Pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第三單元說課稿.doc

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六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)說課稿 1.教材內(nèi)容 本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語的過去式,讓學(xué)生能夠利用這些短語進(jìn)行描述自己過去的時(shí)間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問他人在過的時(shí)間里做過什么？ 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo). 【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let’s read 中動(dòng)詞短語的過去式，初步了解一般動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。 【能力目標(biāo)】能用一般過去時(shí)描述自己在過去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weeked ?I watced TV. 【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。. 2． 教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握let’s learn部分動(dòng)詞短語的過去式以及就過去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過去式的發(fā)音。 說教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成本課學(xué)習(xí)任務(wù). 2． 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率. 說設(shè)計(jì) 1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì) (1)warm up 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起做動(dòng)作說短語讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,同時(shí)復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語。. 2． 新課呈現(xiàn) （1） 出示日歷圖片 出示日歷讓學(xué)生能根據(jù)具體的時(shí)間日期回答問題，同時(shí)導(dǎo)入了本課的課題。 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問題時(shí),也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用. （2）呈現(xiàn)新句型 如果我們要詢問對(duì)方上個(gè)周末干了什么，該怎么問呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked ? 【設(shè)計(jì)思路】直接導(dǎo)入讓學(xué)生更好的理解和掌握。. （3） 學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞短語 先利用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，后利用教學(xué)錄音進(jìn)行問答 【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)的過程中利用卡片便于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，利用教學(xué)光盤的教師提問激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了句型和短語。 （4） 對(duì)話練習(xí) 師生進(jìn)行問答，生生問答。 【設(shè)計(jì)思路】本個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生用不同的句型進(jìn)行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。一種式詢問對(duì)方經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動(dòng)作時(shí)通常用一般現(xiàn)在時(shí)形式；一種是詢問對(duì)方過去的動(dòng)作或是事情時(shí)就用一般過去時(shí)。 (5)lets find out 看圖回答問題，組內(nèi)合作進(jìn)行練習(xí)。 【設(shè)計(jì)思路】先讓學(xué)生觀看示范后教師指出在這里的兩個(gè)動(dòng)詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework ，最后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (6)鞏固延伸 播放光盤，讓學(xué)生欣賞。 【設(shè)計(jì)思路】在這個(gè)環(huán)節(jié)中使在學(xué)生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。 （7） 3.wrap up 復(fù)習(xí)鞏固本課的內(nèi)容，，布置課后練習(xí)，結(jié)束本次課的活動(dòng)。 說評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。 Unit 3 Last weekend(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì) 龍王二小 楊德濤 教學(xué)背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：英語 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 二、 復(fù)習(xí)星期一至星期天的英文單詞，會(huì)讀、會(huì)拼寫。 三、 復(fù)習(xí)與周末活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞短語，如go hiking / read books / climb mountains 等等。 四、 四個(gè)學(xué)生一組自制一個(gè)轉(zhuǎn)盤，其周圍寫上本課時(shí)要學(xué)習(xí)的短語。 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)與周末相關(guān)的短語，理解動(dòng)詞過去式的一般構(gòu)成形式。 2、 能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football。 3、 能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。 4、 能運(yùn)用新學(xué)語言知識(shí)完成 Let’s find out 中的任務(wù)。 教育方面： 1、 熱愛生活，關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。 2、 了解一些西方國家圖標(biāo)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 發(fā)展方面： 積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，通過完成不同形式的游戲及任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教材分析 PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Last Weekend。本單元的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去所發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容以周末活動(dòng)為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解和掌握新的語言知識(shí)。 本單元所涉及的動(dòng)詞詞組前面基本都接觸過，因而教學(xué)的重心應(yīng)放在如何讓學(xué)生初步理解和掌握一般過去時(shí)的基本用法上。難點(diǎn)是掌握動(dòng)詞過去式詞尾ed的發(fā)音規(guī)則，運(yùn)用一般過去時(shí)來詢問與描述自己或他人過去的生活經(jīng)歷，主要句型是：What did you do last weekend / yesterday? I playde football. Did you read books? Yes, I did / No, I didn’t。 在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)的基本用法，因此，在教學(xué)之前要將各個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)展開一般過去時(shí)的教學(xué)，不必過份地強(qiáng)調(diào)語法。 教學(xué)方法 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以周末活動(dòng)為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解和掌握新的語言知識(shí)，所要求掌握的五個(gè)詞組都是前面接觸過的，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我先由一個(gè)chant和做動(dòng)作讓學(xué)生來猜這樣的游戲來引出一些與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語，并用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生一起拼讀動(dòng)詞短語，我則一邊在黑板上板書這些短語，這樣既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的動(dòng)詞短語又活躍了課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都輕松地投入到本課時(shí)的學(xué)習(xí)中來。 在新課呈現(xiàn)這一部分，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，出示日歷，用實(shí)物使學(xué)生會(huì)認(rèn)讀并理解last weekend的意思，接著我采用幻燈片和掛圖的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新詞組，并結(jié)合句型進(jìn)行操練：What did you do last weekend? I watched TV…通過一問一答使學(xué)生掌握新短語的正確發(fā)音及其使用。隨后，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、歸納出一般過去時(shí)動(dòng)詞的規(guī)則變化規(guī)律。小結(jié)這些動(dòng)詞的過去時(shí)都是在動(dòng)詞后面直接加上ed，分別發(fā)/ t /, / d /, / id / 然后認(rèn)讀這五個(gè)動(dòng)詞過去式的短語。 為了鞏固本課時(shí)的知識(shí)，我讓學(xué)生吟誦自己改編的chant, 玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，還設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)Do a survey。讓他們自己在小組中互相調(diào)查，完成后還得上臺(tái)作報(bào)告。通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生很樂意在真實(shí)的情境中完成任務(wù)，輕松地理解并掌握了本課時(shí)的新知識(shí)。 教學(xué)過程 Ⅰ. 熱身（Warm-up） Let’s chant What do you do on the weekend? 引出與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語。 Every weekend I climb mountain. What do you do ? Every weekend I read some books. What do you do ? Every weekend I go shopping. What do you do ? Every weekend I go hiking. 2．一邊做動(dòng)作一邊說動(dòng)詞短語。 Climb mountains, read some books, go shopping, go hiking… 3．教師詢問學(xué)生：“What do you do on the weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生回答自己所做的事情，并將短語貼到黑板上。 4．引導(dǎo)學(xué)生一起拼讀黑板上的動(dòng)詞短語。 5．游戲：傳盒子（教師把短語卡片放在一個(gè)盒中，學(xué)生傳遞盒子，根據(jù)抽到的短語快速回答自己做了什么并表演動(dòng)作。） Ⅱ. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 教師出示日歷詢問：What day is it today? Today is Monday. 教師繼續(xù)翻動(dòng)日歷出現(xiàn)Sunday, Saturday 并說：Sunday and Saturday were last weekend. 教師板書：last weekend, 學(xué)生跟讀，認(rèn)讀并理解。然后全班操練：last Sunday, last Saturday, last weekend等 教師提問：What did you do last weekend?讓學(xué)生回答。 呈現(xiàn)詞組：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents. 讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、歸納出一般過去時(shí)動(dòng)詞的規(guī)則變化規(guī)律。小結(jié)這些動(dòng)詞的過去時(shí)都是在動(dòng)詞后面直接加上ed，分別發(fā)/ t /, / d /, / id / 然后認(rèn)讀這五個(gè)動(dòng)詞過去式的短語。 What did you do last weekend? I climbed a mountain. What did you do last weekend? I read some books. What did you do last weekend? I went to a park. What did you do last weekend? I went shopping. 游戲（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤） 教師在動(dòng)詞短語圖片的中間掛一個(gè)轉(zhuǎn)盤，先由教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并詢問：What did you do last weekend? 轉(zhuǎn)盤停止，學(xué)生回答指針?biāo)傅降膭?dòng)詞短語：“I played football”。 小組合作活動(dòng) 四人小組，一個(gè)學(xué)生手中拿著動(dòng)詞短語卡片（動(dòng)詞原形），另一個(gè)學(xué)生拿著動(dòng)詞加了ed的動(dòng)詞短語卡片，另外兩個(gè)學(xué)生一個(gè)問：What did you do last weekend? 一個(gè)回答：I watched TV.。手持卡片的兩個(gè)學(xué)生快速地找到自己的配對(duì)。（動(dòng)詞短語原形和動(dòng)詞短語的過去式）。比一比，看誰做得又快又好。 9. 【百度視頻】觀看視頻，http://www.tudou.com/programs/view/zni6BsD2NM8/。就視頻內(nèi)容回答問題。 Ⅲ. 鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1、Do a survey 教師引導(dǎo)學(xué)生在小組中互相調(diào)查：“What did you do last weekend?”，要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果記錄下來，完成后上臺(tái)匯報(bào)。 2、Let’s find out 教師展示本部分圖片，問：“What did Zoom do last weekend? Look at the picture.”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He watched TV.”對(duì)于較難的兩幅圖,教師提示：“He watered his flowers. He did his homework.” 3、【百度視頻】播放視頻http://www.tudou.com/programs/view/3BbNRqjxaog/isRenhe=1。 Ⅳ. 家庭作業(yè)（Homework） 朗讀課本部分，抄寫詞組2遍。 回憶上周末媽媽做了什么并把它寫下來。 附板書設(shè)計(jì) Unit 3 Last weekend(第一課時(shí)) What did you do last weekend? watched TV washed clothes I cleaned the room played football visited my grandparents. 教學(xué)反思 因考慮到學(xué)生剛接觸一般過去時(shí)，我在上這一節(jié)課的時(shí)候就用了五年級(jí)學(xué)過的“What do you do on the weekend?”這個(gè)chant 來熱身，在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的同時(shí)，引出一般過去時(shí)。在學(xué)生基本掌握一般過去時(shí)的前提下，我讓學(xué)生改編這個(gè)chant ，將其時(shí)態(tài)改為一般過去時(shí)，然后通過反復(fù)吟誦，讓學(xué)生感悟兩個(gè)時(shí)態(tài)的異同。為了加深印象，我還讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、歸納出動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。我還積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中，運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，這樣，學(xué)生由原來被動(dòng)的知識(shí)容容器變成了積極的探索發(fā)現(xiàn)者，成為主動(dòng)思考、積極追求自身發(fā)展的生命個(gè)體，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功所帶來的喜悅。