《關(guān)注我們的人文環(huán)境》說.ppt

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說課課題 關(guān)注我們的人文環(huán)境學(xué)校 向明初級(jí)中學(xué)年級(jí) 初二說課教師 王爽英 上海新一輪課改教材 初中 思想品德 關(guān)注我們的人文環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)過程的設(shè)計(jì)相關(guān)問題的說明 一 說教學(xué)目標(biāo) 八年級(jí)第一學(xué)期第二課 第一框 教材分析 本課教學(xué)一共3個(gè)知識(shí)點(diǎn) 1 人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀 2 人文環(huán)境反映了社會(huì)的歷史和文化 3 人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育和熏陶的作用 學(xué)情分析 學(xué)生具備相關(guān)知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)目標(biāo) 懂得人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀 反映了社會(huì)的歷史和文化 理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育熏陶的作用 過程 能力與方法目標(biāo) 通過資料采集 課堂探究活動(dòng)以及教師必要的點(diǎn)撥 引導(dǎo) 讓學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)人文環(huán)境的意義 培養(yǎng)收集和分析資料的能力 提高分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題的能力 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 領(lǐng)悟人文環(huán)境中蘊(yùn)含的民族精神 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感 初步樹立保護(hù)和珍惜人文環(huán)境的觀念 從自身做起為創(chuàng)建良好的人文環(huán)境出一份力 二 說教學(xué)過程 本課教學(xué)分4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 落實(shí)3個(gè)知識(shí)點(diǎn) 1 第一教學(xué)環(huán)節(jié) 回顧歷史 知識(shí)點(diǎn) 人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀 2 第二教學(xué)環(huán)節(jié) 探究體驗(yàn) 知識(shí)點(diǎn) 人文環(huán)境反映了社會(huì)的歷史和文化 3 第三 四教學(xué)環(huán)節(jié) 明理 導(dǎo)行 知識(shí)點(diǎn) 人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育和熏陶的作用 重點(diǎn) 音樂有國界嗎 課堂導(dǎo)入 四大文明古國 中國 古印度 古埃及 古巴比倫 長城 史詩 宗教 金字塔 空中花園 課堂導(dǎo)入 人類創(chuàng)造的物質(zhì) 非物質(zhì)成果的總和叫作人文環(huán)境 打上文化烙印滲透人文精神 課堂導(dǎo)入 關(guān)注我們的人文環(huán)境 課堂導(dǎo)入 第一教學(xué)環(huán)節(jié)回顧歷史感悟人文環(huán)境反映一個(gè)民族的歷史積淀 思考 5000年以來的中國文明史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象 為什么 第一環(huán)節(jié) 莫高窟 布達(dá)拉宮 樂山大佛 孔廟 第一環(huán)節(jié) 兵馬俑 故宮 外灘萬國建筑群 長城 第一環(huán)節(jié) 人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀 第一環(huán)節(jié) 第二教學(xué)環(huán)節(jié)探究體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)人文環(huán)境反映社會(huì)的歷史和文化 第二環(huán)節(jié) 要求 請你幫助李大勛同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海旅游路線 讓他從歷史 文化和上海的現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度進(jìn)一步了解上海 活動(dòng) 我?guī)Т髣子紊虾?第二環(huán)節(jié) 上海是一座具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的城市上海是一座歷史文化名城上海是一座現(xiàn)代化的都市 第二環(huán)節(jié) 人文環(huán)境反映了社會(huì)的歷史和文化 第二環(huán)節(jié) 第三教學(xué)環(huán)節(jié)案例分析領(lǐng)悟人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用 問題一 看了這段錄象你有什么感受 盧浦大橋建設(shè)精神不辱使命的負(fù)責(zé)精神勇挑重?fù)?dān)的拼搏精神保持本色的奉獻(xiàn)精神求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局精神 第三環(huán)節(jié) 人文環(huán)境 有形環(huán)境 無形環(huán)境 第三環(huán)節(jié) 問題二 如果你生活在盧浦大橋建設(shè)者的這種人文環(huán)境中 你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活 第三環(huán)節(jié) 良好的人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培養(yǎng)和熏陶的作用 第三環(huán)節(jié) 第四教學(xué)環(huán)節(jié)深入課堂討論引導(dǎo)學(xué)生將觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng) 上海城市精神 海納百川 追求卓越 第四環(huán)節(jié) 討論 學(xué)習(xí) 生活中我們?nèi)绾蝸眢w現(xiàn) 海納百川 追求卓越 呢 第四環(huán)節(jié) 讓我們保護(hù)好那些凝結(jié)著歷史和文明的人文環(huán)境 秉承和發(fā)揚(yáng)那些優(yōu)良的人文精神 用海納百川 追求卓越的人文精神 共同創(chuàng)造一個(gè)更美的上海 更美的中國 結(jié)束全課 三 教學(xué)設(shè)計(jì)中相關(guān)問題說明 1 教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)第三 第四兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 用比較多的時(shí)間來解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 從而起到明理 導(dǎo)行的作用 2 教學(xué)方法與策略教學(xué)采用問題討論法 有機(jī)滲透民族精神教育 注意學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的結(jié)合 教學(xué)策略上動(dòng)靜結(jié)合 比較生動(dòng)活潑 3 教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 特別注意組織好課堂生成性問題的討論和評(píng)價(jià) 使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性