《想做好事的尤拉》教學(xué)設(shè)計(附板書).doc

《《想做好事的尤拉》教學(xué)設(shè)計(附板書).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《想做好事的尤拉》教學(xué)設(shè)計(附板書).doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

想做好事的尤拉 教學(xué)說明：這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處，用媽媽說的一句話點明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起，不要掛在嘴邊，只說不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中，具有較強(qiáng)的可讀性和現(xiàn)實意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識15個生字，會寫8個字。 2、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 3、懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 4、學(xué)習(xí)用“如果”說話。 教學(xué)重點：掌握8個生字的音、形、義，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點：懂得什么是做好事。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)建議：教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況、生理、心理發(fā)展的特點，充分挖掘教材中的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)方法的品格，努力使學(xué)習(xí)活動成為一種愉快的情感體驗，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長和發(fā)展聯(lián)系起來，自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 1、（課件：雷鋒像）小朋友們，你們認(rèn)識他嗎？你了解他的一些什么事呢？學(xué)生自由說。 2、教師簡介雷鋒。 3、有一個孩子，他也很想做好事。（板書課題，齊讀） 4、讀了課題，你想知道什么呢？生思考回答． 5、師：真是一群愛動腦筋的孩子！認(rèn)識世界就是從問題開始的。現(xiàn)在，就讓這些快樂的小問號引領(lǐng)我們走進(jìn)課文，尋找答案，好嗎？ 設(shè)計意圖：質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛，通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生主動了解課文。 二、讀通課文，初步感知： 1、師：讓我們一起來看看這個孩子到底做了些什么？ （課件：課文朗讀）或教師范讀，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。 2、師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想不想自己讀課文？ 請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。 3、課文有幾個自然段？指名分段朗讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出讀和聽的要求，讀完后再進(jìn)行簡單評價。 4、交流：課文講了一件什么事？ 5、教師小結(jié)。 設(shè)計意圖：讓孩子選擇自己喜歡的方式讀書，可以默讀、大聲讀、找朋友讀，激發(fā)他們讀書的愿望。教師指導(dǎo)孩子們學(xué)會朗讀、聽讀，這是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有利于孩子們以后的學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)生字： 1、（課件：帶拼音的生字）指名帶讀、開火車讀、齊讀。 2、學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？還有哪些字不認(rèn)識，怎樣記住這些字的？鼓勵學(xué)生大膽地說。 3、教師小結(jié)：其實啊，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的場所，只要你做一個有心人，你在不經(jīng)意間就能認(rèn)識許多字，學(xué)到許多的知識。 4、口頭擴(kuò)詞 5、指導(dǎo)書寫 “做”的“攵”共四筆，不能寫成“夊” “哥”的上面是“|”，下面是“亅”。 “抓”的右邊“爪”與“瓜”要區(qū)別。 6、學(xué)生練寫，教師巡視 7、展示優(yōu)秀作業(yè)（實物臺展示） 設(shè)計意圖：識字教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用，這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味，鼓勵學(xué)生在生活中識字、學(xué)習(xí)。采用展示優(yōu)秀作業(yè)的方式督促孩子們認(rèn)真讀書。 四、再讀課文： 1、師：同學(xué)們掌握了生字新詞后，一定能把課文讀得更好，更通順、流利。不信，我們試試看。有沒有信心？ 全班齊讀課文。 2、教師給學(xué)生鼓勵性評價。 五、探究性學(xué)習(xí)： 1、（課件：小組討論） （1）課文中的小尤拉到底做了好事嗎？你是從哪里知道的？ （2）他的做法給別人帶來的是什么？ 2、四人小組討論、交流 3、學(xué)生匯報 （1）他沒有做一件好事，從他回答妹妹、奶奶和小狗的話中知道的。 （2）他的做法給別人帶來的是不愉快、掃興、失望、難過…… 4、（課件：想想下面的句子該怎么讀？） （1）走開，別打斷我想事情。 （2）我沒工夫！ （3）走開，別打擾我想事情。 學(xué)生自讀→指名讀→賽讀 （讀出小尤拉有點不耐煩的神態(tài)） 設(shè)計意圖：教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時進(jìn)行點撥，適時評價并組織好學(xué)生進(jìn)行全班的交流。要相信兒童的認(rèn)知能力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 5、師：小尤拉沒做好事，到底在做什么呢？聰明的孩子，請你們把尤拉的想法畫出來，讀一讀。 6、你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個什么詞嗎？（“如果”）你們想不想學(xué)會用“如果”說一句話？學(xué)生練習(xí)說句子。 7、我們一起來讀讀小尤拉的想法。 師引讀：“如果妹妹病了”，生跟讀：“我就去看護(hù)她?！? 師引讀：“如果狼來抓奶奶”，生跟讀：“我就用槍打死它！” 師引讀：“如果小狗掉進(jìn)井里”，生跟讀：“我就把它撈起來?！? 8、教師引導(dǎo)：尤拉想的情況都出現(xiàn)了嗎？（沒有） 所以他也就沒有去做一件好事。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生以讀帶悟，理解并運用詞語，充分發(fā)散孩子們的思維，肯定他們的積極參與。 六、創(chuàng)設(shè)情景，情感朗讀： 1、師：讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景。 2、指名分配角色。 3、誰能給他們一些建議，該怎樣讀好人物的想法或?qū)υ挘? ※尤拉心里想的話，要稍輕稍慢 ※妹妹的話，要顯得可愛、嬌氣一點 ※讀尤拉的話，要顯得有點兒不耐煩 ※奶奶的話要音調(diào)高點 ※小狗的話要讀出可憐，請求的語氣 4、學(xué)生練習(xí)分角色表演課文內(nèi)容 5、學(xué)生評價 設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺，張揚學(xué)生的個性，把學(xué)生的個體差異當(dāng)作資源來開發(fā)。讓他們自己演、自己說，在積極主動的表演中，加深對人物的理解課文的感悟，并感受學(xué)習(xí)的樂趣。 七、總結(jié)課文，升華主題： 1、課文學(xué)到這兒，你覺得尤拉是個什么樣的人？你喜歡嗎？如果你是尤拉，你會怎么做？ （板書：只說不做 從身邊的小事做起） 2、（課件：把你的想法說出來。） （1）如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。 如果妹妹想玩，我就 （2）如果小狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。 如果小狗口渴了，我就 3、師：對，你們的想法正是尤拉媽媽的想法。男女賽讀最后一段。 4、教師小結(jié)： 做好事就是做好身邊的每一件小事，幫助需要幫助的人。這些事微不足道，做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。偉大的雷鋒叔叔所做的事也都是身邊的小事，卻能令人永遠(yuǎn)感動、懷念，做好事讓我們從 （生答）：小事做起！ 八、課外延伸（課件：請選擇其中一項作業(yè)課后完成） 1、如果把課文題目改為《做好事的孩子》，這個故事該怎樣改呢？寫下來。 2、請你堅持一個星期，天天做一件好事，再選其中的一件寫下來，和大家一起分享。 設(shè)計意圖：語文教學(xué)就是要教育學(xué)生學(xué)會做人，把課堂學(xué)習(xí)延伸到社會、生活，使學(xué)校家庭社會的教育更加緊密結(jié)合。有選擇的作業(yè)，更能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，樂意接受任務(wù)。讓孩子們改編故事，多方面培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。讓孩子為身邊人做好事，則幫助孩子們形成良好的思想品質(zhì)，這無疑對學(xué)生的成長十分有利。 板書設(shè)計： 想做好事的孩子 小尤拉→只說不做→從小事做起