人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元古詩(shī)兩首-宿新市徐公店教案.doc

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人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案 2《宿新市徐公店》 【教材分析】 這首詩(shī)是作者在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面。 【學(xué)生分析】 學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)，這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大的幫助。 【課型】新授 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句； 　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情； 　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)； 　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 【教學(xué)方法】 講授、小組合作學(xué)習(xí)。 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 　一、揭題、釋題、了解作者： 　　　1.以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 　　　2.介紹詩(shī)人： 　　 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 　　　3.下面看題目意思： 　　 　　宿：過(guò)夜。新市：地名 　　 　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 　 1．不理解的字、詞劃出討論，交流會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。 　　2．初步理解每句詩(shī)意，詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 　　1．指名讀，檢查讀的情況。引導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 　　2．你讀懂了什么？ 　　3．齊讀一、二句： 　　　(1) 這兩句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 　　　　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn) 　　　　　理解：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 　　　　　板書：籬笆 一徑深 　　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ 　　　(2) 齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　　　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭 板書：花落 未成陰 　　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。 　　　(3) 同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意—指句說(shuō)—齊讀這兩句（多媒體出示畫面） 　　　(4) 這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 　　　　多媒體出示后兩句畫面 　　4、理解三、四句： 　　　(1) 抓住哪些景？板書：兒童 追黃蝶 飛入 無(wú)處尋 　 　　　　　走：跑。急走：快跑 　　　　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　　　(2) 女生讀第4句： 　　　　　處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？ 　　　　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 　　　(3) 兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 　　　(4) 再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，這樣更富有情趣。兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 齊讀三、四句。 　　　(5) 復(fù)述全詩(shī)大意。 5、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。 　　 （1）指名讀全詩(shī)，齊讀 （2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人心情怎樣？ 　　　　　詩(shī)人很喜愛(ài)這場(chǎng)景。 四、課外拓展、增長(zhǎng)知識(shí) 1 . 出示楊萬(wàn)里的另外一首詩(shī)《小池》。 2 . 交流《小池》大意。 3 . 齊讀全詩(shī)。 【板書設(shè)計(jì)】 　　宿新市徐公店 籬落 一徑深 花落 未成陰 動(dòng)靜結(jié)合 兒童 追黃蝶 富有情趣 飛入 無(wú)處尋 　　　　　　　　　　　　　 【課后反思】 1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。 3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事。