大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯管理.ppt

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大學(xué)生職業(yè)生涯管理與就業(yè)指導(dǎo) Chapter1 緒論 Chapter6 自主創(chuàng)業(yè) Chapter4 就業(yè)手續(xù)的辦理 Chapter7 大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律與政策 Chapter3 求職擇業(yè) Chapter5 進(jìn)入職場 Chapter2 大學(xué)生職業(yè)生涯管理與規(guī)劃 第一章緒論 重點(diǎn) 第一節(jié)認(rèn)清形勢 增強(qiáng)信心一 就業(yè)現(xiàn)狀 面臨嚴(yán)酷的挑戰(zhàn) 一 應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加如圖 表格 十一五 期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢預(yù)測 一 十一五 期間高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)大幅增長 表22005 2010年高校畢業(yè)生人數(shù)及增長率 數(shù)據(jù)來源 2005 2008年畢業(yè)生人數(shù)根據(jù)教育部公布的歷年招生人數(shù)推算 2009 2010年畢業(yè)生人數(shù)為根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)增加趨勢和前幾年畢業(yè)生人數(shù)增長情況估算數(shù)值 十一五 期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢預(yù)測 表3預(yù)計(jì)2005 2010年每年對(duì)高校畢業(yè)生需求的人數(shù) 數(shù)據(jù)來源 中國就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2004 變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè) 曾湘泉等 中國人民大學(xué)出版社 P119頁 表42001 2005年高校畢業(yè)生人數(shù)在求職人數(shù)中所占比重 數(shù)據(jù)來源 1 2001 2004年數(shù)據(jù)來自全國求職人數(shù)來自人事部人才市場公共信息網(wǎng)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 2 2005年畢業(yè)生人數(shù)為教育部公布數(shù)據(jù) 十一五 期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢預(yù)測 二 就業(yè)多元化結(jié)構(gòu)失衡狀態(tài) 一是地區(qū)性失衡 二是院校間失衡 三是學(xué)科專業(yè)類別失衡 四是行業(yè)失衡 五是學(xué)歷失衡 方向?qū)α?就不怕路的遙遠(yuǎn) 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 第二節(jié)把握機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn) 存在的機(jī)遇 經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整就業(yè)市場逐步完善用人機(jī)制靈活 迎接挑戰(zhàn) 從大一開始為未來職業(yè)做準(zhǔn)備1 準(zhǔn)確把握職業(yè)發(fā)展的趨勢2 及早樹立崇高的職業(yè)理想3 構(gòu)造職業(yè)發(fā)展的知識(shí)體系4 自覺增加危機(jī)意識(shí)5 樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí) 第二章大學(xué)生職業(yè)生涯管理與規(guī)劃 重點(diǎn) 第一節(jié)職業(yè)生涯管理的概念職業(yè) 定義 分類職業(yè)生涯職業(yè)生涯管理案例分析 比爾 拉福 第二節(jié)職業(yè)生涯管理基本理論 1 職業(yè)輔導(dǎo)與生涯發(fā)展理論職業(yè)輔導(dǎo)之父帕森斯 特質(zhì) 因素理論職業(yè)指導(dǎo)三大原則 了解自我 了解工作要求 做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理職業(yè)指導(dǎo)的目的 達(dá)到人職匹配舒伯 生涯階段發(fā)展理論舒伯提出了生涯發(fā)展的五階段理論 成長階段 探索階段 建立階段 維持階段和衰退階段 帕森斯 特質(zhì)因素理論 理論創(chuàng)立是最早期的職業(yè)輔導(dǎo)理論 由 職業(yè)輔導(dǎo)之父 弗蘭克 帕森斯于20世紀(jì)初創(chuàng)立 到50年代非常流行 是職業(yè)輔導(dǎo)最基本的理論 職業(yè)指導(dǎo)三大原則 原則1 對(duì)自己進(jìn)行探索 包括了解個(gè)人的興趣 能力 性格等 原則2 了解各種職業(yè)的要求 工作條件 薪資 機(jī)會(huì) 優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展前途 原則3 將上述兩類資料進(jìn)行綜合并找出與個(gè)人特質(zhì)匹配的職業(yè) 舒伯的生涯發(fā)展理論 舒伯在20世紀(jì)80年代系統(tǒng)地提出了有關(guān)生涯發(fā)展的觀點(diǎn) 把職業(yè)生涯的發(fā)展看成是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程 由童年開始 一直伴隨個(gè)人的一生 核心觀念 自我概念 所謂自我概念 是指個(gè)人對(duì)自己的興趣 能力和價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識(shí) 一個(gè)人的自我概念在青春期以前就開始形成 至青春期較為明朗 并于成人期由自我概念轉(zhuǎn)化為職業(yè)生涯概念 應(yīng)用價(jià)值 工作與生活滿意與否 就在于個(gè)人能否在工作和生活中找到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) 舒伯的主要成果有 理論方面 職業(yè)生涯發(fā)展 階段 理論 輔導(dǎo)工具 生涯彩虹圖 生涯自傳 生涯生命線等 舒伯的生涯發(fā)展五階段論 舒伯生涯發(fā)展理論的應(yīng)用 在人生的不同發(fā)展時(shí)期 都可以經(jīng)歷由這五個(gè)階段構(gòu)成的一個(gè) 小循環(huán) 如大1新生必須適應(yīng)新的角色和環(huán)境 經(jīng)過成長和探索 一旦建立了較為固定的適應(yīng)模式 同時(shí)維持了大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)后 又要開始面對(duì)另一個(gè)階段 準(zhǔn)備求職 而原來適應(yīng)的習(xí)慣就會(huì)衰退 舒伯生涯彩虹圖 一個(gè)人橫跨一生的經(jīng)歷 舒伯稱其為 生活廣度 在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色 舒伯命名為 生活空間 生活空間屬于空間的向度 生活廣度屬于時(shí)間的向度 二者的交匯 形成了生涯彩虹圖 Z 職業(yè)生涯管理理論 2 職業(yè)選擇理論霍蘭德 職業(yè)性向理論霍蘭德六邊型模型美國施恩麻省理工教授 職業(yè)錨理論技術(shù) 職能型管理型自主 獨(dú)立型生活型安全 穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型 2 職業(yè)選擇理論霍蘭德 職業(yè)性向理論霍蘭德六邊型模型美國施恩麻省理工教授 職業(yè)錨理論技術(shù) 職能型管理型自主 獨(dú)立型生活型安全 穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型 2 職業(yè)選擇理論霍蘭德 職業(yè)性向理論霍蘭德六邊型模型美國施恩麻省理工教授 職業(yè)錨理論技術(shù) 職能型管理型自主 獨(dú)立型生活型安全 穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型 2 職業(yè)選擇理論霍蘭德 職業(yè)性向理論霍蘭德六邊型模型美國施恩麻省理工教授 職業(yè)錨理論技術(shù) 職能型管理型自主 獨(dú)立型生活型安全 穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型 2 職業(yè)選擇理論霍蘭德 職業(yè)傾向理論霍蘭德職業(yè)測評(píng) 霍蘭德六角型模型 霍蘭德代碼字典美國施恩麻省理工教授 職業(yè)錨理論技術(shù) 職能型管理型自主 獨(dú)立型生活型安全 穩(wěn)定型創(chuàng)業(yè)型服務(wù)型挑戰(zhàn)型 霍蘭德職業(yè)傾向理論 理論創(chuàng)立 霍蘭德自20世紀(jì)70年代以來 提出一系列的研究假設(shè)和成果 他認(rèn)為 職業(yè)選擇是人格的一種表現(xiàn) 而個(gè)人的興趣類型也是人格類型 霍蘭德的主要觀點(diǎn) 大多數(shù)人的人格特質(zhì)可以歸納為六種類型 同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人由相似的人格特質(zhì) 因此他們對(duì)情境和問題會(huì)有類似的反應(yīng) 從而產(chǎn)生特定的職業(yè)氛圍亦即職業(yè)環(huán)境 它具有特定的價(jià)值觀念 態(tài)度傾向和行為模式 工作環(huán)境也和人格類型一樣也分為六種類型 且名稱和性質(zhì)一樣 個(gè)人人格類型和職業(yè)環(huán)境之間的適配 將增加個(gè)人的工作滿意度 職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感 霍蘭德六角型模型 事務(wù)型 C 實(shí)用型 R 企業(yè)型 E S 社會(huì)型 A 藝術(shù)型 I 研究型 職業(yè)錨理論 起源與發(fā)展 職業(yè)錨的概念是由在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有 教父 級(jí)地位的美國E H 施恩教授提出的 這一概念最初產(chǎn)生于美國麻省理工學(xué)院斯隆研究院的專門小組 是從斯隆研究院畢業(yè)生的縱向研究中演繹成的 最初提出的職業(yè)錨理論包括五種類型 自主型職業(yè)錨 創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨 管理能力型職業(yè)錨 技術(shù)職能型職業(yè)錨 安全型職業(yè)錨 在90年代 又發(fā)現(xiàn)了三種類型的職業(yè)錨 安全穩(wěn)定型 生活型 服務(wù)型職業(yè)錨 施恩先生將職業(yè)錨增加到八種類型 并推出了職業(yè)錨測試量表 經(jīng)過近30年的發(fā)展 職業(yè)錨已成為許多個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具 職業(yè)錨理論 核心思想 職業(yè)錨的核心思想 自我意向的一個(gè)習(xí)得部分 個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后 由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定 與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī) 價(jià)值觀 才干相符合 達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位 職業(yè)錨強(qiáng)調(diào) 個(gè)人能力 動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合 實(shí)際應(yīng)用 個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位時(shí) 可以運(yùn)用職業(yè)錨思考自己的具有的能力 確定自己的發(fā)展方向 審視自己的價(jià)值觀是否與當(dāng)前的工作相匹配 第三節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯管理的步驟與原則 職業(yè)啟蒙 大一適應(yīng)期 大三拼搏期 職業(yè)探索 職業(yè)體驗(yàn) 就業(yè)指導(dǎo) 大二探索期 大四沖刺期 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟 自我評(píng)估 職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)傾向個(gè)性心理特征 組織因素分析 組織特征組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求 社會(huì)因素分析 政治環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 生涯機(jī)會(huì)評(píng)估 確定職業(yè)生涯路線 選擇職業(yè)生涯路線 選擇職業(yè) 制定教育培訓(xùn)機(jī)會(huì) 評(píng)估與反饋 確定志向 職業(yè)生涯管理四部曲1 確定志向目標(biāo) 力量的源泉2 自我評(píng)估 環(huán)境評(píng)估3 選擇職業(yè)生涯路線 設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)4 制定行動(dòng)計(jì)劃 考核措施 并進(jìn)行評(píng)估 回饋和調(diào)整 大學(xué)生職業(yè)生涯管理的原則1 按需選擇2 發(fā)揮特長3 符合個(gè)人的興趣 愛好4 實(shí)事求是 第三章求職擇業(yè) 重點(diǎn) 第一節(jié)就業(yè)選擇大學(xué)生畢業(yè)面臨的六種選擇 一 簽署就業(yè)協(xié)議書二 簽署勞動(dòng)合同三 升學(xué) 考博 考研四 出國留學(xué)五 項(xiàng)目就業(yè) 選調(diào)生 特崗計(jì)劃 服務(wù)西部等六 靈活就業(yè) 自由職業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 第二節(jié)求職準(zhǔn)備一 心理準(zhǔn)備二 能力準(zhǔn)備 一 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)11種個(gè)人基本能力 二 正確認(rèn)識(shí)自己6種適應(yīng)職業(yè)的實(shí)踐能力 三 做好心理準(zhǔn)備1 永遠(yuǎn)充滿自信2 提高受挫能力3 克服心理障礙三 書面材料的準(zhǔn)備1 畢業(yè)生推薦表2 求職信的準(zhǔn)備3 個(gè)人簡歷 面試的概念 面試是用人單位安排的對(duì)求職者的當(dāng)面考核 在很大程度上決定求職者能否被錄用 是人才求職過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 塑造良好的職業(yè)形象訓(xùn)練有素 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣具有潛力 剛出校門的學(xué)生 一張白紙善于合作 擺正位置 可持續(xù)發(fā)展善于學(xué)習(xí) 樹立終身學(xué)習(xí)觀念 第三節(jié)面試與應(yīng)聘技巧 做好充分的準(zhǔn)備相關(guān)材料收集 真實(shí)有效的信息做好自我定位 做自己愛好的事 做自己能做的事 準(zhǔn)備好相關(guān)的資料 證明自己實(shí)力的相關(guān)材料準(zhǔn)備 道具等 現(xiàn)場表現(xiàn)的模擬 可進(jìn)行提前演練 邀請父母 老師 同學(xué) 朋友等 提問題 找不足 資源放錯(cuò)了地方 就是垃圾 垃圾放對(duì)了地方 就是資源 臨場表現(xiàn)要舉止有度 注重儀表和動(dòng)作 整潔 臉必洗 發(fā)必理 須必剃 不能光頭 前發(fā)不履額 側(cè)發(fā)不掩耳 后發(fā)不及領(lǐng) 大體上7cm左右 注意外企和內(nèi)地企事業(yè)的區(qū)別 要注意語言 吐字清晰 自己說清晰 別人聽清楚 掌握和運(yùn)用最基本的禮貌用語 有問必答 實(shí)事求是 要注意溝通方式 第四節(jié)面試中的服飾與禮儀 求職禮儀并不僅僅是一般理解上的穿什么衣服 化什么樣的妝 也不僅僅是會(huì)說幾句客套話 而是首先要有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他人的尊重和關(guān)注 并要使他人感受到受尊重和被關(guān)注 在這一基本出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上 行為系統(tǒng)和外表系統(tǒng)的改善才是有效的 持久的 同時(shí)你對(duì)他人的尊重和關(guān)注也要通過行為系統(tǒng)和外在系統(tǒng)表現(xiàn)出來 讓他人感受到這種尊重和關(guān)注 求職禮儀的基本內(nèi)容 1 儀容 頭發(fā) 眼睛 耳朵 鼻子 胡子 嘴 臉 脖子 手等 2 服飾 帽子 襯衣 領(lǐng)帶 西裝 胸飾與女性服裝 皮帶 鞋襪 穿著的TPO法則 3 姿態(tài) 站姿 坐姿 行走 手勢 握手 鞠躬 視線 距離 4 稱呼語言 十字文明禮貌用語 常用客套用語 常用禮貌用語 稱呼 自我介紹 介紹他人 第四章就業(yè)手續(xù)的辦理 畢業(yè)生就業(yè)基本程序 參加招聘會(huì) 與用人單位簽約 報(bào)到 辦理手續(xù) 離校 一 就業(yè)協(xié)議書與勞動(dòng)合同的關(guān)系 全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書 是由教育部統(tǒng)一制表 用以明確畢業(yè)生 用人單位和高校在畢業(yè)生就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)的法律文書 勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系 明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議 二者的主要區(qū)別 1 主體不同 2 內(nèi)容不同 3 簽訂程序不同 4 糾紛處理不同 等等 二者的聯(lián)系 就業(yè)協(xié)議書中的內(nèi)容可以成為勞動(dòng)合同的一部分 學(xué)校不是勞動(dòng)合同的主體 就業(yè)協(xié)議書是大學(xué)生就業(yè)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié) 二 畢業(yè)生離校前未落實(shí)就業(yè)單位的 按照下列規(guī)定辦理 凡河南省籍的畢業(yè)生一般將其介紹回生源所在地的就業(yè)部門 師范類畢業(yè)生介紹回本地教育局人事部門 非師范類畢業(yè)生介紹回本地人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)辦公室 按當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)政策參加就業(yè) 外省籍畢業(yè)生一般將其介紹回本省畢業(yè)生就業(yè)部門 按本省的畢業(yè)生就業(yè)政策參加就業(yè) 按生源地介紹回本地參加就業(yè)的學(xué)生 檔案和戶口關(guān)系隨轉(zhuǎn) 如有特殊情況 畢業(yè)生可向?qū)W校申請將檔案和戶口關(guān)系暫留學(xué)校 經(jīng)學(xué)校研究同意后 檔案和戶口關(guān)系可在學(xué)校保留兩年 兩年內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位的 由學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心幫助辦理就業(yè)報(bào)到手續(xù) 參加就業(yè) 三 按照國家就業(yè)政策 畢業(yè)生擇業(yè)期可延長兩年 如畢業(yè)生回到本地畢業(yè)生就業(yè)部門后 在兩年內(nèi)落實(shí)新的用人單位 需辦理改派手續(xù)的 可以向?qū)W校學(xué)生就業(yè)主管部門提出申請 由學(xué)校學(xué)生就業(yè)主管部門幫助辦理改派手續(xù) 四 就業(yè)協(xié)議書簽訂生效后 其中一方提出違約的 按雙方的約定承擔(dān)違約責(zé)任后 畢業(yè)生持同意違約的證明 由所在系加蓋備案章后 到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門領(lǐng)取新的就業(yè)協(xié)議書重新?lián)駱I(yè) 五 考取研究生或?qū)？粕秊楸究频漠厴I(yè)生應(yīng)辦理的手續(xù)考取研究生或?qū)？粕秊楸究频漠厴I(yè)生 在接到錄取通知書后 應(yīng)及時(shí)將錄取通知書復(fù)印件送交畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心 考取研究生或?qū)？粕^續(xù)深造的畢業(yè)生 不簽發(fā) 就業(yè)報(bào)到證 在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到教務(wù)處領(lǐng)取 入學(xué)通知書 并辦理檔案相關(guān)事宜 六 考取選調(diào)生 公務(wù)員的畢業(yè)生應(yīng)辦理的手續(xù)考取選調(diào)生 公務(wù)員的畢業(yè)生 在接到錄用通知書后 應(yīng)及時(shí)將錄用通知書復(fù)印件送交畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心 畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心持錄用通知書到省教育廳辦理有關(guān)手續(xù) 遺留問題的處理 一 調(diào)整改簽 報(bào)到證 改簽就業(yè)報(bào)到證須具備以下材料 1 個(gè)人改簽申請 2 由學(xué)校就業(yè)主管部門提供的畢業(yè)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)盤 3 學(xué)校就業(yè)主管部門出具的辦理就業(yè)報(bào)到證證明 4 原接收單位同意改簽的意見 5 與新接收單位簽訂的 就業(yè)協(xié)議書 然后分類辦理 到中央駐京單位的 需經(jīng)國家人事部同意 進(jìn)京函 到省直 中央駐豫單位的 需經(jīng)主管部門蓋章同意 其中進(jìn)省直事業(yè)單位的 需攜帶省人事部門核發(fā)的年度 機(jī)關(guān)事業(yè)單位進(jìn)人計(jì)劃卡 中央駐豫單位主管部門系指在豫的主管部門 在省工商局注冊的無主管企業(yè)接收畢業(yè)生需經(jīng)省畢業(yè)生就業(yè)辦審核備案或到人事部門人才交流中心實(shí)行人事代理 到省轄市市管或區(qū)管單位就業(yè)的 需經(jīng)省轄市畢業(yè)生就業(yè)主管部門 非師范經(jīng)市人事局 師范經(jīng)市教育局 蓋章同意 到縣或縣以下單位就業(yè)的 只需經(jīng)縣畢業(yè)生就業(yè)主管部門蓋章同意 在省外落實(shí)接收單位或回原籍的 按有關(guān)省 直轄市 自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)主管部門的規(guī)定辦理 畢業(yè)生回生源地自主擇業(yè) 可不簽協(xié)議書 直接辦理 附 河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址 鄭州市農(nóng)業(yè)路28號(hào) 農(nóng)業(yè)路與經(jīng)一路交叉口 河南日報(bào)報(bào)業(yè)大廈2301室聯(lián)系電話 0371 65795070 二 有效證件丟失后的補(bǔ)辦程序 一 報(bào)到證 丟失補(bǔ)辦程序 二 畢業(yè)證 丟失后的補(bǔ)辦程序 三 戶籍關(guān)系丟失的補(bǔ)辦程序 第五章進(jìn)入職場 第一節(jié)角色轉(zhuǎn)換學(xué)生職業(yè)人 如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換 一 注重第一印象 建立良好的人際關(guān)系 二 樹立自信心 相信天生我才必有用 三 克服完美心理 做好自身職業(yè)規(guī)劃 四 腳踏實(shí)地 做好艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備 五 更新思想 樹立創(chuàng)新意識(shí) 六 加強(qiáng)歸屬感 形成團(tuán)隊(duì)意識(shí) 七 保持良好心態(tài) 及時(shí)緩解心理壓力 第二節(jié)適應(yīng)社會(huì)完善自我人際關(guān)系的適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)生活環(huán)境的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng) 第三節(jié)培養(yǎng)職業(yè)情商 提升核心競爭力一 培養(yǎng)職業(yè)情商 EQ 案例 職業(yè)情商經(jīng)典案例二 提升核心競爭力 第四節(jié)初入職場應(yīng)注意的問題18條建議 第六章自主創(chuàng)業(yè) 重點(diǎn) 第一節(jié)創(chuàng)業(yè)概述創(chuàng)業(yè)是指在混亂無序 變化 不確定的環(huán)境中甘冒風(fēng)險(xiǎn)去尋求和把握機(jī)會(huì) 整合資源 創(chuàng)新并創(chuàng)造價(jià)值的過程 創(chuàng)業(yè)是一種思維方式和行為模式 創(chuàng)業(yè)是一種精神 是一種意識(shí) 是一種素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為 是合作和表率 創(chuàng)業(yè)不是牟取私利 是奉獻(xiàn)與無私 創(chuàng)業(yè)不單指部分人的創(chuàng)立企業(yè) 而是指人類對(duì)所有事業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)造 創(chuàng)業(yè)的主要方式 一 自主創(chuàng)業(yè)二 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)三 加盟創(chuàng)業(yè)四 兼職創(chuàng)業(yè)五 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)六 創(chuàng)意創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)的類型一 按照主體劃分1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)2 失業(yè)者創(chuàng)業(yè)3 退休者創(chuàng)業(yè)4 辭職者創(chuàng)業(yè)5 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)二 按照創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)劃分1 生存型創(chuàng)業(yè)2 變現(xiàn)型創(chuàng)業(yè)3 主動(dòng)型創(chuàng)業(yè) 第二節(jié)自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備 第三節(jié)自主創(chuàng)業(yè)的步驟 六部曲 一 市場調(diào)研 尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)二 選擇創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目三 編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書四 組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)五 籌措創(chuàng)業(yè)資金六 創(chuàng)立企業(yè) 第七章大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律與政策 第一節(jié)相關(guān)法律法規(guī) 中華人民共和國勞動(dòng)合同法 中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法 河南省就業(yè)促進(jìn)條例 第二節(jié)相關(guān)政策選調(diào)生大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃 三支一扶 計(jì)劃農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計(jì)劃大學(xué)生村官 謝謝大家 批評(píng)指正