《關注我們的人文環(huán)境》說.ppt

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說課課題 關注我們的人文環(huán)境學校 向明初級中學年級 初二說課教師 王爽英 上海新一輪課改教材 初中 思想品德 關注我們的人文環(huán)境 教學目標的制定教學過程的設計相關問題的說明 一 說教學目標 八年級第一學期第二課 第一框 教材分析 本課教學一共3個知識點 1 人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀 2 人文環(huán)境反映了社會的歷史和文化 3 人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著培育和熏陶的作用 學情分析 學生具備相關知識背景和生活經(jīng)驗 知識目標 懂得人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀 反映了社會的歷史和文化 理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育熏陶的作用 過程 能力與方法目標 通過資料采集 課堂探究活動以及教師必要的點撥 引導 讓學生領悟保護人文環(huán)境的意義 培養(yǎng)收集和分析資料的能力 提高分析和解決相關的實際問題的能力 情感 態(tài)度與價值觀目標 領悟人文環(huán)境中蘊含的民族精神 增強學生的民族自豪感 初步樹立保護和珍惜人文環(huán)境的觀念 從自身做起為創(chuàng)建良好的人文環(huán)境出一份力 二 說教學過程 本課教學分4個教學環(huán)節(jié) 落實3個知識點 1 第一教學環(huán)節(jié) 回顧歷史 知識點 人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀 2 第二教學環(huán)節(jié) 探究體驗 知識點 人文環(huán)境反映了社會的歷史和文化 3 第三 四教學環(huán)節(jié) 明理 導行 知識點 人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著培育和熏陶的作用 重點 音樂有國界嗎 課堂導入 四大文明古國 中國 古印度 古埃及 古巴比倫 長城 史詩 宗教 金字塔 空中花園 課堂導入 人類創(chuàng)造的物質(zhì) 非物質(zhì)成果的總和叫作人文環(huán)境 打上文化烙印滲透人文精神 課堂導入 關注我們的人文環(huán)境 課堂導入 第一教學環(huán)節(jié)回顧歷史感悟人文環(huán)境反映一個民族的歷史積淀 思考 5000年以來的中國文明史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象 為什么 第一環(huán)節(jié) 莫高窟 布達拉宮 樂山大佛 孔廟 第一環(huán)節(jié) 兵馬俑 故宮 外灘萬國建筑群 長城 第一環(huán)節(jié) 人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀 第一環(huán)節(jié) 第二教學環(huán)節(jié)探究體驗領會人文環(huán)境反映社會的歷史和文化 第二環(huán)節(jié) 要求 請你幫助李大勛同學設計一條上海旅游路線 讓他從歷史 文化和上海的現(xiàn)代化建設等不同角度進一步了解上海 活動 我?guī)Т髣子紊虾?第二環(huán)節(jié) 上海是一座具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的城市上海是一座歷史文化名城上海是一座現(xiàn)代化的都市 第二環(huán)節(jié) 人文環(huán)境反映了社會的歷史和文化 第二環(huán)節(jié) 第三教學環(huán)節(jié)案例分析領悟人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用 問題一 看了這段錄象你有什么感受 盧浦大橋建設精神不辱使命的負責精神勇挑重擔的拼搏精神保持本色的奉獻精神求真務實的科學精神團結協(xié)作的大局精神 第三環(huán)節(jié) 人文環(huán)境 有形環(huán)境 無形環(huán)境 第三環(huán)節(jié) 問題二 如果你生活在盧浦大橋建設者的這種人文環(huán)境中 你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活 第三環(huán)節(jié) 良好的人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著培養(yǎng)和熏陶的作用 第三環(huán)節(jié) 第四教學環(huán)節(jié)深入課堂討論引導學生將觀念轉化為行動 上海城市精神 海納百川 追求卓越 第四環(huán)節(jié) 討論 學習 生活中我們?nèi)绾蝸眢w現(xiàn) 海納百川 追求卓越 呢 第四環(huán)節(jié) 讓我們保護好那些凝結著歷史和文明的人文環(huán)境 秉承和發(fā)揚那些優(yōu)良的人文精神 用海納百川 追求卓越的人文精神 共同創(chuàng)造一個更美的上海 更美的中國 結束全課 三 教學設計中相關問題說明 1 教學內(nèi)容的處理設計第三 第四兩個教學環(huán)節(jié) 用比較多的時間來解決教學重點和難點 從而起到明理 導行的作用 2 教學方法與策略教學采用問題討論法 有機滲透民族精神教育 注意學生主體性與教師主導性的結合 教學策略上動靜結合 比較生動活潑 3 教學評價的運用對學生發(fā)言給予及時的鼓勵性評價 特別注意組織好課堂生成性問題的討論和評價 使教學更具針對性和實效性