青島版六年制三年級數(shù)學(xué)備課五年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)102-112.doc

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單 元 備 課 課題 總復(fù)習(xí) 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí),進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教 材 解 讀 總復(fù)習(xí)這一單元,是全冊教材內(nèi)容的全面回顧整理和升華。主要復(fù)習(xí)內(nèi)容有:小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、因數(shù)與倍數(shù)、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)、折線統(tǒng)計圖等知識。教材共分成三部分:第一部分是知識的整理與歸納，根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性的相關(guān)內(nèi)容整合在一起,并以回顧、分類,整理等活動使知識條理化、系統(tǒng)化；第二部分是涵蓋全冊各單元知識點的綜合練習(xí)；第三部分是“豐收園”和“我想對爸爸、媽媽、同學(xué)和自己說”，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活作全面的評價與反思,為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 重點 難點 重點：鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 難點：提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 課 時 安 排 建議安排5課時 課 題 回顧整理--復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P126-132 備課 下港鄉(xiāng) 教學(xué)時間 共 5課時 第 1 課時 整理 王坤業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí), 進一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識, 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)整理知識的方法，整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 題組卡片 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、典型引入 回顧舊知 師：在前面，我們通過解決三類工程中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會了小數(shù)乘、除法有關(guān)知識。其實在我們的生活中，有許多問題可以用小數(shù)乘、除法知識進行解決。這個星期天，老師去超市了解了一些商品的信息。（出示如下統(tǒng)計表） 商品名稱 單位 單價（元） 雞蛋 千克 6.44 帶魚 千克 10.60 話梅 袋 2.40 椰汁 聽 3.20 奶糖 千克 16.80 優(yōu)酸乳 盒 2.50 讓學(xué)生選擇感興趣的信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出問題，學(xué)生從中自選一個問題解答。 引導(dǎo)全班學(xué)生交流訂正，在交流算法的同時回顧本單元學(xué)過的小數(shù)乘除法的相關(guān)知識。（板書課題） 二、合作整理 知識建構(gòu) 1、承上啟下 引出知識點 師：通過解決上面的問題，你想到了有關(guān)小數(shù)乘、除法的哪些知識？ 學(xué)生可能會想到： （1）小數(shù)乘、除法的計算方法；（2）求積、商的近似值；（3）小數(shù)乘、除法的簡便算法；（4）循環(huán)小數(shù)的知識； 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 （5）小數(shù)四則混合運算； …… 2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò) （1）學(xué)生根據(jù)上面的復(fù)習(xí)，與小組的同學(xué)相互合作，整理小數(shù)乘、除法的知識點與知識點之間的聯(lián)系，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。 （2）各小組派代表在全班交流，匯報時可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明。 （3）關(guān)于本單元的知識，根據(jù)你的經(jīng)驗，你有哪些溫馨的提示？ 三、綜合應(yīng)用 全面提高 （一）爭當(dāng)小法官。 1.一個數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大。 （?。? 2 .　4.741.5的積是三位小數(shù)。 （ ） 3.　8.763763是循環(huán)小數(shù) 。 （ ）　　 （二）認(rèn)真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？ 0.680.5 ○ 0.68 48.516 ○ 48.5 0.253.6○ 3.6 32.40.45○ 32.4 0.991 ○ 0.99 0.320.8 ○ 0.32 （三）仔細(xì)觀察下面各式，你能巧算嗎？ 12.55.70.8 32－3.10.1－4.32 2.5[1（2.1－2.08）] 3.62.3+3.67.7 （四）解決生活中的問題。 1.某班為慶祝“元旦”舉行文藝會演，買了80個汽球裝飾教室，共用去11.84遠(yuǎn)。平均每個汽球多少元？ 四、全課總結(jié) 知情共融 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師想說什么話？ 五、限時作業(yè) 板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法 教 學(xué) 反 思 課 題 回顧整理--復(fù)習(xí)簡易方程 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P126-132 備課 下港鄉(xiāng) 教學(xué)時間 共 5課時 第 2 課時 整理 王坤業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí), 進一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識, 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)整理知識的方法，整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、典型引入 回顧舊知 1、 情境引入： ①談話：星期天，小明到姑媽的商店里去幫忙，可是粗心的他卻把一些商品放亂了，你能幫他重新分開并說說這樣分的理由嗎？ 出示：1.42=8 2.4x-1=7 3x+3﹥18 5.m9=3 ②談話：關(guān)于等式和方程你都了解那些知識？ 學(xué)生可能會回答：等式，方程的含義，等式的基本性質(zhì)，方程的解，解方程，方程和等式的聯(lián)系等。 ③同位互相說說這些概念的意義。 師引導(dǎo)學(xué)生重點辨析方程的解和解方程。 師：你都學(xué)會了解哪些類型的方程？引導(dǎo)學(xué)生說出： X+a=b、x-a=b、ax+b=c、ax-b=c、ax=b、ax+bx=c、ax-bx=c幾種類型。 師：這些方程你都會解嗎？怎樣解？順勢復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)。再讓學(xué)生解情境中的方程。 2、情境繼續(xù)引入 回顧列方程解應(yīng)用題的有關(guān)知識 師：商品經(jīng)過同學(xué)們的分類已經(jīng)整理好了，但是小明不小心把牙刷的單價弄污了，他想起早上李阿姨來買了一些東西。 課件出示： 李阿姨買了兩條4．50元一條的毛巾，還買了三把相同的牙刷，買這些東西一共花了19．50元。你能幫小明算出每把牙刷多少錢嗎？交流訂正，如果學(xué)生是用方程算的，教師要適時請一個同學(xué)說 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 說是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程？在找等量關(guān)系式上有什么小竅門嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)題目中的條件和問題之間的關(guān)系列出等量關(guān)系式。 談話：本單元還學(xué)過了哪些類型的應(yīng)用題？哪些用方程解方便？學(xué)生自由說。 二、合作整理 知識建構(gòu) 1、談話：同學(xué)們學(xué)到的知識可真多呀，這么多內(nèi)容散亂無序，同學(xué)們想不想對它們進行整理呀？（稍停）下面請大家結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式小組合作整理一下，好嗎？ 2、小組合作整理，教師參與其中并適時指導(dǎo) 3、匯報交流 師；哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？ 要求展示的小組說明整理的理由。談話：你認(rèn)為那個小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評價。 4、教師選幾份形式新穎，重點突出的網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從網(wǎng)絡(luò)圖上你能發(fā)現(xiàn)什么?你能用形象的語言說說方程和等式的關(guān)系嗎？老師引導(dǎo)完成下表： 5、你還有哪些問題要提醒大家？ 三、師生總結(jié) 暢談收獲 四、綜合應(yīng)用 全面提高 出示： 1、下面哪些是方程哪些是等式并說明理由 （1）4+x (2)3+15=18 (3) x5.2>17 (4)10m=2 2、解方程 5x-7=28 x-117=139 6x-x=41 1.5+x=12.9 3x+7=28 五、限時作業(yè) 板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí)簡易方程 教 學(xué) 反 思 課 題 回顧整理——復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù) 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P126-132 備課 下港鄉(xiāng) 教學(xué)時間 共 5課時 第 3 課時 整理 王坤業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí), 進一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識, 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)整理知識的方法，整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 題組卡片 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、典型引入 回顧舊知 談話：在“因數(shù)與倍數(shù)”這一單元，我們認(rèn)識了許多自然數(shù)朋友，今天還請到了其中的幾位。 多媒體出示：1、5、2、3、6 師：看到這些你能想到本單元的哪些知識？ （生可能會說我看到2就想到質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)；看到6就想到合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、質(zhì)因數(shù)……） 隨著學(xué)生的回答，教師貼出概念卡。 師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想這些概念的意義，同位互相舉例說一說。 二、合作整理 知識建構(gòu) 1、談話：這么多知識雜亂無序的放在一起，讓人看著真不舒服，同學(xué)們說該怎么辦呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說出分類整理的方法。 2、師：這個建議好，請大家同位討論一下這些概念間的聯(lián)系，然后獨立地分類整理，并用自己喜歡的方式表示出來，好嗎？ 學(xué)生獨立整理，教師巡視，參與其中，個別指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)交流，并推選出本組的最佳整理成果。 4、全班交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 談話：哪個小組愿意把你們整理的成果展示給大家？ 學(xué)生用實物投影展示匯報，學(xué)生補充，教師引導(dǎo)形成知識網(wǎng)。 師：這組同學(xué)找到了這么多的聯(lián)系，我們看看還有沒有沒找到的呀？哪個小組還有不同的整理方法？（其他小組交流） 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 師：經(jīng)過梳理，我們把這些知識整理成一棵知識樹，看著這棵知識樹你能想到什么？再一次對各知識點之間的聯(lián)系內(nèi)化，并及時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法教育。 師：對，只有牢固掌握乘法算式、因數(shù)、倍數(shù)等知識，才能使這棵知識樹根深葉茂。 三、評價鼓勵 總結(jié)深化 這節(jié)課同學(xué)們都開動了腦筋，通過與大家的合作交流和自己的主動探索整理出了有個性的知識網(wǎng)絡(luò)，獲得了許多知識，真了不起，誰愿意把你的收獲跟大家交流一下？還有什么疑惑嗎？ 四、綜合運用 全面提高 1 .在1-20這些數(shù)中，奇數(shù)有（ ）偶數(shù)有（ ） 師：20個數(shù)都找到自己的家了嗎？再多寫一些數(shù)試試，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 判斷； （1）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù) （2）所有的偶數(shù)都是合數(shù) （3）個位是3.6.9的數(shù)都能被3整除 （4）一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的的因數(shù)大 （5）12分解質(zhì)因數(shù)是：12＝1223 3.下面各數(shù)哪些是與眾不同的？3、2、5、1、9、7、4 4.游戲：拿出學(xué)籍號卡片，一生說，另一生猜。（如 我的學(xué)籍號是六位數(shù)最高位上是最小的質(zhì)數(shù)……） 五、限時作業(yè) 板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識 教 學(xué) 反 思 課 題 回顧整理--復(fù)習(xí)多邊形的面積及對稱、平移旋轉(zhuǎn) 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P126-132 備課 下港鄉(xiāng) 教學(xué)時間 共 5課時 第 4 課時 整理 王坤業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí), 進一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識, 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)整理知識的方法，整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)、題組卡片 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、自主學(xué)習(xí) 二、合作探究 三、復(fù)習(xí)多邊形的面積 出示下列題組 1、在( )里填上合適的數(shù)。 1時15分=( )時 8千克20克 =( )千克 50厘米=( )米 5．2公頃 =( )平方米 305平方分米= ( )平方米 2平方分米9平方厘米= ( )平方分米 2、一張紅紙長1.2米，寬0.6米，用這張紅紙做兩條直角邊分別是3分米和2分米的小三角旗，可以做多少面？ 3、一塊平行四邊形果園，底是150米，高是40米。如果每棵果樹平均占地6平方米，這個果園可以種多少棵果樹？ 4、一張紅紙長1.2米，寬0.6米，用這張紅紙做兩條直角邊分別是3分米和2分米的小三角旗，可以做多少面？ 獨立完成，集體交流訂正。 四、復(fù)習(xí)對稱、平移與旋轉(zhuǎn) （一）板塊一：平面圖形對稱，包括哪些部分？ 1、軸對稱圖形 （1）學(xué)生交流判斷方法，重點強調(diào)沿一條直線對折，圖形兩邊完全重合。 （2）學(xué)生交流畫對稱圖形另一半的方法。 重點強調(diào)：找線段端點，畫相應(yīng)的對稱點。 （3）常見軸對稱圖形，對稱軸條數(shù)。 生獨立完成師設(shè)計表格，在小組內(nèi)交流，師組織全班交流。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 圖形 長方形 正方形 圓 半圓 等腰三角形 靠邊三角形 等腰梯形 對稱軸條數(shù) 2、鏡面對稱 重點強調(diào)：物像左右相反 （二）板塊二：圖形移動，包括平移和旋轉(zhuǎn)。 談話：你認(rèn)為平移后的圖形和原圖形有什么聯(lián)系？ 重點是位置變，方向不變。 談話：誰想交流一下平移圖形的方法？ 重點強調(diào)：找端點，先將端點移動。 談話：你認(rèn)為圖形旋轉(zhuǎn)后有什么變化？方法是什么？ 重點指出：旋轉(zhuǎn)后方向變，位置不變。方法是先確定點，再確定方向、角度和基準(zhǔn)邊。 四、綜合應(yīng)用 全面提高 1、判斷哪些是軸對稱圖形？是對稱圖形的有幾條對稱軸？ 學(xué)生交流時重點說明判斷理由。 2、做綜合練習(xí)130頁第16題。學(xué)生交流時重點說方法。 四、課堂總結(jié) 談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你能談?wù)勛约?、老師或同學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲嗎？ 五、限時作業(yè) 板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí)多邊形的面積及對稱、平移旋轉(zhuǎn) 教 學(xué) 反 思 課 題 回顧整理--復(fù)習(xí)統(tǒng)計 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P126-132 備課 下港鄉(xiāng) 教學(xué)時間 共 5課時 第 5 課時 整理 王坤業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過整理復(fù)習(xí), 進一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識, 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2、經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點 使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)整理知識的方法，整理知識的能力和綜合解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、典型引入 回顧舊知 談話：同學(xué)們休息日你們都喜歡干什么？（課件出示：四年級二班課余愛好統(tǒng)計表） 項目 體育運動 跳舞 看書 看電視 學(xué)樂器 人數(shù) 20 5 6 30 3 請選用合適的統(tǒng)計圖表示，并說明理由 學(xué)生交流，重點說明選用的理由。 二、合作整理 知識構(gòu)建 談話：在這單元我們重點學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生以小組為單位，討論交流本單元所學(xué)知識，并完成手中表格。 師引導(dǎo)學(xué)生全班交流、補充、充實、梳理成如下知識體系。1、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點及選用依據(jù)。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 類型 特點 選用依據(jù) 條形統(tǒng)計圖 只反映數(shù)量多少 主要反映數(shù)量多少 折線統(tǒng)計圖 ①反映數(shù)量多少②反映數(shù)量增減變化 平方根反映數(shù)量增減變化 2、折線統(tǒng)計圖畫法？先描點再連線。 3、分析統(tǒng)計圖，獲取信息，推測變化趨勢。 關(guān)鍵是分析方法。 三、綜合應(yīng)用 全面提高 1、火眼金睛辨對錯。 （1）從條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中都能看出數(shù)量的多少。（ ） （2）折線統(tǒng)計圖主要反映數(shù)量增減的變化，但看不出多少。（ ） （3）條形統(tǒng)計圖也能反映數(shù)量的增減變化。（ ） 學(xué)生交流時重點說明理由。 2、完成教科書130頁17題。 3、完成教科書132頁4題。 交流時重點讓學(xué)生說理由，分析統(tǒng)計圖獲得信息。 四、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你又有哪些收獲？ 五、限時作業(yè) 板 書 設(shè) 計 復(fù)習(xí)統(tǒng)計 教 學(xué) 反 思