詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案及答案.doc

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詩(shī)兩首（我愛這土地、鄉(xiāng)愁）導(dǎo)學(xué)案答案 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 　　2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國(guó)的感情。 　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　　1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。 　　2.感受意象，體悟情感，把握主旨。 　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，把握詩(shī)歌主題。 　　【自主預(yù)習(xí)案】 　　1.給下列加點(diǎn)字注音。 　　嘶啞( 　　) 　　洶涌( 　　)　　腐爛(　　 )　　黎明( 　　) 　 窄窄( 　) 　　　1.yīnyǎ xiōng fǔ l zhǎi 2.解釋下列詞語(yǔ)。 　　嘶?。?___________　　洶涌：__________2。嘶?。郝曇羯硢?洶涌：(水)猛烈地向上涌。 　　3.填空： 　　(1)《我愛這土地》的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人 _________，原名 _________。這首詩(shī)的感情基調(diào)是_________。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是“ _________，_________。” 　　(2)《鄉(xiāng)愁》的作者是_________ (姓名)，他是我國(guó) _________(省名)詩(shī)人。這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為_________。 　　3.(1)艾青，蔣海澄;憂郁、悲憤;為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。 　　(2)余光中，臺(tái)灣;家國(guó)之思。 4.請(qǐng)用“\”和“?”劃分，標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。 　　(1)假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 　　(2) 為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉 　　(3)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 　　5.《我愛這土地》一詩(shī)中，詩(shī)人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系? 結(jié)合語(yǔ)境，我們可知，“鳥”對(duì)“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的歌唱是持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)，直到生命的終結(jié)。 “我”這只鳥不是百靈，也不是藍(lán)天中啼叫的黃鸝，詩(shī)人在詩(shī)中僅僅選用了“嘶啞”一詞表現(xiàn)出歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，這是個(gè)杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象，是個(gè)悲憤的愛國(guó)者。所以用“嘶啞”一詞十分傳神。這里如果改用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。 　6.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者這首詩(shī)寫了哪幾種形象實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。 【課內(nèi)探究案】 　　一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。土地，萬(wàn)物生長(zhǎng)的根基，所有生靈的母親。曾有人掠奪它并百般蹂躪它，也曾有人捍衛(wèi)它并為它披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛自己的土地，誰(shuí)不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的激情。臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》聽一聽他發(fā)自內(nèi)心的呼喚。本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：見上文 　　二.自主探究，釋疑解惑。 　　(一)那人——初識(shí)作者 　　1.艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。詩(shī)的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一(另一個(gè)是“太陽(yáng)”)?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。 　　2.余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩(shī)刊，致力于現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。主要詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。他的詩(shī)兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩(shī)別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(zhǎng)。 　　(二)那時(shí)——了解背景 　　1.本詩(shī)寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國(guó)詩(shī)篇。 　　2.1972年，臺(tái)灣的那個(gè)深秋。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開窗欞，灑滿整個(gè)房間。一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也難以抑制內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，僅用20分鐘就寫下他一生流傳最廣的作品——《鄉(xiāng)愁》。 (三)聽讀詩(shī)歌：“書讀百遍，其義自見”——大聲地讀、盡情地讀吧 　　1.聽一聽。聽老師范讀課文，整體感知。在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。 　　2.讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和重音。 　　( 艾i 嘶sī 啞yǎ)我愛這土地假如/我是一只鳥， 我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)， 和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明…… ──然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。 　 為什么/我的眼里/常含淚水? 因?yàn)?/我對(duì)這土地/愛得深沉…… 3、想一想。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊屑?xì)思考，大膽交流，看這兩首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這一情感。 三、 合作探究： 1、 用一句話概括詩(shī)的主要內(nèi)容：、 【知識(shí)鏈接】意象所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。 　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。 　　在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象?！　　?jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。 2、詩(shī)人的情感通過(guò)一系列的“意象”得以抒發(fā)與升華，你能找出這些意象嗎？ 3、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？ 詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。 4、你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。 這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。 5、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。 6、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？ “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好 7、全詩(shī)的主旨句是什么，為什么？ 詩(shī)的最后一段，這兩句詩(shī)一問(wèn)一答直抒胸臆，形象的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 8、詩(shī)的一二節(jié)是怎樣聯(lián)系的？ 詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷念土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)土地愛得深沉。 再讀課文升華感情： 【鏈接背景】 詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。而中國(guó)人民面對(duì)侵略者奮起抵抗，進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。作為中國(guó)人我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論是光榮的還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)雖然給中國(guó)人帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但同時(shí)也反映了中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。 小結(jié)： 1、 全詩(shī)以”假如“領(lǐng)起，用”嘶啞“形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛國(guó)心。 2、這首詩(shī)在寫作上藝術(shù)特色 首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。在詩(shī)中的每一個(gè)事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，大地．河流．風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦于了一定意義的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。 　　B《鄉(xiāng)愁》 1、 作者是以什么的變化來(lái)寫這首詩(shī)的呢？ 全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)， 小時(shí)候— 長(zhǎng)大后— 后來(lái)— 現(xiàn)在 ，四個(gè)人生階段。 2 鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，作者通過(guò)哪些具體可以感知的事物來(lái)表達(dá)這種情感呢？ 郵票、 船票、 墳?zāi)埂?海峽 3，全詩(shī)由四小節(jié)組成，不同的小節(jié)表達(dá)的 情感是不一樣的，那它究竟表達(dá)了作者怎樣的情感呢？ （ 詳細(xì)講解 重點(diǎn) ） 母子分離對(duì)母親的思念 夫妻分離對(duì)妻子的依戀 母子死別對(duì)母親的追念 離開大陸對(duì)故土的眷戀 4 思考：本文表現(xiàn)怎樣的主題? 這是一首抒情詩(shī)，作者借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。 5 欣賞詩(shī)歌之美 （詳細(xì)講解） 意象美：意象單純而豐富，含蓄而有張力 形式美：句子段落和諧對(duì)稱，回旋往復(fù)，一唱三嘆 語(yǔ)言美：語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯，易懂易誦 6、 小結(jié) 余光中的《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌。它以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思，完美的形式，表現(xiàn)了一個(gè)深刻的主題。具有強(qiáng)列的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受，讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍這首詩(shī)，感受它的魅力！ 四、 課堂總結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩(shī)歌的中心意象之一，它凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)-----大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個(gè)苦難時(shí)代里愛國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛的表白。這心聲，是經(jīng)久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡得主題。一首鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)了無(wú)數(shù)漂泊在外游子的心，今天臺(tái)灣-----大陸的游子，一直在海中孤零零地飄蕩，臺(tái)灣人民有家難歸，親情難敘，就讓我們共同企盼寶島臺(tái)灣，早日回到祖國(guó)的懷抱。 【拓展檢測(cè)案】 　　1.假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船…… 　　2、以“讀__________”(余詩(shī)中的句子)，我聯(lián)想到_____________ 。 　　(課外詩(shī)詞曲均可)”為例造句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么?課外語(yǔ)段閱讀。 鄉(xiāng)愁四韻 余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 　　酒一樣的長(zhǎng)江水 　　醉酒的滋味 　　是鄉(xiāng)愁的滋味 　　給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 　　給我一張海棠紅啊海棠紅 　　血一樣的海棠紅 　　沸血的燒痛 　　是鄉(xiāng)愁的燒痛 　　給我一張海棠紅啊海棠紅 　　給我一片雪花白啊雪花白 　　信一樣的雪花白 　　家信的等待 　　是鄉(xiāng)愁的等待 　　給我一片雪花白啊雪花白 　　給我一朵臘梅香啊臘梅香 　　母親一樣的臘梅香 　　母親的芬芳 　　是鄉(xiāng)土的芬芳 　　給我一朵臘梅香啊臘梅香 　　1、《鄉(xiāng)愁四韻》的四個(gè)意象有什么相同?有什么不同? 四個(gè)意象共同寄托了鄉(xiāng)愁，不同的是觸覺、味覺和嗅覺，色、香、味有側(cè)重。 　　2、作者為什么不說(shuō)“一張紅海棠”、“一片白雪花”、“一朵香臘梅”，而說(shuō)“一張海棠紅”、“一片雪花白”、“一朵臘梅香”? 用“一張海棠紅”來(lái)強(qiáng)調(diào)“紅”，以突出“紅”的鮮艷燦爛，而這“紅”又與后文的“血”自然相連;用“一朵雪花白”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白”，白得晶瑩剔透，纖塵不染，而這“白”字又與后文的“信”緊密相連;用“一朵臘梅香”來(lái)強(qiáng)調(diào)“香”，以突出臘梅的清香四溢，沁人心脾，而這“香”字又與下文的“母親”相連接。相反，如果說(shuō)“給我一張紅海棠”，“給我一片白雪花”，“給我一朵香臘梅”，后面隨文就勢(shì)的自然聯(lián)想就無(wú)法展開。從這反常的搭配中我們可以體會(huì)到詩(shī)人的詩(shī)心智慧。 　　3、第四小節(jié)的句式和前三節(jié)的句式不同，請(qǐng)找出不同之處，并簡(jiǎn)要分析這樣改動(dòng)的好處。 　第四小節(jié)的句式未按照前三節(jié)的句式寫，而改成“母親的芬芳”“是鄉(xiāng)土的芬芳”，這突出了詩(shī)人思念母親就是思念家鄉(xiāng)，母親的芬芳就是家鄉(xiāng)的芬芳的真摯情感。這樣表達(dá)讓讀者更容易了解鄉(xiāng)愁的滋味，是鄉(xiāng)愁滋味的具體化。 　4、《鄉(xiāng)愁四韻》與課文《鄉(xiāng)愁》有什么相同之處? 在風(fēng)格和表現(xiàn)方式上，頗多一致，都采用了寄情于物象的手法，形式上都是一唱三嘆，都表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁。 　　5、余光中曾用了對(duì)聯(lián)的形式給一家報(bào)紙題詞，下面分別是上聯(lián)，請(qǐng)給出下聯(lián)。上聯(lián)：海峽無(wú)阻下聯(lián)：鄉(xiāng)情可貴 上聯(lián)：一灣淺淺海峽 下聯(lián)：千古深深香心