乘素質(zhì)教育之舟實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標——教育考察報告.doc

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工作報告/考察報告 乘素質(zhì)教育之舟實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標教育考察報告 乘素質(zhì)教育之舟實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標教育考察報告作為中小學骨干教師國家級培訓，按規(guī)定，教育考察是其中一項內(nèi)容，所以，在湖北教育學院70周年大慶的當日(11月2日)7點半鐘我們一行30人在班主任陶老師的帶領下，踏上了前往湖北宜昌的旅程。經(jīng)過4個多小時的汽車顛簸后，在中午抵達宜昌，1點半鐘即往宜昌一中參觀。我們受到宜昌一中領導的歡迎。該校語文組負責人向我們介紹了一些教研情況，第一課上課鈴響后，我們進入課堂，聽了一位女教師一節(jié)病梅館記的語文課。課后，我們參觀了學校的電教設備，活動場所以及校園內(nèi)的各個角落。之后，又用半個多小時時間，聽陶校長介紹該校實施素質(zhì)教育的情況。離開宜昌一中后，我們抵達碼頭，乘“環(huán)宇1號”游船逆流而上，直指奉節(jié)。3日10時登白帝城，游覽三國時期劉備托孤的白帝城，到1點返回游船，在歸途上欣賞三峽風光，晚11點抵宜昌過夜。4日早乘車登壇子嶺，參觀三峽工地，參觀完畢后，第三次回到宜昌市區(qū)，吃中餐后，坐車返回武漢。應該說，整個考察活動，安排經(jīng)較倉促，考察內(nèi)容也并不是很多，但就所看到、所聽到的而言，我們覺得有些收獲的，特別是作為本次活動重點的宜昌一中，給大家留下了相當深刻的印象。宜昌一中，是湖北省一所歷史悠久、特色鮮明省級重點中學，創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學?！，F(xiàn)有31個教學班，在職教職工170人。校園面積90畝，分成規(guī)范的學習、運動、生活三大區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，建筑面4萬平方米。近五年來，扎扎實實實施素質(zhì)教育，取得了驕人的成績。首先，該校學生人文素質(zhì)不斷提高。近三年來，在中國青年報、中學生等全國20多家媒體上發(fā)表*近百篇，2001年參加上海語文學習雜志主辦的全國中學生“蔡同德”杯作文大賽，19人獲獎，竟占全國獲獎總數(shù)的六分之一，引起極大反響。其次，科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國前列。近三年來，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項，獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項，省團體冠軍2項，單項獎40多項，已有40多作品獲得國家發(fā)明專利。第三，體育競賽和學科奧賽冠于宜昌，達到省先進水平，學校單獨組建籃球隊與足球隊代表宜昌參加全省中學生球類運動會，校田徑隊參加省重點中學田徑運動會團體名次總是排在前幾名；學科奧賽，去年全國一等獎9名。第四，高考升學率超常規(guī)地攀升，今年達到90%以上，一類重點達到50%以上，升入清華、北大、復旦等12所著名學府達到120人。為什么會取得這些成績呢?下面試從幾個方面介紹該校的具體做法。一、確定發(fā)展目標，推進跨越式發(fā)展進程社會在迅猛發(fā)展，學校該如何發(fā)展呢?作為學校領導，要有一種前瞻意識，使命感。宜昌一中領導班子，就有這么一種強烈的使命感，他們以“發(fā)展才是硬道理”的重要思想指導學校的工作，抓住“發(fā)展”這個主題，不斷開創(chuàng)新局面。1997年4月，有感于我國實施科教興國戰(zhàn)略賦予教育的使命，召開了在學校發(fā)展史上深具意義的第四屆第一次教代會，討論通過了宜昌一中五年發(fā)展規(guī)劃和十年奮斗目標，確定了“五年打基礎，實現(xiàn)省內(nèi)一流，十年騰飛實現(xiàn)全國一流”的發(fā)展藍圖。次年又召開了四屆三次教代會，討論通過了宜昌一中五年發(fā)展規(guī)劃和十年奮斗目標三年實施方案，又提出了創(chuàng)全省“最佳文明單位”和“素質(zhì)教育模范學校”子目標。在大部分發(fā)展指標提前實現(xiàn)的情況下，又于2001年召開了五屆三次教代會，討論通過了宜昌一中第二個五年發(fā)展規(guī)劃。在目標的感召下，學校全體教職員工，團結(jié)奮斗，加快了發(fā)展步伐。五年來，辦學規(guī)模不斷擴大，學生成倍增加，投資4千多萬元，搬遷校內(nèi)民房31棟，擴大校園面積6千多平方米，擴建校舍近3萬平方米，裝備教學設施達到400多萬元，實現(xiàn)了以信息技術(shù)為重心的教學手段的現(xiàn)代化。一流的硬件建設加上一流的質(zhì)量，使一中成為全市中學生向往的地方。二、素質(zhì)教育與教育素質(zhì)一齊抓實施素質(zhì)教育，同時要提高教師的素質(zhì)，才能保證素質(zhì)的長期實施而非曇花一現(xiàn)，才能培養(yǎng)富有活力的開拓型人才。學校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進師生共同發(fā)展”的新理念通過教科研的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來，開展“英語單元整體教學”，“青少年巨大潛能開發(fā)”等十個市級以上科研課題的研究活動，以輕負擔高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得了豐碩成果。五年來，學校生均三年在校學習時間比在市同級可比學校少80天(每天以8小時計)。生均三年作業(yè)量少600個小時，但高考升學率平均高出10個百分點，其他學科競賽、體育、科技發(fā)明等方面的指標更是遙遙領先。另一方面，教育的素質(zhì)也發(fā)生了巨大變化。三年來，已有3位教師在全國教師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，20多位教師在省市級以上刊物發(fā)表*。勞技課教師、中國電子學會高級會員、全國青少年電子技師特級導師羅凡華出版的第19部著作點明發(fā)明青少年發(fā)明創(chuàng)造方法與實例分析，被列為全國中小學發(fā)明創(chuàng)造課推薦教材。三、扎扎實實地實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)抓學生“自治”是宜昌一中實施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，學校廢除從應試教育衍生出來的保姆式德育方式，民主選舉學生干部，讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理這一寶貴的教育資源，民主管理學校，真正做起了學校的主人。第二步，抓課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立素質(zhì)教育基本框架。1999年學校召開第四屆第四次教代會，討論通過了宜昌一中素質(zhì)教育實施方案，系統(tǒng)地進行教學領域的改革，用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”規(guī)范素質(zhì)教育的健康開展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學，以55%的時間用于第一課堂必修課的教學，用45%的時間用于學校開發(fā)的42門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉行體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展現(xiàn)和交流素質(zhì)教育成果的舞臺。第三個“三”是舉辦三大報刊宜昌市一中報、一中教研、前茅作品素質(zhì)教育的論壇和基地。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了應試教育第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面，形成主體的教學結(jié)構(gòu)，給學生全面素質(zhì)的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。四、改革管理體制，實行全員聘任制要實現(xiàn)一流的發(fā)展目標，必須有一流的管理；實現(xiàn)一流的管理，必須首先從體制和機制上著手改革。首先適應素質(zhì)教育的需要從管理體制上進行改革，實行校長責任制，在原來只有“三處一室”管理框架基礎上，以不增人為原則，增加了三個年級組和體衛(wèi)藝處，迅速實現(xiàn)了學校全方位管理的規(guī)范與高效。其次，從機制上進行調(diào)整。五年中共制訂各項規(guī)章100多項，實現(xiàn)從“人治”走向“法治”；實施97年和99年制訂的宜昌市一中聘任制方案、宜昌市一中低職高聘，高職低聘方案、宜昌市一中校內(nèi)津貼調(diào)整方案，實行全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，從中層干部到一般教職工都競爭上崗，迅速實現(xiàn)了“干部可上可下，人員可進可出，職稱可高可低，收入可多可少”的競爭局面，機制的調(diào)整在極大地激發(fā)了學校發(fā)展活力的同時，還實現(xiàn)了管理“自動化”的高層次目標。*l