Pep小學英語六年級下冊第三單元說課稿.doc

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六年級下冊第三單元的第一課時說課稿 1.教材內(nèi)容 本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓學生能夠利用這些短語進行描述自己過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？ 1.教學目標 根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標. 【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。 【能力目標】能用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV. 【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)學生的學習興趣以及團結(jié)合作意識。. 2． 教學重難點 本課時的教學重點是使學生掌握let’s learn部分動詞短語的過去式以及就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。 說教法 1.教法設計 小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務. 2． 學法指導 在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力. 3.教學手段 根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術(shù),使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率. 說設計 1． 導入設計 (1)warm up 在熱身時讓學生一起做動作說短語讓學生進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。. 2． 新課呈現(xiàn) （1） 出示日歷圖片 出示日歷讓學生能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導入了本課的課題。 【設計思路】 學生在回答這些問題時,也復習以前所學的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用. （2）呈現(xiàn)新句型 如果我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked ? 【設計思路】直接導入讓學生更好的理解和掌握。. （3） 學習本課動詞短語 先利用單詞卡片進行教學，后利用教學錄音進行問答 【設計思路】在教學的過程中利用卡片便于學生掌握單詞的正確發(fā)音，利用教學光盤的教師提問激發(fā)學生的興趣的同時復習鞏固了句型和短語。 （4） 對話練習 師生進行問答，生生問答。 【設計思路】本個環(huán)節(jié)是為了讓學生用不同的句型進行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。一種式詢問對方經(jīng)常性的或習慣性的動作時通常用一般現(xiàn)在時形式；一種是詢問對方過去的動作或是事情時就用一般過去時。 (5)lets find out 看圖回答問題，組內(nèi)合作進行練習。 【設計思路】先讓學生觀看示范后教師指出在這里的兩個動詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework ，最后讓學生進行對話練習。 (6)鞏固延伸 播放光盤，讓學生欣賞。 【設計思路】在這個環(huán)節(jié)中使在學生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。 （7） 3.wrap up 復習鞏固本課的內(nèi)容，，布置課后練習，結(jié)束本次課的活動。 說評價 在教學過程中,教師要關注每一個學生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導和評價.評價應公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學生的團結(jié)協(xié)作精神,也幫助學生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。 Unit 3 Last weekend(第一課時) 教學設計 龍王二小 楊德濤 教學背景 1，面向?qū)W生： 小學 2，學科：英語 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 準備本課時的單詞卡片。 二、 復習星期一至星期天的英文單詞，會讀、會拼寫。 三、 復習與周末活動相關的動詞短語，如go hiking / read books / climb mountains 等等。 四、 四個學生一組自制一個轉(zhuǎn)盤，其周圍寫上本課時要學習的短語。 教學課題 教養(yǎng)方面： 1、 學會本課5個與周末相關的短語，理解動詞過去式的一般構(gòu)成形式。 2、 能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football。 3、 能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。 4、 能運用新學語言知識完成 Let’s find out 中的任務。 教育方面： 1、 熱愛生活，關心他人，培養(yǎng)學生合理安排生活的能力。 2、 了解一些西方國家圖標的意思，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 發(fā)展方面： 積極運用所學語言進行交流，通過完成不同形式的游戲及任務，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教材分析 PEP小學英語六年級下冊Unit3 Last Weekend。本單元的核心任務是學習并初步運用一般過去時描述過去所發(fā)生的事情。教學內(nèi)容以周末活動為主線，由淺入深、循序漸進地幫助學生理解和掌握新的語言知識。 本單元所涉及的動詞詞組前面基本都接觸過，因而教學的重心應放在如何讓學生初步理解和掌握一般過去時的基本用法上。難點是掌握動詞過去式詞尾ed的發(fā)音規(guī)則，運用一般過去時來詢問與描述自己或他人過去的生活經(jīng)歷，主要句型是：What did you do last weekend / yesterday? I playde football. Did you read books? Yes, I did / No, I didn’t。 在學習本課時前，學生已經(jīng)學過了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時等時態(tài)的基本用法，因此，在教學之前要將各個時態(tài)進行梳理，在此基礎上創(chuàng)設真實的情境，組織有意義的任務或活動展開一般過去時的教學，不必過份地強調(diào)語法。 教學方法 本課時的教學內(nèi)容以周末活動為主線，由淺入深、循序漸進地讓學生理解和掌握新的語言知識，所要求掌握的五個詞組都是前面接觸過的，為了突出教學重點，在教學中我先由一個chant和做動作讓學生來猜這樣的游戲來引出一些與周末相關的動詞短語，并用游戲的方式引導學生一起拼讀動詞短語，我則一邊在黑板上板書這些短語，這樣既復習了以前所學過的動詞短語又活躍了課堂氣氛，讓每個學生都輕松地投入到本課時的學習中來。 在新課呈現(xiàn)這一部分，我創(chuàng)設了一個真實的情境，出示日歷，用實物使學生會認讀并理解last weekend的意思，接著我采用幻燈片和掛圖的形式呈現(xiàn)本課時要學習的新詞組，并結(jié)合句型進行操練：What did you do last weekend? I watched TV…通過一問一答使學生掌握新短語的正確發(fā)音及其使用。隨后，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、歸納出一般過去時動詞的規(guī)則變化規(guī)律。小結(jié)這些動詞的過去時都是在動詞后面直接加上ed，分別發(fā)/ t /, / d /, / id / 然后認讀這五個動詞過去式的短語。 為了鞏固本課時的知識，我讓學生吟誦自己改編的chant, 玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，還設計了一個任務Do a survey。讓他們自己在小組中互相調(diào)查，完成后還得上臺作報告。通過一系列的活動，學生很樂意在真實的情境中完成任務，輕松地理解并掌握了本課時的新知識。 教學過程 Ⅰ. 熱身（Warm-up） Let’s chant What do you do on the weekend? 引出與周末相關的動詞短語。 Every weekend I climb mountain. What do you do ? Every weekend I read some books. What do you do ? Every weekend I go shopping. What do you do ? Every weekend I go hiking. 2．一邊做動作一邊說動詞短語。 Climb mountains, read some books, go shopping, go hiking… 3．教師詢問學生：“What do you do on the weekend?” 引導學生回答自己所做的事情，并將短語貼到黑板上。 4．引導學生一起拼讀黑板上的動詞短語。 5．游戲：傳盒子（教師把短語卡片放在一個盒中，學生傳遞盒子，根據(jù)抽到的短語快速回答自己做了什么并表演動作。） Ⅱ. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 教師出示日歷詢問：What day is it today? Today is Monday. 教師繼續(xù)翻動日歷出現(xiàn)Sunday, Saturday 并說：Sunday and Saturday were last weekend. 教師板書：last weekend, 學生跟讀，認讀并理解。然后全班操練：last Sunday, last Saturday, last weekend等 教師提問：What did you do last weekend?讓學生回答。 呈現(xiàn)詞組：watched TV , washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents. 讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、歸納出一般過去時動詞的規(guī)則變化規(guī)律。小結(jié)這些動詞的過去時都是在動詞后面直接加上ed，分別發(fā)/ t /, / d /, / id / 然后認讀這五個動詞過去式的短語。 What did you do last weekend? I climbed a mountain. What did you do last weekend? I read some books. What did you do last weekend? I went to a park. What did you do last weekend? I went shopping. 游戲（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤） 教師在動詞短語圖片的中間掛一個轉(zhuǎn)盤，先由教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并詢問：What did you do last weekend? 轉(zhuǎn)盤停止，學生回答指針所指到的動詞短語：“I played football”。 小組合作活動 四人小組，一個學生手中拿著動詞短語卡片（動詞原形），另一個學生拿著動詞加了ed的動詞短語卡片，另外兩個學生一個問：What did you do last weekend? 一個回答：I watched TV.。手持卡片的兩個學生快速地找到自己的配對。（動詞短語原形和動詞短語的過去式）。比一比，看誰做得又快又好。 9. 【百度視頻】觀看視頻，http://www.tudou.com/programs/view/zni6BsD2NM8/。就視頻內(nèi)容回答問題。 Ⅲ. 鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1、Do a survey 教師引導學生在小組中互相調(diào)查：“What did you do last weekend?”，要求學生將調(diào)查的結(jié)果記錄下來，完成后上臺匯報。 2、Let’s find out 教師展示本部分圖片，問：“What did Zoom do last weekend? Look at the picture.”引導學生回答：“He watched TV.”對于較難的兩幅圖,教師提示：“He watered his flowers. He did his homework.” 3、【百度視頻】播放視頻http://www.tudou.com/programs/view/3BbNRqjxaog/isRenhe=1。 Ⅳ. 家庭作業(yè)（Homework） 朗讀課本部分，抄寫詞組2遍。 回憶上周末媽媽做了什么并把它寫下來。 附板書設計 Unit 3 Last weekend(第一課時) What did you do last weekend? watched TV washed clothes I cleaned the room played football visited my grandparents. 教學反思 因考慮到學生剛接觸一般過去時，我在上這一節(jié)課的時候就用了五年級學過的“What do you do on the weekend?”這個chant 來熱身，在復習一般現(xiàn)在時的同時，引出一般過去時。在學生基本掌握一般過去時的前提下，我讓學生改編這個chant ，將其時態(tài)改為一般過去時，然后通過反復吟誦，讓學生感悟兩個時態(tài)的異同。為了加深印象，我還讓學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、歸納出動詞過去式的變化規(guī)則。我還積極創(chuàng)設真實、貼近學生實際生活的情境，讓學生在“真實”的情境中，運用一般過去時進行有意義的交際活動，這樣，學生由原來被動的知識容容器變成了積極的探索發(fā)現(xiàn)者，成為主動思考、積極追求自身發(fā)展的生命個體，同時也體驗到了成功所帶來的喜悅。