小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多元智能理論.doc

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多元智能理論傳統(tǒng)上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)，即主要局限于對(duì)語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在這兩項(xiàng)智能上表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料。而根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人至少存在七項(xiàng)智能，七項(xiàng)智能的不同組合使得每一個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)各具特點(diǎn)。而且即使是同一種智能，具體到每一個(gè)人其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。因此，評(píng)價(jià)受教育者不能用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和模式。教師應(yīng)增加評(píng)價(jià)的尺子，應(yīng)多種渠道、多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力。尊重學(xué)生人格，揚(yáng)長(zhǎng)促短，幫助孩子形成理想、增強(qiáng)自信、鼓勵(lì)進(jìn)取心，而教師則借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在其強(qiáng)項(xiàng)智能于弱項(xiàng)智能之間架起橋梁。讓這種對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響的心理因素，對(duì)學(xué)生取得新的進(jìn)步起到推動(dòng)作用，從而進(jìn)入一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，在七種智能指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)材料及授課方法多采多姿。英語(yǔ)教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語(yǔ)授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以舉辦英語(yǔ)推理劇場(chǎng)之演出，可以舉辦英語(yǔ)歌曲卡拉OK大賽，可以用英語(yǔ)導(dǎo)游活動(dòng)介紹中國(guó)，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)英文修行日記等等，采取不同的方式，讓學(xué)生的智能在學(xué)習(xí)中得到提高，發(fā)展。這樣才能綜合客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生各種能力的全面發(fā)展。一、強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，多加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以便開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能。如果將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，更能滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時(shí)地采取對(duì)話(huà)、交流、問(wèn)答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。二、說(shuō)唱歌謠歌曲，開(kāi)發(fā)音樂(lè)旋律智能小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)這一目的，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課本中的歌謠和歌曲，教學(xué)生說(shuō)唱，還可以改寫(xiě)歌謠歌曲，或讓學(xué)生自己改編，可極大程度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。例如在教學(xué)歌曲HappyTeachersDay時(shí)，首先讓學(xué)生唱會(huì)唱熟，然后將歌曲MissWhite改為MrBlack/ MrsWang來(lái)唱。唱完后，讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，還可怎樣改？同學(xué)們紛紛舉手，涌躍發(fā)言，有的說(shuō)還可改為Miss Chen/ MrGreen/MrsLiu ,etc.這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生音樂(lè)旋律智能。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯智能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常要與英文數(shù)字打交道。因此，從小打好數(shù)字基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能。如fourteen/forty,fifteen/fifty等數(shù)字，在辨音時(shí)，很相似，很不好分辨，那就需要多加訓(xùn)練和操練，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)Imaboy/girl .Imfourteen/fifteen.這樣的句子，直到熟練為止。如果在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，配以手勢(shì)和動(dòng)作，效果更佳。如，教one, two, three, four, 時(shí)，讓學(xué)生們利用手指邊說(shuō)邊做，也可讓學(xué)生用數(shù)字做動(dòng)作。如：Standup,one, two./ Handsup ,three,four ./ Handsdown , five,six. /Turnright,seven, eight./ Turnleft,nine, ten. 還可以出問(wèn)答題，讓學(xué)生快速搶答。如：Whatstwoplusnine?Whatsthirtythreeminustwelve?Howmanypencilsdoyou have?Whatsyourphonenumber?等等。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，開(kāi)發(fā)視覺(jué)空間智能根據(jù)大多數(shù)小學(xué)生愛(ài)好繪畫(huà)這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，恰入其分地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅使教學(xué)收到了事半功倍的效果，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生視覺(jué)空間智能。如教this/that時(shí)，可以在黑板上畫(huà)一些水果、動(dòng)物、文具等。又如教方位詞in, on, under, behind,near時(shí)，可以畫(huà)一間教室或臥室。通過(guò)讓學(xué)生觀察里面物品的相互位置，然后用句子表達(dá)出來(lái)就容易得多了。五、運(yùn)用游戲、表演、手工制作，開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，經(jīng)常開(kāi)展游戲、表演、手工制作等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。常見(jiàn)的游戲有：Touchandguess. / Mimisays . /Whosthefirst? / PlayBingo！等等。表演的形式也是豐富多采的。如：學(xué)生演老師、爸媽、動(dòng)物等。手工制作有做模型飛機(jī)、英語(yǔ)書(shū)簽、剪貼商標(biāo)、辦英語(yǔ)報(bào)等。學(xué)生們邊做邊說(shuō)，邊說(shuō)邊做，興奮不己。六、通過(guò)合作交流，開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而師生間，生生間的交流互動(dòng)、共同發(fā)展給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。它不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且在師生間、生生間建立了平等互助的人際關(guān)系。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑，而且是開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能的有效機(jī)會(huì)。合作交流的形式有師生問(wèn)答、兩人對(duì)話(huà)，小組討論等。七、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)自我認(rèn)識(shí)智能在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行自我介紹和口語(yǔ)競(jìng)賽，開(kāi)發(fā)自我認(rèn)識(shí)智能，常見(jiàn)的自我介紹口語(yǔ)有：Hello,everyone!ImTom.Imaboy.Imten.IminClassTwo,GradeOne.IlikeEnglish.Ilikeplayingfootballtoo.I dislikejumping. 運(yùn)用戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)自然觀察者智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)要貫穿于課堂內(nèi)外。我們可以利用春游、野炊等戶(hù)外活動(dòng)，讓學(xué)生在野外唱英語(yǔ)歌曲、做英語(yǔ)游戲，表演英語(yǔ)劇，不適時(shí)機(jī)地、恰到好處地教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自然觀察者智能，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)興趣的和求知欲。比如，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地學(xué)到詢(xún)問(wèn)有關(guān)方向（east/west/south/north）、顏色（pink/purple / orange / grey / brown）等單詞，也會(huì)將Wherearewe?/Whatcolourisit?等句子脫口而出。總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用到多元智能理論。如何將它應(yīng)用得恰到好處，還有待我們進(jìn)一步去探索、去研究、去創(chuàng)新！