2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元寫作《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案2.doc
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2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元寫作直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案2【教學(xué)目的】1明確描寫目的:為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)2學(xué)習(xí)描寫方法:抓住特點(diǎn),運(yùn)用修辭,融入感情【教學(xué)重難點(diǎn)】人物描寫和景物描寫【教學(xué)設(shè)想】描寫對(duì)象眾多,描寫手法不一,課堂無法面面俱到,只選擇人物描寫中的肖像描寫、語言描寫重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象,雖是管中窺豹,亦可略見一斑【教學(xué)方法】讀析練【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本1、在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?2、面對(duì)挫折,我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,說說你自己的看法。3、在你所了解的人物中(文學(xué)作品或真人真事),哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng),請(qǐng)你對(duì)他(她)進(jìn)行描述。二、學(xué)習(xí)描寫可給學(xué)生以精要的三句關(guān)于敘述、描寫、議論的區(qū)別?!疤柹饋砹恕?(敘述)“火紅的太陽噴薄而出,灑下萬道金光” (描寫)“太陽光熱無窮,只是付出,不想獲得” (議論)能給人以“如見其人,如聞其聲,如臨其境”之感的作品,離不開的便是描寫,讓我們?cè)谥販亟?jīng)典中感受描寫的魅力。肖像描寫:1第一個(gè)肌膚微豐,合中身材,肌凝新荔,鼻膩鵝脂,溫柔沉默,觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰,長(zhǎng)挑身材,鴨蛋臉面,俊眼修眉,顧盼神飛,文彩精華,見之忘俗。第三個(gè)身量未足,形容尚小。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。唇不點(diǎn)而紅,眉不畫而翠,臉若銀盆,眼如水杏。兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。 淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水,行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。紅樓夢(mèng)2身長(zhǎng)八尺,兩耳垂肩,雙手過膝,目能自顧其耳,面如冠玉,唇如涂脂。身長(zhǎng)八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲如巨雷,勢(shì)如奔馬。身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)九尺,面如重棗,唇如涂脂,丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜。 身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。三國演義3閏土:“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記行的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且裂開,像是松樹皮了。”4祥林嫂:“她模樣還周正,手腳都?jí)汛螅种皇琼樦?,不開一句口,很像一個(gè)安分耐勞的人”“她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了?!薄拔迥昵暗幕ò椎念^發(fā), 即今已經(jīng)全白,會(huì)不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物?!彼伎迹海?)選段1與2分別寫了哪些人物?(2)選段3與4的描寫在整部作品中起到什么作用?(3)選段中運(yùn)用了哪些描寫方法?語言描寫1荷花淀“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!?“我有句要緊的話,得和他說說?!薄奥犓f,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”水生的女人說?!澳睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋?。”“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊! ”2阿Q正傳魯迅先生的小說阿Q正傳第五章“生計(jì)問題”中有一段關(guān)于阿Q與小D勢(shì)力敵、難分勝負(fù)的“龍虎斗”的描寫:四只手拔著兩顆頭,都彎了腰,在錢家粉墻上映出一個(gè)藍(lán)色的虹形,至于半點(diǎn)鐘之久了。“好了,好了!”看的人們說,大約是解勸的?!昂?,好!”看的人們說,不知道是解勸,是頌揚(yáng),還是煸動(dòng)。思考:你能從只言片語中讀出看出人物的不同性格和不同心理嗎。明確:描寫要有明確的目的,不是為描寫而描寫。應(yīng)注意,描寫要“畫眼睛”,即抓住人物的特點(diǎn),為刻畫人物性格和作品的主題服務(wù)。三、活學(xué)活用多媒體展示運(yùn)用描寫方法的片段,學(xué)生思考:這些語段都用了哪些描寫方法,表現(xiàn)了什么?旨在讓學(xué)生在比較閱讀中學(xué)習(xí)。片段一:“頭猛”是我們班最可愛的女生,扎著兩條小辮兒,虎頭虎腦,面色紅潤(rùn)。她之所以“猛”,首先是由于她猛于提問。無論上什么課,她必緊擰雙眉,時(shí)時(shí)舉手提問,問題十分古怪,往往令老師抓耳撓腮,老師如果答上了,她必追問一句:“為什么呢?”老師答完了“為什么”,她又來一句“為什么呢?”沒完沒了地追問下去,直到老師張口結(jié)舌,宣布要回去“查一查”,下次再答復(fù)為止。因?yàn)槔蠋焸兛偸锹暦Q喜歡學(xué)生提問,所以盡管被頭猛糾纏得火冒三丈,卻敢怒而不敢言,不僅當(dāng)時(shí)要裝的和顏悅色,說:“你的問題很有價(jià)值”,回去還要翻查資料,準(zhǔn)備第二天答復(fù)她。下課時(shí)頭猛也不放過老師,歪著小辮兒擰著濃眉,一直問到下一節(jié)課上課才戀戀不舍地罷休。后來有的老師一見她舉手,身體就有點(diǎn)哆嗦,假裝沒看見或叫別的同學(xué)發(fā)言,下課時(shí)一閃身,就躥回了教研室。但這樣也不保險(xiǎn),因?yàn)轭^猛還可以追殺到教研室甚至老師的家里。(選自孔慶東純真年代)明確:本段運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、側(cè)面描寫來寫出頭猛“好問”的性格特點(diǎn)。片段二:雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安?,我不去!”我狠命的捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊,好好兒活,好好兒活”那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推你去看看吧?!彼俱驳哪樕巷@出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,“好吧,就明天?!蔽艺f。她高興的一會(huì)兒坐下,一會(huì)站起來:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!薄鞍ρ剑瑹┎粺??幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我的身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們?nèi)シ律?,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了(選自史鐵生秋天的懷念)明確:本段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、肖像描寫、語言描寫寫出了母親的擔(dān)心、憂慮和對(duì)我的疼愛。片段三:我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。他走上講臺(tái),打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問,”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭:“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。明確:本段運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫體現(xiàn)了梁任公風(fēng)神瀟灑、幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。四、小結(jié)1描寫目的:為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)2描寫方法:抓住特點(diǎn),運(yùn)用修辭,融入感情- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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