2019-2020年人教版高中地理必修二 6.1《人地關(guān)系思想的演變》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年人教版高中地理必修二 6.1《人地關(guān)系思想的演變》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中地理必修二 6.1《人地關(guān)系思想的演變》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié) 2019-2020年人教版高中地理必修二 6.1《人地關(guān)系思想的演變》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人地關(guān)系思想的歷史演變 2. 掌握環(huán)境問(wèn)題的形成原因、主要表現(xiàn)和分布差異 3. 理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和三個(gè)基本原則 教學(xué)重點(diǎn)： 1、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與表現(xiàn) 2、可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn)： 人地關(guān)系的歷史演變 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示交流 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入（2′）： 地理環(huán)境的人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的家園，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人地關(guān)系矛盾越來(lái)越突出，如何實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為當(dāng)今世界熱點(diǎn)話題，這節(jié)課我們簡(jiǎn)單了解一下有關(guān)人地思想的內(nèi)容。 二、自主預(yù)習(xí)（15′）——讀教材、填要點(diǎn) （一）、人地關(guān)系的歷史回顧 人地關(guān)系思想發(fā)展階段 歷史時(shí)期 人地關(guān)系特點(diǎn) 崇拜自然 采集漁獵時(shí)期 生產(chǎn)力 且發(fā)展緩慢，環(huán)境對(duì)人類(lèi)的制約作用 ，人類(lèi)對(duì)環(huán)境 。 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期 生產(chǎn)力水平的提高使人類(lèi)與環(huán)境的 性明顯增強(qiáng)，環(huán)境遭到破壞，還不能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系 ，但已出現(xiàn)人地關(guān)系的 萌芽。 工業(yè)革命以來(lái) 人類(lèi)提出“ ”的口號(hào)，試圖成為自然地主宰，人地關(guān)系全面呈現(xiàn) ，人地矛盾迅速 。 謀求人地協(xié)調(diào) 后工業(yè)文明 認(rèn)識(shí)、遵循和利用自然規(guī)律，人地關(guān)系逐步趨向協(xié)調(diào)，環(huán)境問(wèn)題逐步得到控制。 （二）、直面環(huán)境問(wèn)題 1.人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系 （1）人類(lèi)的生存和發(fā)展要占據(jù)一定環(huán)境 ，從環(huán)境中獲取 。 （2）人的新陳代謝和人類(lèi)消費(fèi)活動(dòng)的 要排放到環(huán)境中。 （3）人類(lèi)作用于環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也把它受到的影響反過(guò)來(lái)作用于人類(lèi)。 2.環(huán)境問(wèn)題 （1）資源短缺、生態(tài)破壞 產(chǎn)生原因：當(dāng)人類(lèi)向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的 速度時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)資源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題。 表 資源短缺：主要有 、土地資源、礦產(chǎn)資源和 等 現(xiàn) 生態(tài)破壞：主要表現(xiàn)為 、土地荒漠化、生物多樣性減少等 （2）環(huán)境自凈能力：指環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的廢棄物具有的 能力。 （3）環(huán)境污染： 產(chǎn)生的根本原因：人類(lèi)向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò) ，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。 表現(xiàn)： 污染，水污染， 污染，固體廢棄物污染，噪聲污染、 污染、海洋污染 （4）環(huán)境問(wèn)題的分布： 地區(qū)差異 城市：主要表現(xiàn)為 鄉(xiāng)村：主要表現(xiàn)為 局域性： 發(fā)達(dá)國(guó)家：主要表現(xiàn)為 國(guó)家差異 　 發(fā)展中國(guó)家：主要表現(xiàn)為 全球性：如： （三）、走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展 1.環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)： 問(wèn)題。 2.可持續(xù)發(fā)展 （1）概念：既滿足 的需求，而又不危及 滿足其需求的發(fā)展。 （2）內(nèi)涵： 持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)， 持續(xù)發(fā)展是條件， 持續(xù)發(fā)展是目的 （3）原則： 性原則， 性原則和 性原則。 三、小組討論（8′） 學(xué)生先簡(jiǎn)單的討論完自主學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容，小組之間形成較為統(tǒng)一的答案，之后再讀教材圖6.11探究—列舉發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，并分析其差異。 四、展示交流（10′） 五、當(dāng)堂練習(xí)（5′） 1．人類(lèi)在不同文明時(shí)期，對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理，正確的是( ) A．采獵文明時(shí)期，人類(lèi)大量獵取動(dòng)植物，人地關(guān)系極不協(xié)調(diào) B．農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人類(lèi)已經(jīng)能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的不協(xié)調(diào) C．工業(yè)文明時(shí)期，由于科學(xué)進(jìn)步，人地關(guān)系基本協(xié)調(diào) D．近代，人們對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步系統(tǒng)和科學(xué) 2．可持續(xù)發(fā)展的特征是 ( ) A．經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展 B．工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技的持續(xù)發(fā)展 C．文化教育與精神文明的持續(xù)發(fā)展 D．人民生活水平不斷提高與改善 3．我國(guó)古代的行為或主張?zhí)N含了可持續(xù)發(fā)展思想的是 A.以人為本，人定勝 B.盛世滋丁，永不加賦 C.竭澤而漁，焚藪而田 D.封山育林，定期開(kāi)禁 4．“解決全球變暖，必須進(jìn)行國(guó)際合作”體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的 ( ) A．公平性原則 B．持續(xù)性原則 C．共同性原則 D．協(xié)調(diào)性原則 5．目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有 ( ) A．增加地下水的開(kāi)采量 B．縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量 C．直接利用工業(yè)和生活污水灌溉 D．推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè) （課后反思）