《觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重思考和活動(dòng)的過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)程能增強(qiáng)記憶，感受過(guò)程能領(lǐng)會(huì)方法，體會(huì)過(guò)程能有效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了模仿、繼承和積累現(xiàn)成的生物知識(shí)，其最終目的是培養(yǎng)生物思維和掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。過(guò)程式教學(xué)，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，想學(xué)生所想，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實(shí)在生物教學(xué)中。 本實(shí)驗(yàn)課的理論依據(jù)是：⑴ 植物體的根尖、莖尖等分生區(qū)的細(xì)胞具有連續(xù)分裂增殖的特點(diǎn)；⑵ 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液與體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精各半的混合液浸泡植物根尖，根尖細(xì)胞被殺死，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離；（3）使用顯微鏡的低倍鏡可以找到分生區(qū)的部位，再換高倍鏡，同時(shí)借助于移動(dòng)裝片可在視野中找到有絲分裂的各個(gè)分裂時(shí)期；（4）龍膽紫或醋酸洋紅是堿性染料，容易使細(xì)胞核內(nèi)的染色體著色。 本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)特色是教師講解實(shí)驗(yàn)方法步驟后，然后組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、觀察，最后用數(shù)碼顯微鏡將實(shí)驗(yàn)效果好的裝片展示在白板上，同學(xué)之間可以非常直觀地相互交流實(shí)驗(yàn)成果。 （二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析： 本節(jié)教材是人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章《細(xì)胞的生命歷程》第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》中的一節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。細(xì)胞的有絲分裂是高中生物課程的核心內(nèi)容之一，有絲分裂是細(xì)胞分裂的主要方式，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)?！队^察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》是一個(gè)經(jīng)典的高中生物實(shí)驗(yàn)。教材突出的是實(shí)驗(yàn)步驟和顯微鏡操作技巧，要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，觀察并驗(yàn)證植物細(xì)胞有絲分裂幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深理解細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 對(duì)于高二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們分析問(wèn)題能力的提高、智力的發(fā)展在很大程度上都必須通過(guò)思想交流才能實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)討論課能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)同他的同伴進(jìn)行深入的討論，將推動(dòng)他們對(duì)自己的思路作進(jìn)一步的分析，并重新考慮自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)同老師進(jìn)行討論，能鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和創(chuàng)見(jiàn)。 本節(jié)實(shí)驗(yàn)課用到的材料用具有：培養(yǎng)好的洋蔥；質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精；質(zhì)量濃度為0.01 g/mL或0.02 g/mL的龍膽紫溶液或醋酸洋紅液；光學(xué)顯微鏡、數(shù)碼電子顯微鏡、載玻片、蓋玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、解剖針等。 （三）教學(xué)的重、難點(diǎn)： 在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般都是先介紹實(shí)驗(yàn)步驟，然后學(xué)生動(dòng)手完成的方式，若實(shí)驗(yàn)效果不好，則用有絲分裂的永久裝片進(jìn)行觀察。這對(duì)學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)以及培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力確有好處。但我覺(jué)得生物實(shí)驗(yàn)課程的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)態(tài)度和操作能力，以幫助學(xué)生理解和解決自己所遇到的問(wèn)題，所以對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)而言知識(shí)的驗(yàn)證只是一個(gè)次要的目標(biāo)了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，“?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡暮诵膽?yīng)該是指運(yùn)用智慧，尋找嚴(yán)密的、簡(jiǎn)單而又可操作的方法去解決問(wèn)題的能力?；谶@樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，我在處理這節(jié)內(nèi)容時(shí)，做了較大的改動(dòng)，將對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解，改為在老師引導(dǎo)下制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再動(dòng)手按自己的計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)也就確立在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，力圖通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、幫助學(xué)生培養(yǎng)推理分析能力，解決問(wèn)題能力，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生初中生物知識(shí)遺忘率較高，同時(shí)，發(fā)散性思維能力不強(qiáng)，所以教學(xué)難點(diǎn)會(huì)落在實(shí)驗(yàn)材料的選擇和裝片制作上。 （四）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片；觀察細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，識(shí)別不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、操作實(shí)驗(yàn)的能力、觀察能力和使用高倍顯微鏡的基本技能。通過(guò)以觀察有絲分裂為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己在老師引導(dǎo)下制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再動(dòng)手按自己的計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程的實(shí)施，幫助學(xué)生培養(yǎng)推理分析能力，解決問(wèn)題能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （五） 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備：取3個(gè)洋蔥，分別放在3個(gè)廣口瓶上，瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)清水，讓洋蔥的底部接觸瓶?jī)?nèi)的水面，把次裝置放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長(zhǎng)越5cm時(shí)，上午10：00-14:00取出，用酒精固定，放冰箱貯藏（課前1周開(kāi)始準(zhǔn)備，注意定期換水）。 學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找洋蔥根尖染色體的條數(shù)；全班分成12個(gè)小組，每個(gè)小組6人。 （六） 教學(xué)流程圖： （七）教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 選材 提出問(wèn)題讓學(xué)生討論： 問(wèn)題1：具有分裂能力的細(xì)胞存在于生物體哪些部位？ 問(wèn)題2：怎樣得到我們所選擇的這一材料？ 問(wèn)題3：取到根尖，是否可以直接進(jìn)行觀察？ 討論老師提出的問(wèn)題 學(xué)生提出各種分生組織逐一考慮各種材料的可操作性，最后推出根尖分生區(qū) 由帶土移栽的道理得出來(lái)水培、沙培的方式 不能直接觀察學(xué)生一般會(huì)想到切片 培養(yǎng)學(xué)生推理分析能力，解決問(wèn)題能力，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。 讓學(xué)生明確生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，選擇好的材料是實(shí)驗(yàn)成功的開(kāi)始。 解離（3-5min） 根據(jù)根尖的立體結(jié)構(gòu)引導(dǎo)得出解離思路，同時(shí)介紹解離方法。 方法：用15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液（1：1）室溫下解離3—5分鐘。 觀察根尖的立體結(jié)構(gòu)的幻燈片 聽(tīng)老師介紹解離方法 小組合作完成解離的操作 小組討論得出解離的目的：使組織中的細(xì)胞相互分離。 培養(yǎng)推理分析能力 使學(xué)生明確解離的目的和操作要點(diǎn)。 漂洗(約10min) 老師介紹 方法：清水漂洗10分鐘 解釋?zhuān)合慈ニ幰海乐菇怆x過(guò)度 聽(tīng)老師介紹漂洗方法 小組合作完成漂洗的操作 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力 使學(xué)生明確漂洗的目的和操作要點(diǎn)。 染色(3-5min) （老師介紹） 方法：把根尖放入醋酸洋紅液中染色 解釋?zhuān)捍姿嵫蠹t液能使染色體著色 聽(tīng)老師介紹漂洗方法 小組合作完成染色的操作 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力 使學(xué)生明確染色的目的和操作要點(diǎn)。 壓片 （老師介紹） 壓片方法及注意事項(xiàng) 聽(tīng)老師介紹具體的操作要求 小組合作完成壓片的操作 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力 使學(xué)生明確壓片的目的和操作要點(diǎn)。 觀察 對(duì)照白板上的圖，引導(dǎo)學(xué)生得出觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣確定細(xì)胞所處的分裂時(shí)期，然后介紹尋找分裂相及觀察的要求。 分析得出觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)根據(jù)主要特點(diǎn)確定細(xì)胞所處的分裂時(shí)期，明確尋找分裂相及觀察的要求。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 使學(xué)生熟練使用高倍顯微鏡 小組展示 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 選出實(shí)驗(yàn)比較成功的小組； 幫助同學(xué)使用數(shù)碼顯微鏡。 觀察白板上展示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 （八）教學(xué)反思： 我在課堂里，精心引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。老師充當(dāng)討論的領(lǐng)導(dǎo)者，以質(zhì)疑、反問(wèn)等方式，引導(dǎo)討論的方向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)和能力。同時(shí)，重視科學(xué)方法，注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的，是怎樣實(shí)驗(yàn)，怎樣思考，怎樣解決問(wèn)題的，讓學(xué)生通過(guò)這些去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。課堂上通過(guò)展開(kāi)式問(wèn)題的思考、討論引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生得出“解離”，再通過(guò)染色體的性質(zhì)引導(dǎo)得出“漂洗”、“染色”等過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實(shí)在生物教學(xué)中。學(xué)生在這種過(guò)程式學(xué)習(xí)中，既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識(shí)的科學(xué)求索精神。