《生活在人民當家作主的國家》說課.doc

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《生活在人民當家作主的國家》說課稿 各位老師，各位同學，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主》。下面我將從教材、學情、教法學法和教學過程這一個方面來進行。 1、 說教材 （1） 教材的地位和作用 本課選自普通高中課程標準實驗教科書《思想政治必修2——政治生活》第一單元“公民的政治生活”的第一課“生活在人民當家作主的國家”中的第一框題。 第一單元的學習主要是圍繞人民民主專政的社會主義國家性質(zhì)來進行的，它的內(nèi)容是全書的統(tǒng)領，而本課作為本單元第一課第一框題，既是對于全書內(nèi)容的一個初步導入，為以后的學習奠定了基礎，也讓同學們明確我國人民民主專政的國體，認識到堅持人民民主專政的必要性。這對擴大公民有序的政治參與，對發(fā)展社會主義民主政治具有重大意義。 （二）教學目標 我以新課程標準的規(guī)定為依據(jù)，貫徹教材的編寫要求，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、特點，再結(jié)合高中生的認知水平和生理狀態(tài)，以培養(yǎng)學生政治參與意識，政治參與能力，堅定正確的政治方向為目的，將本課的教育教學目標區(qū)分為三個維度加以說明： （1）、知識目標 明確我國的國體（即國家性質(zhì)，我國是人民民主專政的社會主義國家） 認識堅持人民民主專政的必要性（堅持人民民主專政作為四項基本原則之一，已經(jīng)被寫入憲法，是立國之本，是我國國家生存發(fā)展的政治基石，是社會主義現(xiàn)代化建設的政治保證，被賦予了時代新要求） （2）、能力目標 （通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習）培養(yǎng)學生的理解能力和參與政治生活的實踐活動能力 （3）、情感、態(tài)度與價值觀目標 （通過對我國國家性質(zhì)的學習）提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，認同中國特色社會主義政治制度的優(yōu)勢 （3） 重難點 針對以上三維的教學目標，在吃透教材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，我將本節(jié)課的重難點分別確定為： 重點： （1） 、國家性質(zhì) （2） 、我國人民民主專政的特點和優(yōu)點 以上的重點都是學生需要掌握的國家政治的基本知識，只有掌握了這一部分基礎知識才能進一步理解和掌握更深層次的政治專題知識，最終達到將政治生活的知識融會貫通，進而可以落實到實踐中。 難點：堅持人民民主專政 我將這一個知識點作為難點的依據(jù)是堅持人民民主專政這一知識點比較抽象，距離同學的現(xiàn)實生活較遠，而學生初次接觸政治知識，沒有這方面的基礎認知，因而在理解上容易存在困難。 2、 說學情 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，有經(jīng)驗的教師，在備課的時候會周密的考慮，他所講授的知識在學生的頭腦里會形成怎樣的理解，并根據(jù)這一點選擇教學方法。高中生對于政治學科的知識已經(jīng)有一定的基礎，對我國政府在一些重大事件中采取的應對措施及其效果亦有一定了解，并有進一步拓展學習的興趣。同時，他們已經(jīng)初步具有了認識問題，分析問題的能力，可以放手讓他們參與到教學中來，將部分或主體教學內(nèi)容交給學生完成。但是，由于學生存在著智力和性格等差異，因此，教學過程中還應針對不同學生的特點來組織相應的學法指導。 3、 說教法學法 教法：在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生對于國家政治專題的知識缺乏系統(tǒng)的學習和了解，因而我要注重引導學生的興趣發(fā)展，為以后整個政治專題的學習有一個好的開始。為了達到既定的教學目標，我將根據(jù)學生的認知水平和心理特點，采用教師引導下的直觀演示法，探究活動法和討論法。 學法：在學法上，通過我設計的不同情境和場景，激發(fā)學生學習興趣，采用活動探究法、集體討論法等方法，通過豐富的活動讓全體學生參與到整個學習過程，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。 4、 說教學過程 首先，新課導入，我利用書上材料，提出問題，不急于讓學生回答，讓學生帶著問題去進行新課的學習：鏡頭一的內(nèi)容反映中國國家政權發(fā)生了怎么樣的根本性的變化？通過分析我國人大代表的選舉活動，說一說我國的民主有什么樣的特點。 這一環(huán)節(jié)是從三個鏡頭，從不同的側(cè)面反映我國人民當家作主的變化和發(fā)展，從而讓學生在具體的情景中感悟我國的國家性質(zhì)，并通過探究性的問題引導學生思考本框的內(nèi)容，引起他們的興趣，帶著疑問學習相信效果會事半功倍。 其次，新課講授，第一步，通過播放開國大典上，毛主席宣布中華人民共和國成立的視頻再配合上中華人民共和國的國徽，進行探究活動，考考你：你能說出我國國徽圖案的含義嗎？ 此時，學生應該能夠?qū)丈系募毠?jié)挖掘出來，只要老師加以引導補充，從而得出結(jié)論：整個國徽圖案鮮明地表現(xiàn)了新中國的性質(zhì)是工人階級領導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家。然后再根據(jù)國徽每一部分的具體講解讓學生對我國的國家性質(zhì)有全面深入的了解。 這一個探究活動從教材引申出來，由淺入深，一步步引導學生掌握我國國家性質(zhì)的知識點。通過對于國徽的提問，激發(fā)學生的興趣，突出教材的重點。多媒體的使用也會使抽象枯燥的知識具體化可感化，讓學生在潛移默化間吸收知識，消化知識更是運用知識。 第二步，聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，在同學們明晰我國國家性質(zhì)的基礎上再利用新課導入的材料，配合展示圖片表格，回答我在課前提出的問題。引導出我國國家人民民主的性質(zhì)。再利用書上第六頁的材料及時讓學生分析，我國人權事業(yè)的發(fā)展看我國人民民主的真實性，鞏固學生得出的結(jié)論。 這一環(huán)節(jié)的設置既是對前面問題的回答概括，又引導出我國人民民主的特點。利用圖片和表格可以使學生直觀的感受到我國民主的變化過程和特點，化抽象為直觀，再將學生感性的認識上升為理性的知識，并及時強化，培養(yǎng)了學生理解分析材料，總結(jié)觀點的能力。 第三步，提問，在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？ 由此引導學生回答，總結(jié)后得出人民和公民的區(qū)別，區(qū)分專政與專制，從而歸納得出人民民主專政是對人民實行民主，對極少數(shù)敵人實行專政的知識點。接下來，在此基礎上，根據(jù)課本上的兩種觀點，一是人民民主專政的國家同其他類型的國家是一樣的；另一種是人民民主專政的國家同其他類型的國家是不一樣的這兩種不同觀點舉辦小型辯論會。最終由我總結(jié)說明兩種觀點的片面性，需要在比較中全面認識我國人民民主專政的特點和優(yōu)點。 這是為了讓學生通過討論總結(jié)加深對國家性質(zhì)的理解而設計的，強化了學生對于已學知識點的理解，讓學生明晰民主和專政的辯證關系。同時培養(yǎng)了學生的分析討論，辯證思維能力。 最后也就是第四步，我將結(jié)合鄧小平的名言：堅持人民民主專政是正義的事情。利用書上填空的練習，引導學生從四個方面理解堅持人民民主專政的意義，一是我國的立國之本；二是現(xiàn)代化建設的政治保證；三是打擊破壞敵對分子和勢力；四是堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。由于這個知識點是本課的難點，我將具體詳細講解并利用相應題型鞏固練習，闡明堅持人民民主專政的必要性。進而進行一個探究活動，讓同學們就我國如何更好地堅持人民民主專政提出合理性的建議。引導他們對于人民民主專政的必要性進行思考，提出自己的見解。 這一部分的講授一是為了配合加強學生對本課難點的思想教育目的而設計的；二是培育學生運用材料分析問題，提出自己觀念的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我采取不斷重復的教育方式是為了加強學生對于這一難點的理解和認知，在課堂上達到相應的教學效果。 接下來，課堂小結(jié)。我首先讓學生自己構建本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構，然后我利用多媒體總結(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。 下面，布置作業(yè)。結(jié)合當前嚴峻的食品安全形勢，要求學生運用人民民主專政的有關知識，分析國家為什么要依法嚴厲打擊食品犯罪事件，切實保障公眾食品安全。 這一問題結(jié)合了當前我國的社會熱點問題，聯(lián)系了本課的知識點，也鍛煉了學生的分析材料的能力。 最后，板書設計。 民主 我國的民主 專政 我國的專政 關系 國家----國家性質(zhì)—我國的國家性質(zhì)（人民民主專政）--- 本質(zhì)：人民當家作主 堅持人民民主專政的必要性 如何堅持人民民主專政 我將采取結(jié)構式的板書，清晰明了的概括出本節(jié)課的知識框架，邏輯清晰。我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設計，及時體現(xiàn)了教材中的知識點，以便學生能夠理解掌握。 五、教學反思 本節(jié)學習國家的有關知識，教學中注意雙相互動，讓學生在現(xiàn)實的生活情境中領會所包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。 就像陶行知先生所說的那樣：好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學。 謝謝大家，我的說課結(jié)束了。