《想做好事的尤拉》教學(xué)設(shè)計(jì)(附板書(shū)).doc

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想做好事的尤拉 教學(xué)說(shuō)明：這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處，用媽媽說(shuō)的一句話點(diǎn)明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起，不要掛在嘴邊，只說(shuō)不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中，具有較強(qiáng)的可讀性和現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 3、懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 4、學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是做好事。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)建議：教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)方法的品格，努力使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種愉快的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)和發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 1、（課件：雷鋒像）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？你了解他的一些什么事呢？學(xué)生自由說(shuō)。 2、教師簡(jiǎn)介雷鋒。 3、有一個(gè)孩子，他也很想做好事。（板書(shū)課題，齊讀） 4、讀了課題，你想知道什么呢？生思考回答． 5、師：真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！認(rèn)識(shí)世界就是從問(wèn)題開(kāi)始的?，F(xiàn)在，就讓這些快樂(lè)的小問(wèn)號(hào)引領(lǐng)我們走進(jìn)課文，尋找答案，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛，通過(guò)質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解課文。 二、讀通課文，初步感知： 1、師：讓我們一起來(lái)看看這個(gè)孩子到底做了些什么？ （課件：課文朗讀）或教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。 2、師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想不想自己讀課文？ 請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 3、課文有幾個(gè)自然段？指名分段朗讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出讀和聽(tīng)的要求，讀完后再進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 4、交流：課文講了一件什么事？ 5、教師小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：讓孩子選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，可以默讀、大聲讀、找朋友讀，激發(fā)他們讀書(shū)的愿望。教師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)朗讀、聽(tīng)讀，這是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有利于孩子們以后的學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)生字： 1、（課件：帶拼音的生字）指名帶讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 2、學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)，怎樣記住這些字的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。 3、教師小結(jié)：其實(shí)啊，生活中處處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，只要你做一個(gè)有心人，你在不經(jīng)意間就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多的知識(shí)。 4、口頭擴(kuò)詞 5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “做”的“攵”共四筆，不能寫(xiě)成“夊” “哥”的上面是“|”，下面是“亅”。 “抓”的右邊“爪”與“瓜”要區(qū)別。 6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視 7、展示優(yōu)秀作業(yè)（實(shí)物臺(tái)展示） 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字、學(xué)習(xí)。采用展示優(yōu)秀作業(yè)的方式督促孩子們認(rèn)真讀書(shū)。 四、再讀課文： 1、師：同學(xué)們掌握了生字新詞后，一定能把課文讀得更好，更通順、流利。不信，我們?cè)囋嚳础Ｓ袥](méi)有信心？ 全班齊讀課文。 2、教師給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 五、探究性學(xué)習(xí)： 1、（課件：小組討論） （1）課文中的小尤拉到底做了好事嗎？你是從哪里知道的？ （2）他的做法給別人帶來(lái)的是什么？ 2、四人小組討論、交流 3、學(xué)生匯報(bào) （1）他沒(méi)有做一件好事，從他回答妹妹、奶奶和小狗的話中知道的。 （2）他的做法給別人帶來(lái)的是不愉快、掃興、失望、難過(guò)…… 4、（課件：想想下面的句子該怎么讀？） （1）走開(kāi)，別打斷我想事情。 （2）我沒(méi)工夫！ （3）走開(kāi)，別打擾我想事情。 學(xué)生自讀→指名讀→賽讀 （讀出小尤拉有點(diǎn)不耐煩的神態(tài)） 設(shè)計(jì)意圖：教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)并組織好學(xué)生進(jìn)行全班的交流。要相信兒童的認(rèn)知能力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 5、師：小尤拉沒(méi)做好事，到底在做什么呢？聰明的孩子，請(qǐng)你們把尤拉的想法畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 6、你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個(gè)什么詞嗎？（“如果”）你們想不想學(xué)會(huì)用“如果”說(shuō)一句話？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。 7、我們一起來(lái)讀讀小尤拉的想法。 師引讀：“如果妹妹病了”，生跟讀：“我就去看護(hù)她。” 師引讀：“如果狼來(lái)抓奶奶”，生跟讀：“我就用槍打死它！” 師引讀：“如果小狗掉進(jìn)井里”，生跟讀：“我就把它撈起來(lái)?！? 8、教師引導(dǎo)：尤拉想的情況都出現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有） 所以他也就沒(méi)有去做一件好事。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以讀帶悟，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)，充分發(fā)散孩子們的思維，肯定他們的積極參與。 六、創(chuàng)設(shè)情景，情感朗讀： 1、師：讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 2、指名分配角色。 3、誰(shuí)能給他們一些建議，該怎樣讀好人物的想法或?qū)υ挘? ※尤拉心里想的話，要稍輕稍慢 ※妹妹的話，要顯得可愛(ài)、嬌氣一點(diǎn) ※讀尤拉的話，要顯得有點(diǎn)兒不耐煩 ※奶奶的話要音調(diào)高點(diǎn) ※小狗的話要讀出可憐，請(qǐng)求的語(yǔ)氣 4、學(xué)生練習(xí)分角色表演課文內(nèi)容 5、學(xué)生評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作資源來(lái)開(kāi)發(fā)。讓他們自己演、自己說(shuō)，在積極主動(dòng)的表演中，加深對(duì)人物的理解課文的感悟，并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 七、總結(jié)課文，升華主題： 1、課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得尤拉是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？如果你是尤拉，你會(huì)怎么做？ （板書(shū)：只說(shuō)不做 從身邊的小事做起） 2、（課件：把你的想法說(shuō)出來(lái)。） （1）如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。 如果妹妹想玩，我就 （2）如果小狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。 如果小狗口渴了，我就 3、師：對(duì)，你們的想法正是尤拉媽媽的想法。男女賽讀最后一段。 4、教師小結(jié)： 做好事就是做好身邊的每一件小事，幫助需要幫助的人。這些事微不足道，做起來(lái)卻能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。偉大的雷鋒叔叔所做的事也都是身邊的小事，卻能令人永遠(yuǎn)感動(dòng)、懷念，做好事讓我們從 （生答）：小事做起！ 八、課外延伸（課件：請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)作業(yè)課后完成） 1、如果把課文題目改為《做好事的孩子》，這個(gè)故事該怎樣改呢？寫(xiě)下來(lái)。 2、請(qǐng)你堅(jiān)持一個(gè)星期，天天做一件好事，再選其中的一件寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，把課堂學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)、生活，使學(xué)校家庭社會(huì)的教育更加緊密結(jié)合。有選擇的作業(yè)，更能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，樂(lè)意接受任務(wù)。讓孩子們改編故事，多方面培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓孩子為身邊人做好事，則幫助孩子們形成良好的思想品質(zhì)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 想做好事的孩子 小尤拉→只說(shuō)不做→從小事做起