2019-2020年粵教版高中信息技術(shù)選修1《管理應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的靈魂——“賦值語(yǔ)句”》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年粵教版高中信息技術(shù)選修1管理應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的靈魂“賦值語(yǔ)句”說(shuō)課稿 題目說(shuō)明：因?yàn)樗泄芾響?yīng)用軟件的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)她，所以稱她為應(yīng)用軟件的靈魂。課題：管理應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的靈魂“賦值語(yǔ)句”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握賦值語(yǔ)句格式、功能及注意事項(xiàng)。2、技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用賦值語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單代碼的編寫(xiě)，體驗(yàn)代碼編寫(xiě)的過(guò)程。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：賦值語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)格式、功能、注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：賦值語(yǔ)句的注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容分析：主要學(xué)習(xí)賦值語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)格式、功能及了解應(yīng)該注意的事項(xiàng)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可分為3部分。第1部分是書(shū)寫(xiě)格式。根據(jù)格式的每一部分逐一分析，即對(duì)“變量”、“=”、“表達(dá)式”分別加以詳細(xì)說(shuō)明。第2部分是介紹功能。一般有計(jì)算和賦值的功能，主要是表達(dá)式的簡(jiǎn)單計(jì)算、數(shù)值與符號(hào)串的賦值。第3部分是講解注意事項(xiàng)。可分四個(gè)方面來(lái)論述：首先，闡明賦值號(hào)與等號(hào)的區(qū)號(hào)，說(shuō)明賦值語(yǔ)句與代數(shù)等式相異之處；其次，強(qiáng)調(diào)賦值號(hào)左右兩邊的類型必須要匹配；然后，對(duì)字符串的賦值作重點(diǎn)介紹；最后，針對(duì)變量的當(dāng)前值問(wèn)題詳細(xì)解釋。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例子進(jìn)行有力的說(shuō)明，并且通過(guò)投影、電腦演示、實(shí)踐練習(xí)來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生分析：學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已對(duì)VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的初步知識(shí)有較深刻的了解，例如對(duì)常量、變量、表達(dá)式等有一個(gè)正確的、全面的理解。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)鞏固，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“語(yǔ)句”這個(gè)概念有一定的理解，進(jìn)過(guò)開(kāi)展賦值語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。由于賦值語(yǔ)句的格書(shū)寫(xiě)格式與代數(shù)等式有相近之處，學(xué)生接受新知識(shí)的時(shí)候容易混淆，解決這個(gè)難點(diǎn)可用反例來(lái)加以說(shuō)明；對(duì)于數(shù)值變量與字符串變量的識(shí)別，同學(xué)們可能對(duì)“$”不太清楚，可以結(jié)合“字符串賦值要用雙引號(hào)括起來(lái)”這個(gè)問(wèn)題綜合闡述；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“當(dāng)前值”這個(gè)概念也會(huì)出現(xiàn)模糊不清的理解，不明白為什么一個(gè)變量可以多次賦值，也不清楚變量到底取哪一個(gè)值，所以要通地形象的例子來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，或者讓學(xué)生親自練習(xí)得以鞏固。教學(xué)方法：講授法、鏈接內(nèi)容法、練習(xí)法、提問(wèn)法、調(diào)查法。教學(xué)策略：信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)不同，它最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以上機(jī)操作是鞏固知識(shí)的最佳途徑。賦值語(yǔ)句的教學(xué)也是圍繞這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。課后的上機(jī)練習(xí)內(nèi)容是根據(jù)課堂上講授的知識(shí)例子而布置的，通過(guò)講練的方法使學(xué)生掌握。課堂上的媒體化教學(xué)也是非常重要的，借助一定的電教媒體（例如鏈接內(nèi)容儀、幻燈片、電腦、攝像機(jī)等），提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的凝聚力，從而提高教學(xué)效率。課堂的提問(wèn)與學(xué)生的堂上練習(xí)也是一種很好的方法。通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，不僅能加強(qiáng)教與學(xué)的聯(lián)系，而且還增強(qiáng)了師生之間的交流。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明授課目的與內(nèi)容（3分鐘）提問(wèn)1：程序中計(jì)算表達(dá)式的值，并指把計(jì)算結(jié)果保存起來(lái)以便多次使用，這是通過(guò)什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？說(shuō)明賦值語(yǔ)句的使用目的以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。(幾乎所有管理應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)離不開(kāi)它)二、介紹格式，同時(shí)在黑板上舉例說(shuō)明（7分鐘）板書(shū)11：書(shū)寫(xiě)格式：例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA”板書(shū)練1：練習(xí)1：三、賦值語(yǔ)句計(jì)算與賦值的功能（5分鐘）例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA”提問(wèn)2：通過(guò)上例，我們概括一下，賦值語(yǔ)句有哪些功能？（先學(xué)生回答，然后引導(dǎo)）板書(shū)1：功能：板書(shū)練2：練習(xí)2四、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)（20分鐘）板書(shū)1：注意事項(xiàng)：詳細(xì)講解：下面分別詳細(xì)講解：(1)賦值語(yǔ)句與代數(shù)等式、=賦值號(hào)與等號(hào)的區(qū)別 例子2：E=E+2 等號(hào)靜態(tài)地表示其兩邊的代數(shù)等式具有相等的關(guān)系，而賦值號(hào)表示一種帶方向性的操作。例如，例子2中，E=E+2是合法的賦值語(yǔ)句，表將名字為E的變量所對(duì)應(yīng)的存儲(chǔ)單元中的數(shù)值與2相加，將結(jié)果送回該單元中，使該單元中的數(shù)值累加了2。但在代數(shù)中，E=E+2顯然是不存在的。況且，數(shù)學(xué)中的等號(hào)兩邊都可以是數(shù)、變量或代數(shù)式，兩邊對(duì)調(diào)后與原來(lái)的關(guān)系等價(jià)；而賦值號(hào)的左邊必須是變量，對(duì)調(diào)后所產(chǎn)生的結(jié)果與對(duì)調(diào)前一般是不同的。板書(shū)練3：練習(xí)3(2)類型匹配的講解中，主要是區(qū)分?jǐn)?shù)值與字符串的賦值例子3：C$=“PUTER” ： V=VB板書(shū)練：練習(xí)4說(shuō)明：類型不相同不能賦值，即數(shù)值型變量只能賦予數(shù)值，而字符串變量也只能用字符來(lái)賦值。(3)字符串賦給串變量時(shí)，該字符串必須用雙引號(hào)括起來(lái)例子1：A=123：A=B：B=2*3：A=A+10：C$=“CHINA”例子3：C$=“PUTER” ： V=VB練習(xí)5：了解字符串賦值時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，對(duì)照練習(xí)4加以鞏固注意：$是區(qū)分字符串變量的的標(biāo)志，即要在變量名后加$構(gòu)成字符串變量，同時(shí)，字符串用雙引號(hào)括起來(lái)，然后才賦給串變量。(4)關(guān)于變量當(dāng)前值的理解，結(jié)合前例、新例講授。例子4：A=10 ：C$=“LESSON”說(shuō)明：變量單元每次只能存放一個(gè)數(shù)據(jù)，但可以多次賦值。例如，例子4中A的當(dāng)前值為10，原有的值5被10代替了。即當(dāng)前是指最后一次賦給變量的值，也就是最近一次的賦值。板書(shū)練6：練習(xí)6五、歸納小結(jié)，電腦示范（5分鐘）板書(shū)12： 板書(shū)22：所講知識(shí)點(diǎn)板書(shū)32：板書(shū)例51：例子5板書(shū)例52：演示程序執(zhí)行過(guò)程六、作業(yè)：閱讀以下程序段，寫(xiě)出X、Y、Z的最結(jié)果。X=1X=X+1Y=X+1Z$=FINISH 板書(shū)設(shè)計(jì)（含增加或教材改寫(xiě)的內(nèi)容）：板書(shū)11、12：賦值語(yǔ)句1、書(shū)寫(xiě)格式：變量=表達(dá)式其中：（1）“變量”可以是簡(jiǎn)單變量，也可以下標(biāo)變量，也可以是字符變量；（2）“=”是賦值號(hào)；（3）表達(dá)式代表一個(gè)數(shù)值或一個(gè)字符串。板書(shū)21、22：功能：（1）計(jì)算功能（2）賦值功能板書(shū)31、32：注意事項(xiàng)：（1）賦值語(yǔ)句不是代數(shù)等式，賦值號(hào)與等號(hào)形同而意不同；（2）賦值語(yǔ)句類型必須匹配；（3）把字符串賦給串變量時(shí)，該字符串必須用雙引號(hào)括起來(lái)；變量單元每次只能存一個(gè)數(shù)據(jù)，但可以多次賦值。板書(shū)練1：練習(xí)1：寫(xiě)出下列語(yǔ)句及在相應(yīng)語(yǔ)句的值。（）將數(shù)值123賦給變量A。（）將變量B的值賦給變量A。（）將變量A的值加上10后，再賦給變量。板書(shū)練2：練習(xí)2：寫(xiě)出以下程序段的X結(jié)果N=0M=1N=N+1M=M*NX=M板書(shū)練3：練習(xí)3：判斷以下式子在賦值語(yǔ)句與代數(shù)表達(dá)式中是否正確D=6+9F+3=E+6G=G*4X*Y=Z板書(shū)練4：練習(xí)4：下面的語(yǔ)句是否正確？若不正確請(qǐng)說(shuō)明理由并改正S=STUDENTC$=CLASSD=“HOMEWORK”板書(shū)練6：練習(xí)6：寫(xiě)出各變量的最后結(jié)果A=8B=A*AC=BA=B+CC=A+B+C板書(shū)例51：例子5：編寫(xiě)一程序交換A、B兩個(gè)變量的值，假定A=30 ，B=40（從教材實(shí)例改寫(xiě)過(guò)來(lái)）程序如下：A=30B=40T=AA=BB=T變量T第1步：T=A開(kāi)始狀態(tài)變量A30變量B3040304040304030第2步：T=B第3步：B=T3040PRINT“A=”；APRINT“B=”；B板書(shū)例52：演示程序執(zhí)行過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)：1、出針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題對(duì)全班進(jìn)行訓(xùn)練，檢查部分學(xué)生并記錄答題情況（記錄26名學(xué)生）達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)1來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到形成語(yǔ)句的概念；練習(xí)2來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到理解簡(jiǎn)單計(jì)算功能；練習(xí)3來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到區(qū)別“=”區(qū)分等式與賦值語(yǔ)句；練習(xí)4來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到弄清左右類型一致；練習(xí)5來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到掌握$、“”運(yùn)用；練習(xí)6來(lái)考核學(xué)生是否達(dá)到理解多次賦值問(wèn)題。2、對(duì)回答正確、部分正確、不正確三類學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，學(xué)生對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)安排是否滿意，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握是否有難度，以便下一節(jié)課改進(jìn)。 3、提出“賦值語(yǔ)句”在實(shí)際應(yīng)用有哪些（求各科成績(jī)總和），讓學(xué)生舉例，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)可直接應(yīng)用，有成功之感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思： 一節(jié)課下來(lái)，要想教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須重點(diǎn)做好教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)對(duì)象的分析，這是上好一節(jié)課的最關(guān)鍵因素，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，做到有的放矢。媒體教學(xué)必須視教學(xué)內(nèi)容情況而定，遇到問(wèn)題多想辦法。這樣，上起一節(jié)課來(lái)就比較輕松。教學(xué)資源：粵教版信息技術(shù)（選修1）廣東教育出版社 徐福蔭 李文郁 主編參考資料：學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)廣東教育出版社 廣東省教育廳教研室 編作者簡(jiǎn)介：本人陳杰，男，本科學(xué)歷，中學(xué)信息技術(shù)一級(jí)教師。畢業(yè)河南財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，擔(dān)任河源市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中信息技術(shù)課教學(xué)、負(fù)責(zé)全校100多臺(tái)計(jì)算機(jī)維護(hù)及本校校園維護(hù)、本校網(wǎng)站創(chuàng)建、市直本校高考報(bào)名電腦技術(shù)等工作。2004年6月由本人輔導(dǎo)的林俊峰、黃其光同學(xué)分別獲“首屆市直中小學(xué)生電腦制作比賽”一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；2003年6月開(kāi)發(fā)出學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)在本校使用至今，使廣大的科任教師、班主任、教務(wù)處中從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的繁重工作解脫出來(lái)，大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力提高了工作效率（每次大考全?？梢怨?jié)省時(shí)間100課時(shí)費(fèi)用2500元），規(guī)范了學(xué)校的成績(jī)管理，凝補(bǔ)學(xué)校在這方面科學(xué)管理的空白；2004年11月該軟件獲市田家炳中學(xué) “教學(xué)管理應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)成果”一等獎(jiǎng)；2004年6月人造衛(wèi)星作品獲“首屆市直中小學(xué)教師課件制作比賽”二等獎(jiǎng)；xx年7月“信息技術(shù)課”的教學(xué)探究論文和淺談實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)帶來(lái)的效果論文分別獲“市中小學(xué)教師教學(xué)論文比賽”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；xx年8月輸入賦值輸出語(yǔ)句作品獲第二屆市直中小學(xué)校電腦制作比賽高中組二等獎(jiǎng)。