初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《未選擇的路》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）

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初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文未選擇的路優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；2、理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理；3、深入學(xué)習(xí)象征手法，理解象征和比喻的區(qū)別。2學(xué)情分析這首詩(shī)，字面上學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)此詩(shī)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，深入體會(huì)蘊(yùn)含的人生哲理。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情的朗讀和背誦全詩(shī)；理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。2、理解象征和比喻的區(qū)別。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課選擇是人生自始至終必須面對(duì)的問(wèn)題。雖然同學(xué)們是中學(xué)生，但是已經(jīng)有過(guò)人生的選擇了。比如選擇學(xué)校，選擇朋友，選擇勤奮美國(guó)詩(shī)人把這種人生體驗(yàn)濃縮在詩(shī)中，把人生的路比做自然的路，借寫(xiě)選擇自然道路來(lái)表達(dá)對(duì)選擇人生道路的感慨?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的未選擇的路?；顒?dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介。屏顯：弗羅斯特（18741963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。2、字詞預(yù)習(xí)：給下列生字新詞注音，解釋。屏顯：弗（f） 涉足（sh） 佇立（zh） 萋萋（q） 幽寂（yu j） 延綿（yn min）幽寂：幽靜、寂寞。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立?；顒?dòng)3【活動(dòng)】初讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意讀音、停頓。2、抽學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)（從讀音，停頓方面評(píng)價(jià)）。3、播放配樂(lè)朗讀，注意讀音、停頓，然后讓學(xué)生自由讀。屏顯：黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。4、整體把握，理解詩(shī)意全詩(shī)共四個(gè)詩(shī)節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。（學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。屏顯：一節(jié) 佇立路口，遠(yuǎn)望思索二節(jié) 選擇荒路，荒路幽美三節(jié) 途中思索，難再回返四節(jié) 遙想將來(lái)，回顧嘆息活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意思考討論：1、詩(shī)中寫(xiě)了兩條路，是哪兩條？詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)是路還是選擇？2、詩(shī)歌敘寫(xiě)的重點(diǎn)是“選擇”，請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人對(duì)“選擇”的態(tài)度是怎樣的？3、詩(shī)人走在已選擇的路上對(duì)那未選擇的路還念念不忘，是不是詩(shī)人覺(jué)得自己選擇了一條不該選擇的道路，對(duì)自己的選擇后悔了呢，為什么詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”？4、讀了這首詩(shī)，我們知道應(yīng)慎重地對(duì)待生活中的選擇。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？學(xué)生先讀詩(shī)歌，并思考問(wèn)題，然后討論。明確：1、詩(shī)中寫(xiě)了兩條路，是哪兩條？詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)是路還是選擇？預(yù)設(shè)回答：（1）一條是已選擇的路，一條是未選擇的路。（2）重點(diǎn)是未選擇的路，詩(shī)人雖然寫(xiě)了已選擇的路，但總是對(duì)未選擇的路念念不忘，充滿(mǎn)懷念與遐想，題目是“未選擇的路”，也表明這一點(diǎn)。（3）詩(shī)歌的題目雖是“未選擇的路”，但是詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)不是已選擇的路，也并非未選擇的路，而是選擇本身，詩(shī)歌描繪的是詩(shī)人在他進(jìn)行選擇時(shí)和選擇后的心態(tài)。2、詩(shī)歌敘寫(xiě)的重點(diǎn)是“選擇”，請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人對(duì)“選擇”的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)回答：（1）詩(shī)人在選擇時(shí)，非常矛盾。因?yàn)樗谠?shī)中寫(xiě)到“可惜我不能同時(shí)去涉足”，他是兩條路都想走，但事實(shí)上不可能。（2）這種矛盾心情在詩(shī)中時(shí)有流露。他“在那路口久久佇立”，他覺(jué)得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”，都在吸引他，召喚他去探索，“留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返?！毙那槭置堋＃?）詩(shī)人在選擇時(shí)，非常慎重，“我在那路口久久佇立”就是證明，詩(shī)人生怕選錯(cuò)。選擇就意味著放棄，選擇一條路就意味著放棄另一條路或更多條路。而且一次選擇或許影響一個(gè)人的一生，“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”告訴我們選擇須慎重。3、詩(shī)人走在已選擇的路上對(duì)那未選擇的路還念念不忘，是不是詩(shī)人覺(jué)得自己選擇了一條不該選擇的道路，對(duì)自己的選擇后悔了呢，為什么詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”？我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)回答：（1）我覺(jué)得有后悔。詩(shī)人在結(jié)尾感慨，“從此決定了我一生的道路”，好像有點(diǎn)后悔，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，告訴我們選擇須慎重。（2）我認(rèn)為沒(méi)有后悔。詩(shī)人選擇是慎重的，他選擇的是“更誘人，更美麗”的一條路，只是因不能同時(shí)走兩條路而感到無(wú)奈和遺憾，“啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返?！睍r(shí)光不能倒流，無(wú)法從頭開(kāi)始，只有放棄。至于詩(shī)歌最后一句，“從此決定了我一生的道路”，我認(rèn)為是對(duì)選擇永不后悔。詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，有兩方面的原因：一方面是為了引起讀者興趣，人就是這樣，無(wú)論你選擇了那一條路，你都會(huì)對(duì)未選擇的路浮想聯(lián)翩，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，可以極大地吸引讀者；更主要的一方面是為了深化主題，詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個(gè)人往往只能走一條路，而其它的路放棄，況且許多人選擇人生之路帶有隨意性，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，更能讓人深入地思考人生的選擇問(wèn)題，選擇一定要慎重！4、讀了這首詩(shī)，我們知道應(yīng)慎重地對(duì)待生活中的選擇。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)答案：（1）選擇要慎重，因?yàn)闀r(shí)光畢竟不能倒流。（2）選擇，應(yīng)該堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持自己的原則，應(yīng)有獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，不要隨波逐流。一旦選擇后，應(yīng)該勇往直前到往下走，直到取得成功。（3）人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，確實(shí)要慎重?；顒?dòng)5【講授】品讀詩(shī)歌，探究寫(xiě)法未選擇的路中，“路”有著深刻的含義，詩(shī)的表面是寫(xiě)自然之路，實(shí)則借寫(xiě)選擇自然之路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)選擇人生之路的感慨。這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過(guò)使用這種手法的課文嗎？預(yù)設(shè)答案：生1：比喻。自然之路比喻人生之路。生2：象征。自然之路象征人生之路。師：同學(xué)們的意見(jiàn)不同，那究竟是比喻還是象征呢，比喻和象征有什么區(qū)別？學(xué)生思考，交流。明確：（屏顯）所謂象征，就是在文學(xué)作品中，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物。即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某種具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。（屏顯）象征手法。采用象征手法詩(shī)文：在山的那邊、行道樹(shù)紙船等?；顒?dòng)6【活動(dòng)】延伸拓展，感悟人生1、未選擇的路之所以讓人喜歡，是因?yàn)樗|及每個(gè)人心靈深處，人生選擇總是充滿(mǎn)著無(wú)奈和遺憾，無(wú)論你選擇了那一條路，你都會(huì)對(duì)未選擇的道路充滿(mǎn)懷念與遐想，這也是很多人心靈的真實(shí)寫(xiě)照。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)，再次感受一下。學(xué)生齊讀。2、我們來(lái)讀一讀汪國(guó)真的詩(shī)選擇，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)對(duì)自己的啟示。（屏顯）：你的路，已經(jīng)走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)，走了很長(zhǎng)，可還是看不到風(fēng)光，看不到風(fēng)光。你的心很苦，很彷徨。沒(méi)有風(fēng)帆的船，不比死了強(qiáng)，沒(méi)有羅盤(pán)的風(fēng)帆，只能四處去流浪。如果你是魚(yú)，不要迷戀天空，如果你是鳥(niǎo)，不要癡情海洋。學(xué)生讀詩(shī)，交流啟示。明確：人的一生總要面對(duì)這樣那樣的選擇，我們經(jīng)常會(huì)彷徨，無(wú)奈，汪國(guó)真的選擇一詩(shī)告訴我們，不要再彷徨和迷惘，選擇適合自己的才是最好的。同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎，請(qǐng)抄寫(xiě)下來(lái)吧。活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)1、背誦未選擇的路。2、生活中常常面臨選擇，選擇一條路就意味著放棄另一條路，選擇意味著得失，有得必有失，關(guān)鍵是我們要把握“得”什么，“失”什么，學(xué)了這首詩(shī)，你有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。3、閱讀：課后搜集并閱讀弗羅斯特的詩(shī)。（有條件的做）未選擇的路課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄未選擇的路1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課選擇是人生自始至終必須面對(duì)的問(wèn)題。雖然同學(xué)們是中學(xué)生，但是已經(jīng)有過(guò)人生的選擇了。比如選擇學(xué)校，選擇朋友，選擇勤奮美國(guó)詩(shī)人把這種人生體驗(yàn)濃縮在詩(shī)中，把人生的路比做自然的路，借寫(xiě)選擇自然道路來(lái)表達(dá)對(duì)選擇人生道路的感慨?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的未選擇的路?；顒?dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介。屏顯：弗羅斯特（18741963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。2、字詞預(yù)習(xí)：給下列生字新詞注音，解釋。屏顯：弗（f） 涉足（sh） 佇立（zh） 萋萋（q） 幽寂（yu j） 延綿（yn min）幽寂：幽靜、寂寞。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立?；顒?dòng)3【活動(dòng)】初讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意讀音、停頓。2、抽學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)（從讀音，停頓方面評(píng)價(jià)）。3、播放配樂(lè)朗讀，注意讀音、停頓，然后讓學(xué)生自由讀。屏顯：黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。4、整體把握，理解詩(shī)意全詩(shī)共四個(gè)詩(shī)節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。（學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。屏顯：一節(jié) 佇立路口，遠(yuǎn)望思索二節(jié) 選擇荒路，荒路幽美三節(jié) 途中思索，難再回返四節(jié) 遙想將來(lái)，回顧嘆息活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意思考討論：1、詩(shī)中寫(xiě)了兩條路，是哪兩條？詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)是路還是選擇？2、詩(shī)歌敘寫(xiě)的重點(diǎn)是“選擇”，請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人對(duì)“選擇”的態(tài)度是怎樣的？3、詩(shī)人走在已選擇的路上對(duì)那未選擇的路還念念不忘，是不是詩(shī)人覺(jué)得自己選擇了一條不該選擇的道路，對(duì)自己的選擇后悔了呢，為什么詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”？4、讀了這首詩(shī)，我們知道應(yīng)慎重地對(duì)待生活中的選擇。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？學(xué)生先讀詩(shī)歌，并思考問(wèn)題，然后討論。明確：1、詩(shī)中寫(xiě)了兩條路，是哪兩條？詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)是路還是選擇？預(yù)設(shè)回答：（1）一條是已選擇的路，一條是未選擇的路。（2）重點(diǎn)是未選擇的路，詩(shī)人雖然寫(xiě)了已選擇的路，但總是對(duì)未選擇的路念念不忘，充滿(mǎn)懷念與遐想，題目是“未選擇的路”，也表明這一點(diǎn)。（3）詩(shī)歌的題目雖是“未選擇的路”，但是詩(shī)人敘寫(xiě)的重點(diǎn)不是已選擇的路，也并非未選擇的路，而是選擇本身，詩(shī)歌描繪的是詩(shī)人在他進(jìn)行選擇時(shí)和選擇后的心態(tài)。2、詩(shī)歌敘寫(xiě)的重點(diǎn)是“選擇”，請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人對(duì)“選擇”的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)回答：（1）詩(shī)人在選擇時(shí)，非常矛盾。因?yàn)樗谠?shī)中寫(xiě)到“可惜我不能同時(shí)去涉足”，他是兩條路都想走，但事實(shí)上不可能。（2）這種矛盾心情在詩(shī)中時(shí)有流露。他“在那路口久久佇立”，他覺(jué)得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”，都在吸引他，召喚他去探索，“留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返?！毙那槭置?。（3）詩(shī)人在選擇時(shí)，非常慎重，“我在那路口久久佇立”就是證明，詩(shī)人生怕選錯(cuò)。選擇就意味著放棄，選擇一條路就意味著放棄另一條路或更多條路。而且一次選擇或許影響一個(gè)人的一生，“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！备嬖V我們選擇須慎重。3、詩(shī)人走在已選擇的路上對(duì)那未選擇的路還念念不忘，是不是詩(shī)人覺(jué)得自己選擇了一條不該選擇的道路，對(duì)自己的選擇后悔了呢，為什么詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”？我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)回答：（1）我覺(jué)得有后悔。詩(shī)人在結(jié)尾感慨，“從此決定了我一生的道路”，好像有點(diǎn)后悔，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，告訴我們選擇須慎重。（2）我認(rèn)為沒(méi)有后悔。詩(shī)人選擇是慎重的，他選擇的是“更誘人，更美麗”的一條路，只是因不能同時(shí)走兩條路而感到無(wú)奈和遺憾，“啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返?！睍r(shí)光不能倒流，無(wú)法從頭開(kāi)始，只有放棄。至于詩(shī)歌最后一句，“從此決定了我一生的道路”，我認(rèn)為是對(duì)選擇永不后悔。詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，有兩方面的原因：一方面是為了引起讀者興趣，人就是這樣，無(wú)論你選擇了那一條路，你都會(huì)對(duì)未選擇的路浮想聯(lián)翩，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，可以極大地吸引讀者；更主要的一方面是為了深化主題，詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個(gè)人往往只能走一條路，而其它的路放棄，況且許多人選擇人生之路帶有隨意性，詩(shī)的題目叫做“未選擇的路”，更能讓人深入地思考人生的選擇問(wèn)題，選擇一定要慎重！4、讀了這首詩(shī)，我們知道應(yīng)慎重地對(duì)待生活中的選擇。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們對(duì)待某種選擇，應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)答案：（1）選擇要慎重，因?yàn)闀r(shí)光畢竟不能倒流。（2）選擇，應(yīng)該堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持自己的原則，應(yīng)有獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，不要隨波逐流。一旦選擇后，應(yīng)該勇往直前到往下走，直到取得成功。（3）人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，確實(shí)要慎重?；顒?dòng)5【講授】品讀詩(shī)歌，探究寫(xiě)法未選擇的路中，“路”有著深刻的含義，詩(shī)的表面是寫(xiě)自然之路，實(shí)則借寫(xiě)選擇自然之路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)選擇人生之路的感慨。這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過(guò)使用這種手法的課文嗎？預(yù)設(shè)答案：生1：比喻。自然之路比喻人生之路。生2：象征。自然之路象征人生之路。師：同學(xué)們的意見(jiàn)不同，那究竟是比喻還是象征呢，比喻和象征有什么區(qū)別？學(xué)生思考，交流。明確：（屏顯）所謂象征，就是在文學(xué)作品中，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物。即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某種具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。（屏顯）象征手法。采用象征手法詩(shī)文：在山的那邊、行道樹(shù)紙船等。活動(dòng)6【活動(dòng)】延伸拓展，感悟人生1、未選擇的路之所以讓人喜歡，是因?yàn)樗|及每個(gè)人心靈深處，人生選擇總是充滿(mǎn)著無(wú)奈和遺憾，無(wú)論你選擇了那一條路，你都會(huì)對(duì)未選擇的道路充滿(mǎn)懷念與遐想，這也是很多人心靈的真實(shí)寫(xiě)照。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)，再次感受一下。學(xué)生齊讀。2、我們來(lái)讀一讀汪國(guó)真的詩(shī)選擇，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)對(duì)自己的啟示。（屏顯）：你的路，已經(jīng)走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)，走了很長(zhǎng)，可還是看不到風(fēng)光，看不到風(fēng)光。你的心很苦，很彷徨。沒(méi)有風(fēng)帆的船，不比死了強(qiáng)，沒(méi)有羅盤(pán)的風(fēng)帆，只能四處去流浪。如果你是魚(yú)，不要迷戀天空，如果你是鳥(niǎo)，不要癡情海洋。學(xué)生讀詩(shī)，交流啟示。明確：人的一生總要面對(duì)這樣那樣的選擇，我們經(jīng)常會(huì)彷徨，無(wú)奈，汪國(guó)真的選擇一詩(shī)告訴我們，不要再彷徨和迷惘，選擇適合自己的才是最好的。同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎，請(qǐng)抄寫(xiě)下來(lái)吧?；顒?dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)1、背誦未選擇的路。2、生活中常常面臨選擇，選擇一條路就意味著放棄另一條路，選擇意味著得失，有得必有失，關(guān)鍵是我們要把握“得”什么，“失”什么，學(xué)了這首詩(shī)，你有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。3、閱讀：課后搜集并閱讀弗羅斯特的詩(shī)。（有條件的做）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解這首詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。感悟思考自己的人生之路。激勵(lì)體會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)象征手法的運(yùn)用。欣賞學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，思考自己的人生之路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者為什么重點(diǎn)寫(xiě)未選擇的路。走近作者：弗羅斯特(18741963)，美國(guó)詩(shī)人。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)，前前后后做過(guò)工人-教員。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人。主要作品有白樺樹(shù)、修墻等。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、朗讀詩(shī)歌，整體感知未選擇的路弗羅斯特黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，但/我卻選了/另外一條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，它/荒草萋萋，十分幽寂，我/在那路口/久久佇立，顯得更誘人，更美麗；我/向著/一條路/極目望去， 雖然/在這條小路上，直到它/消失在/叢林深處。很少/留下/旅人的足跡那天/清晨/落葉滿(mǎn)地，也許多少年后在某個(gè)地方，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。我將輕聲嘆息/將往事回顧：啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！ 一條樹(shù)林里分出兩條路但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，而我選擇了/人跡更少的/一條恐怕我/難以/再回返。從此/決定了/我一生的道路。二、感受意境，鋪設(shè)平臺(tái)。1、詩(shī)中都寫(xiě)了那些意象？并描述一下詩(shī)中的畫(huà)面。2、這首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，詩(shī)歌中的“路”象征什么？三、解讀文本，個(gè)性展示。1、解釋詞語(yǔ)，品析詩(shī)句。展示一我在那路口久久佇立。它荒草萋萋，十分幽寂。2、“黃色的樹(shù)林里分出兩條路”象征什么？展示二3、詩(shī)人選擇了哪條路？原因是什么？展示三4、如果是你會(huì)有怎樣的選擇？請(qǐng)說(shuō)明理由。展示四5、升華全詩(shī)主旨的詩(shī)句是那句？展示五6、這首詩(shī)到底想告訴我們什么？展示六四、合作探究，攻克難點(diǎn)。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)“未選擇的路”？五、教師小結(jié)：結(jié)構(gòu)內(nèi)容六、欣賞歌曲，激發(fā)情感。敢問(wèn)路在何方七、運(yùn)用與反饋1、文學(xué)常識(shí)。未選擇的路作者是_，美國(guó)詩(shī)人，他被稱(chēng)為“_”。2、解釋下列詞語(yǔ)。幽寂：延綿：3、注音寫(xiě)漢字涉足（）荒草萋萋（）zh（）立幽j（）4、詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”為什么說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”？5、象征是用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊的意義。請(qǐng)指出下列事物的象征體。1）小草2）菊花3）寒梅4）竹子6、請(qǐng)你寫(xiě)出和路有關(guān)的名句或詩(shī)句。