘴臉。 朗讀句子，體會中國軍民同仇敵愾的精神。 朗讀句子，理解：“咽喉” 觀看地圖，理解“東北三省”及“華北”的位置 　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。 　　華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。 列出時間，按時間順序講故事。 小組互講。 代表全班講故事。 追問：這里的“萬籟俱寂”形容環(huán)境的，這里環(huán)境描寫有什么作用？ 過渡：這時，出示句子“平津危急！華北危急！中華民族危急！” 能否調(diào)換位置?為什么連用三個“!”? 追問：文章第一節(jié)有什么作用？ 出示地圖 回歸整體，理清課文。 按時間順序講清事情經(jīng)過。 布置作業(yè)： 辦一份愛國小報。 板書設(shè)計： 5、盧溝橋烽火 敵軍 我軍 7月7日深　 全副武裝　　喝　問 氣勢洶洶　 嚴詞拒絕 　　　 首先 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻　　同仇敵愾 　　 　 狼狽　　 舉、冒 當天晚上 抱頭鼠竄　　悄悄 徐州市煤港路小學導學案 課題 6、半截蠟燭 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 學會本課生字，把課文讀正確、流利。了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 重點難點 了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 結(jié)合自己搜集的資料，說說二戰(zhàn)信息。 觀看生字，描紅，仿寫。 質(zhì)疑課題，提出問題。 本文主要講了什么事？ 完成學習任務(wù)。 小組交流。 全班匯報。 默寫字詞。小組互相批改。訂正。 一，激趣導入。 同學們，在我們反抗日軍侵略的時候，全世界正發(fā)生全球性戰(zhàn)爭——第二次世界大戰(zhàn)。 說說你知道的二戰(zhàn)信息。 今天我們了解一個發(fā)生在法國普通家庭里的二戰(zhàn)故事。 板書課題：6、半截蠟燭 指導生字“截” 引導質(zhì)疑課題 二、初學課文，理清脈絡(luò)。 出示學習任務(wù) 1、交流預(yù)習收獲。 2、小組分工朗讀課文。 檢查預(yù)習收獲。 默寫生字詞。 交流易錯子或難寫字書寫方法。 描紅，仿寫。 交流多音字及形近字。 小組分節(jié)朗讀課文。 隨文理解個別生字詞。 交流課前問題： 本文主要講第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。 小組討論回答。 當?shù)萝姲严灎T點燃 當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃 當端走的蠟燭被德軍奪回 小組討論分段，全班交流。 朗讀全文。 課文質(zhì)疑，提出未解決問題。 歸納總結(jié)，課后自主學習。 范寫“諾” 交流多音字。 檢查課文朗讀。 交流課前問題，理清脈絡(luò)，練習分段。 追問：圍繞這件事，主要寫了哪幾個事？ 三、小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計： 1、有感情朗讀課文。 2、書寫習字冊。 板書設(shè)計： 6 半截蠟燭——事 時間 地點 人物 經(jīng)過 徐州市煤港路小學導學案 課題 6、半截蠟燭 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 細讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。 重點難點 體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的內(nèi)心世界。理解伯諾德夫人及其孩子的機智勇敢。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 齊讀課題。 回憶課文內(nèi)容，說一說。 說說遇到的三次危急。 自主完成學習任務(wù)。 小組交流感受 。 全班匯報。 匯報回答：緊張、驚險、著急、擔心 第一次危機： “她看著兩個臉色蒼白的孩子……說著，輕輕把蠟燭吹熄?！? “急忙”：急中生智，忽然想出了一個好辦法?！拜p輕”：鎮(zhèn)定自若，裝作若無其事的樣子。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保簭娜莶黄?，好像是在為他 一、復習導入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課——板書課題。 我們知道這一課主要講了什么事？ 二、精讀課文，品味感受。 出示主問題：他們是怎樣與德軍作斗爭的？ 出示學習任務(wù)： 1、朗讀課文，找出描寫伯諾德夫人一家和德軍在危急時刻的語句，寫出自己的感受。 2、小組交流感受。 引導全班交流。 追問：讀完這些，你有什么感受？ 追問：當危機發(fā)生時，伯諾德夫人急中生 們服務(wù)，很熱情。 著急、緊張——“伯諾德夫人知道……他們一家三口生命的結(jié)束?！? 感情朗讀。 解除第二次危機： 蠟燭又點燃了，杰克： “慢慢”、“從容”、“默默”：鎮(zhèn)定、冷靜； “天真冷……生個火吧。”：機智、聰明。 討論交流： 我該怎么辦？母親還會想出什么辦法嗎？被敵人發(fā)現(xiàn)了，后果不堪設(shè)想… 情況萬分危急：“蠟燭成了最可怕的東西” “萬一蠟燭燃燒到金屬管處……意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！? 再次感情朗讀。 解除第三次危機： 小女兒杰奎琳“突然……我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” “嬌聲地說”：裝出可愛的樣子迷惑敵人，想取得敵軍官的信任端走蠟燭。 “杰奎琳鎮(zhèn)定地……上樓去了?！薄?不慌不忙、勇敢機智。 感情朗讀。 交流二戰(zhàn)小故事。體會人們憑著他們的愛國精神保衛(wèi)了家園，保衛(wèi)了祖國，最終把德國侵略者趕出了自己的國家，取得了最后的勝利。 智換了一盞油燈，表面上看起來不慌不忙，其實內(nèi)心是怎樣的呢？ 追問：當杰克想辦法學著母親的樣把半截蠟燭端走的時候，敵軍官不許他拿走，面對意想不到的情況，他只能又回到原地，默默地等待著。此時此刻，他會想些什么呢？ 追問：為什么是最可怕的東西？ 追問：蠟燭在一點點變短，危險越來越近，此時—— 小結(jié)：當杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭剛好熄滅，一場危機最終結(jié)束了。課文學到這兒，你有什么話想對他們母子三人說嗎？ 這是一個了不起的法國家庭，母子三人經(jīng)歷了一場激烈的沒有硝煙的戰(zhàn)斗，母子三人憑著他們的機智、勇敢保護了半截蠟燭，保護了秘密情報，憑著他們的愛國精神保衛(wèi)了家園，保衛(wèi)了祖國，最終把德國侵略者趕出了自己的國家，取得了最后的勝利。 作業(yè)設(shè)計： 完成《補充習題》。 板書設(shè)計： 6 半截蠟燭 吹熄→端走→端上樓（機智、勇敢） 徐州市煤港路小學導學案 課題 7、聶將軍和日本小姑娘 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 初讀課文，學習生詞，理清課文脈絡(luò)。 重點難點 了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 觀看板書，齊讀課題。 交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 　　中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，1955年被授予元帥軍銜。 質(zhì)疑課題，提出問題 文章講了聶將軍和日本小姑娘什么事？ 一、談話導入，揭示新課。 今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。 板書課題：7、聶將軍和日本小姑娘 質(zhì)疑課題 介紹故事背景： 1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。 出示學習任務(wù)。 1、 小組交流預(yù)習收獲。 完成學習任務(wù)。 默寫生字。小組互批。 交流易錯字及難寫字寫法。 描紅、仿寫 小組分節(jié)朗讀課文。 隨文理解詞意。 拽著：拉著（看圖做動作） 至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。 有始有終：指人做事能堅持到底。 小組交流收獲： 救出孤女 　　關(guān)心孤女 　　送別孤女 　　孤女感恩 結(jié)合主要事件，練習分段，說說段意。 齊讀課文。 提出不解問題，歸納匯總。 提出自學任務(wù)，解決問題。 2、 組內(nèi)分工朗讀課文。 檢查學習情況。 范寫分別生字：辜 交流收獲：文章講了聶將軍和日本小姑娘什么事？ 引導分段，理清脈絡(luò)。 小結(jié)：根據(jù)板書總結(jié)課文。 布置作業(yè)： 1、搜集聶榮臻相關(guān)資料。 2、書寫《習字冊》，朗讀課文。 板書設(shè)計： 7、聶將軍和日本小姑娘 救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 徐州市煤港路小學導學案 課題 7、聶將軍和日本小姑娘 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 精讀課文，明白聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。 重點難點 反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 教學準備 多媒體、閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭及聶帥事跡題材的書籍或收看相關(guān)影片。 學生活動 教師導學 回憶課文內(nèi)容，說說課文主要事件。 救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 朗讀學習任務(wù)。 自主完成學習活動。 小組交流學習收獲。 推薦代表全班匯報學習收獲。 “立即”“送”表現(xiàn)了聶將軍對這件事的重視和關(guān)心。 “殘忍的殺害”——兇殘、沒有人性 慈善仁義、博大寬廣 一、復習導入。 上節(jié)課學習了第七課《聶將軍和日本小姑娘》知道這片文章主要寫了聶將軍和日本小姑娘之間這樣幾件事。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文， 來解決同學們上節(jié)課的問題。感悟作者的寫法。 二、精讀課文，品味感悟。 出示學生問題，布置學習任務(wù)。 學習活動： 1、自由朗讀課文，選擇自己感受最深的故事好好讀讀。 2、抓住重點詞語，寫出自己的感想。 3、小組交流感受。 全班交流反饋學習情況。 追問：當時日本人是如何對待中國人？ 可以說對日本人是恨透了，他這樣做，你看出了什么？ 正面描寫： “先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……” 看傷口、找奶吃——細心周到　 問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼 心靈安慰 無微不至 側(cè)面描寫： 小姑娘——驚恐、接過、不拘束、拽著、跟著、親熱 ——聶將軍慈善、寬厚 小組交流，全班匯報： 人：聶榮臻國際主義精神至仁至義的品質(zhì)政治家軍事家的遠見卓識義正言辭不卑不亢 軍隊：至仁至義不畏強敵仁義之師正義之師 精神：國際主義保家衛(wèi)國艱苦奮斗 道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨立和尊嚴、為了人類的和平。對待敵人，我們要——對待無辜的人民，哪怕是俘虜，我們要—— 交流課前搜集美穗子的的資料。 他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國人民友好、向往和平的心。　所以，日本人民稱聶將軍是—— 出示：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底…… 追問：從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊？什么樣的精神？什么樣的道理？ 追問？日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”，你知道了嗎？ 引述：聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。 出示：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國人民友好、向往和平的心?！∷?，日本人民稱聶將軍是—— 小結(jié)：叱咤風云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。 作業(yè)設(shè)計：完成課后第四題。 板書設(shè)計：7、聶將軍和日本小姑娘 　　　找奶、喂飯——關(guān)心 聶將軍 “活菩薩”、“中日友誼的使者” 　　　照相、放梨——送歸 徐州市煤港路小學導學案 課題 習作二 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。 重點難點 借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作。 教學準備 創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會。 學生活動 教師導學 回憶老師不在時發(fā)生的事，小組間互相說一說。 全班交流，說說老師不在時教室里發(fā)生的事，難忘的一幕是什么？ 朗讀習作要求，進一步明確習作內(nèi)容及要求。 借助例畫，探究寫法 （1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？敘事要完整、具體，注意詳略得當。 一、激趣導入，明確要求 前幾天,老師因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。 板書課題。 二、探究寫法 出示學習任務(wù)： 學習任務(wù)： 1、朗讀例文，思考例文是如何寫清事例？采用哪些寫作方法？ 把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導探究。 （2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？ （3）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。 展開想象，小組討論:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說“老師來了”,情況又會怎樣? 聯(lián)系實際，交流體驗 小組討論，交流：在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。 書寫草稿 小組交流學到的方法。 追問：　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察:他們在做什么?由人物的動作、表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。 追問：展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說“老師來了”,情況又會怎樣? 三、聯(lián)系實際，交流體驗 設(shè)疑：在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？ 巡視檢查 板書設(shè)計： 習作2 “面”——把握記敘文六要素 “點”——抓住人物活動 “細節(jié)”——插入突發(fā)事件 徐州市煤港路小學導學案 課題 習作二 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 書寫習作，修改習作。 重點難點 能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 書寫習作草稿。 自助修改作文。 回憶如何寫好作文： “面”——把握記敘文六要素 “點”——抓住人物活動 “細節(jié)”——插入突發(fā)事件 人物活動——語言、動作、神態(tài)、心理等 小組交流修改作文。 全班交流優(yōu)秀作文，集體修改。 謄寫作文。 一、巡視完成習作。 二、提出修改意見及注意點，引導學習自我修改作文。 總結(jié)修改要素。 徐州市煤港路小學導學案 課題 練習二 第（1）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 1．語文與生活：認識農(nóng)具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。 2．寫好鋼筆字 重點難點 語文與生活 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 自主讀題，明確題目要求 小組交流，看圖說說。 全班交流： 圖名連線。 查字典，了解農(nóng)具的用途。 全班交流。 木梨：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具。 耬：播種用的農(nóng)具。 鐮刀：收割莊稼和割草的農(nóng)具。 耙：聚攏和疏散柴草、谷物或平整翻松土地的農(nóng)具。 鋤頭：松土和鋤草用的農(nóng)具。 自主探究： （1）耘田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。 （2）耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。 （3）鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。 一、學習第一題：語文與生活 自主先學，結(jié)合圖片，了解農(nóng)具。 二、交流了解農(nóng)具的用途。 結(jié)合字典，說說它們的作用。 三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。 自主探究：它們與哪些農(nóng)具有關(guān)？ （4）種：播種，與耬有關(guān)。收：收割、收獲，與鐮刀有關(guān) 齊讀詩句。 四、寫好鋼筆字 1、 讀語句，注意觀察每個字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，注意字的整體排列。 交流重點字的書寫注意點。 2、 進行行楷字描紅。 3、 仿寫。 展示書寫作品，集體評價。 四、寫好鋼筆字 出示學習任務(wù)： 1、進一步學會觀察漢字的結(jié)構(gòu) 2、成篇行楷字練習 3、仿寫。 引導評價。 板書設(shè)計： 練習二 徐州市煤港路小學導學案 課題 練習二 第（2）課時 主備人 王惠 使用人 教學目標 學習誦讀與欣賞?？谡Z交際：關(guān)注當前熱點問題。 重點難點 口語交際：關(guān)注當前熱點問題。 教學準備 多媒體 學生活動 教師導學 自主先學。 結(jié)合任務(wù)，自主探究古詩。 自由朗讀，小組互查，讀正確流利。 組內(nèi)交流詩意，說說感受。 全班匯報。 練習背誦。 讀題，自主探究。 朗讀對聯(lián) 小組內(nèi)互說意思。 一、學習誦讀與欣賞　 自主先學。 出示任務(wù),自主探究、 1、朗讀詩句，讀正確流利。 2、結(jié)合解釋，理解意思。 3、小組交流，說說理解與感受。 介紹李清照及其生活的時代背景。 鞏固背誦。 二、口語交際：關(guān)注當前熱點問題。 自主探究 出示對聯(lián)：　 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳； 家事國事天下事，事事關(guān)心。 　 討論，說說自己知道的國內(nèi)、國際大事?；蛏磉叞l(fā)生的大事。 交流話題，每小組挑選一個話題，展開討論、交流。 課外延伸： 關(guān)注身邊大事，讓我們無時無刻不在學習。 自主拓展： 你知道哪些國家或國際大事？ 你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？ 提示：注意觀點明確，說理清楚，條理清晰。、 小結(jié)。 課外延伸：關(guān)注身邊大事，了解信息，與社會相處融洽。 板書設(shè)計： 口語交際：聊聊當前的熱點話題 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳； 家事國事天下事，事事關(guān)心。