2018版高中語文 專題1 向青春舉杯 吟誦青春 沁園春 長沙課時(shí)作業(yè) 蘇教版必修1.doc

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向青春舉杯吟誦青春沁園春長沙一、語言基礎(chǔ)1.下列各組加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是()A.百舸() 中流(zhn)遒勁(jn) 橘子洲(j)B.崢嶸(zhn rn)重陽(chn)遏止() 沁園春(qn)C.漫江(mn) 寥廓(lio)揮斥(ch) 逶迤(y)D.惆悵(chn) 稠密(zhu)抨擊(pn) 磅礴(b)解析:BA項(xiàng),“勁”應(yīng)讀jn;C項(xiàng),“漫”應(yīng)讀mn;D項(xiàng),“稠”應(yīng)讀chu。2.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.火勢(shì)蔓延漫江碧透輕歌慢舞漫無邊際B.蒼海桑田蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生C.百舸爭(zhēng)流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾D.魚翔淺底材料翔實(shí)吉祥如意周密祥盡解析:CA項(xiàng),慢曼;B項(xiàng),蒼海滄海;D項(xiàng),祥盡詳盡。3.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是()2016上半年,美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩,歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)脆弱,在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力的大環(huán)境下,中國經(jīng)濟(jì)正在面臨轉(zhuǎn)型之困,尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能間不容發(fā)。外來務(wù)工人員的子女參加本地高考,報(bào)考條件需符合外來務(wù)工人員管理?xiàng)l例的規(guī)定并與報(bào)名者本人的計(jì)分掛鉤,這一方案一出臺(tái),很多翹首跂踵的外來報(bào)考者不禁大感失望。在食品安全問題鬧得國人寢食難安的今天,一部以美食為主題的紀(jì)錄片舌尖上的中國玩了場(chǎng)“吃貨總動(dòng)員”,中國人對(duì)美食壓抑已久的熱情就這樣一觸即發(fā)。溫子仁現(xiàn)在已經(jīng)是好萊塢最炙手可熱的導(dǎo)演之一,尤其是在速度與激情7中,他克服了男主角保羅沃克意外去世所帶來的拍攝難題,最終使該片在全球熱賣。金馬獎(jiǎng)將自身定位于大中華區(qū)全體華語片之審度標(biāo)準(zhǔn),多少避免了本土金像獎(jiǎng)日趨凋零的尷尬,但參賽作品質(zhì)量參差不齊,從矮子里拔將軍的最終評(píng)選,多少有點(diǎn)捉襟見肘。相關(guān)專家表示,不同地域教育承載的壓力不同,改革自然不可能并駕齊驅(qū),北京作為人口流入的重要地區(qū),應(yīng)允許其有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。A. B. C. D.解析:B間不容發(fā):形容臨近災(zāi)禍,情勢(shì)危急,在此可用“勢(shì)在必行”。翹首跂踵:指抬起頭踮起腳,形容殷切盼望。一觸即發(fā):比喻形勢(shì)緊張,馬上就會(huì)發(fā)生危機(jī)情況。炙手可熱:比喻權(quán)勢(shì)大,氣焰盛,使人不敢接近。貶義詞,感情色彩用錯(cuò)。捉襟見肘:比喻顧此失彼,窮于應(yīng)付。并駕齊驅(qū):形容齊步前進(jìn)不分先后,也可指力量、水平、才能、程度等不相上下。4.(2017全國卷)下列各句中,沒有語病的一句是()A.根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示,兒童的閱讀啟蒙集中在12歲之間,并且閱讀時(shí)長是隨著年齡的增長而增加的。B.為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德,我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng),三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。C.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。D.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),正確的選擇是,充分利用一切機(jī)遇,合作應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn),引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。解析:D本題考查辨析并修改語病的能力。A項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“根據(jù)顯示”雜糅;B項(xiàng),搭配不當(dāng),“培養(yǎng)”與“美德”不搭配;C項(xiàng),搭配不當(dāng)或成分殘缺,“推動(dòng)”與“企業(yè)廣泛收益”不搭配,或“企業(yè)廣泛收益”前缺少謂語。5.(2017全國卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病,但若使用不當(dāng),以口服藥為例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液,隨著時(shí)間推移,。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而,超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。解析:本題考查語言簡明連貫的能力。第一處接上文“但”表示轉(zhuǎn)折,與前面的作用相反,起不到治病的作用,就會(huì)對(duì)人體造成傷害;參考后句“藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效”,猜測(cè)第二處應(yīng)填“藥物濃度會(huì)漸漸上升”;第三處,承前轉(zhuǎn)折,后文是結(jié)果,可知應(yīng)填“藥物濃度不是越高越好”。答案:也可能對(duì)人體造成傷害血液中藥物濃度會(huì)漸漸上升藥物濃度并不是越高越好二、閱讀鑒賞(一)閱讀下面這首宋詞,完成67題。水龍吟秋興吳則禮秋生澤國,無邊落木,又作蕭蕭下。澄江過雨,涼飆吹面,黃花初把。蒼鬢羈孤,粗營雞黍,濁醪催貰。對(duì)斜斜露腳,寒香正好,幽人去,空驚咤。頭上綸巾醉墮,要欹眠,水云縈舍。牽衣兒女,歸來歡笑,仍邀同社。月底蓬門,一株江樹,悲蟲鳴夜。把茱萸細(xì)看,牛山底事,強(qiáng)成沾灑?！咀ⅰ抠B:讀sh,賒欠。社:一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)。牛山:晏子春秋載,齊景公登牛山,流涕曰:“美哉國乎!若何去此而死也?”6.下列對(duì)這首詞的理解,不正確的兩項(xiàng)是()A.詞的上闋“秋生”句和“澄江”句,交代了時(shí)節(jié),描寫了環(huán)境特點(diǎn),營造了悲涼孤寂的氛圍,奠定了全詞的感情基調(diào)。B.“把茱萸細(xì)看”與王維詩“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”異曲同工,遙想了故鄉(xiāng)親人對(duì)身處遠(yuǎn)方的詞人的思念。C.“蒼鬢”句,描寫了詞人兩鬢斑白,人生老邁, 漂泊孤苦,只能靠自己種地養(yǎng)雞糊口,連喝杯濁酒也要賒欠的困頓境遇。D.詞結(jié)尾句“牛山底事,強(qiáng)成沾灑”,借用齊景公登牛山而悲泣的故事,來抒發(fā)詩人人生悲嘆。其與辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”盡管手法一致,情感并不相同。E.整首詞所描寫的蕭蕭落木,雨后澄江,云水縈舍,月下江樹的景象,畫面感極強(qiáng),表現(xiàn)了詞人獨(dú)具匠心的構(gòu)圖能力。解析:BDB項(xiàng),詞中的 “把茱萸細(xì)看”抒發(fā)的是時(shí)光易逝、人生短暫的感慨和詞人對(duì)親人的思念,并不是“遙想了故鄉(xiāng)親人對(duì)身處遠(yuǎn)方的詞人的思念”。D項(xiàng),本詞“牛山底事,強(qiáng)成沾灑”是借用典故表達(dá)時(shí)光易逝的傷感;辛詞運(yùn)用廉頗的典故也是表達(dá)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷。7.下闋寫詞人酒醉“欹眠”后,有“牽衣兒女,歸來歡笑,仍邀同社”一句。請(qǐng)結(jié)合全詞簡要賞析這一句。 解析:賞析詞句,應(yīng)首先點(diǎn)明詞句使用的手法,然后結(jié)合詞句分析是怎樣運(yùn)用的這一手法,最后點(diǎn)出表達(dá)了作者什么感情。本詞通過上闋的“羈孤”可以判斷出是思鄉(xiāng),通過“要欹眠”看出應(yīng)是睡著了,后文的“牽衣兒女,歸來歡笑,仍邀同社”的情景是夢(mèng)中之景,是虛寫;“月底蓬門,一株江樹,悲蟲鳴夜”,則是夢(mèng)醒后的景象,是實(shí)寫。答案:這一句描寫了詞人酒醉中的夢(mèng)境,詞人回到家中,兒女牽衣,一家人高高興興地去參加社日活動(dòng)。與下文醒來后眼前孤獨(dú)漂泊的生活形成鮮明的對(duì)比,虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對(duì)家人的思念之情。(二)閱讀下面這首詩,完成89題。潭州唐李商隱潭州官舍暮樓空,今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色,楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨,賈傅承塵破廟風(fēng)。目斷故園人不至,松醪一醉與誰同。【注】承塵:唐代以前,沒有天花板,房梁橫木之上用遮布擋灰,名曰“承塵”。8.下列對(duì)本詩的理解,不正確的兩項(xiàng)是()A.“潭州官舍暮樓空,今古無端入望中”,寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空,沒來由地陷入傷今吊古的情懷之中;第一句由眼前景起,第二句由古今情承,由今及古,情由景生。B.“湘淚淺深滋竹色”,傳說舜帝南巡,淹死在湘水,他的兩個(gè)妃子娥皇、女英在湘水邊啼哭,淚灑在竹子上,讓竹子潤出或淺或深的顏色。作者借這一典故表達(dá)對(duì)愛情的忠貞。C.“楚歌重疊怨蘭叢”,“楚歌”是古代的楚地民歌,這里專指楚國大詩人屈原寫的離騷九歌九章等騷體詩;“蘭叢”即蘭蕙等香草,當(dāng)屬離騷中常見的意象。D.“陶公戰(zhàn)艦空灘雨,賈傅承塵破廟風(fēng)”,是說東晉太守陶侃當(dāng)年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn),呼風(fēng)喚雨,所向無敵;西漢賈誼賈太傅祠廟如今很破爛,只回蕩著一些風(fēng)吹著天花板發(fā)出的聲音。E.李商隱寫詩善于用典,喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼等四個(gè)歷史人物,委婉曲折,含蓄深致地表達(dá)了情感。典故的運(yùn)用使詩歌產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。解析:BDB項(xiàng),“作者借這一典故表達(dá)對(duì)愛情的忠貞”錯(cuò),作者借湘妃之“象”隱晦曲折地表達(dá)自己的幽怨哀傷之情。D項(xiàng),“東晉太守陶侃當(dāng)年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn),呼風(fēng)喚雨,所向無敵”錯(cuò),頸聯(lián)的“空灘雨”不是“呼風(fēng)喚雨”,而是說“現(xiàn)在陶公的戰(zhàn)艦已經(jīng)沒有了,空蕩蕩的沙灘上,只見雨水在飛”。頸聯(lián)是把歷史和現(xiàn)實(shí)交織在一起來寫;另外,通過下句也可推知上句的意思。9.本詩思想情感極為豐富,請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以賞析。 解析:分析詩歌思想感情,應(yīng)注意抓住詩歌中表達(dá)感情的字詞、使用的典故,并結(jié)合人物活動(dòng)、景物特點(diǎn)加以分析。本詩頷聯(lián)從湘淚、楚歌、怨,以及尾聯(lián)“目斷故園”可以看出抒發(fā)了詩人的羈旅愁思。頸聯(lián)通過寫昔日大將陶侃的戰(zhàn)船已經(jīng)不在,當(dāng)年的古戰(zhàn)場(chǎng)如今細(xì)雨飄飛,一代才子賈誼的祠廟呈現(xiàn)出破敗荒涼的景象,借此表達(dá)世事滄桑之感以及英雄末路之悲。答案:羈旅愁思之痛:借帝舜歿于湘水,湘妃淚灑斑竹,委婉含蓄地表達(dá)了寄居他鄉(xiāng)幽怨哀傷之情。世事滄桑之感:昔日大將陶侃的戰(zhàn)船已經(jīng)不在,當(dāng)年的古戰(zhàn)場(chǎng)如今細(xì)雨飄飛,一代才子賈誼的祠廟呈現(xiàn)出破敗荒涼的景象,作者借此 表達(dá)世事滄桑之感。英雄末路之悲:才華出眾的詩人屈原被貶后投江而死,賈誼因懷王墮馬而抑郁而終,作者借此表達(dá)了英雄末路之悲。三、語言運(yùn)用10.某同學(xué)在閱讀徐志摩再別康橋時(shí),口占一上聯(lián):康河橋邊多情游子作別西天云彩。請(qǐng)你以毛澤東沁園春長沙內(nèi)容為素材,精心撰寫一下聯(lián)。上聯(lián):康河橋邊多情游子作別西天云彩下聯(lián): 解析:對(duì)聯(lián)要注意詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相對(duì),下聯(lián)最好用一聲和二聲結(jié)尾,上聯(lián)是“狀語+主語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu),狀語、主語、賓語都是偏正結(jié)構(gòu)。答案:(示例)橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山 11.毛澤東詩詞的思想性和藝術(shù)性都很高,能給人以深刻的啟示,有些詩詞至今膾炙人口。學(xué)習(xí)完這首詞后,班里舉行了一次以“毛澤東詩詞朗誦會(huì)”為主題的活動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你為主持人寫一段結(jié)束語,來結(jié)束這次朗誦會(huì)。要求:要引用毛澤東的詩詞;語言連貫且富有激情;不少于50字。 答案:毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹,是中國革命的壯麗史詩,從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們領(lǐng)略到了毛澤東“喚起工農(nóng)千百萬”的雄偉氣魄,“三軍過后盡開顏”的喜悅。“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨:“一萬年太久,只爭(zhēng)朝夕!”